22 Марта 2013, курсовая работа
Нравственное воспитание школьников в целом осуществляется в процессе обучения, через содержание преподаваемых предметов, способы взаимодействия учителя и учащихся, стиль их взаимоотношений; в процессе специально организованного просвещения (занятия по этике, беседы с учащимися на этические темы и т.д.); при формировании нравственного опыта в коллективной жизни; при воспитании нравственных привычек и формировании нравственных чувств1.
29 Марта 2013, контрольная работа
В наше время, время преобразований в социальной и духовной жизни общества, педагогические поиски Л. Н. Толстого привлекают актуальностью проблем обучения, воспитания подрастающего поколения, демократизации системы народного образования. В раздумьях о новой школе и новой педагогической науке Л. Н. Толстого мы находим идеи и разработки, которые, словно отражают проблемы сегодняшних дней и предлагают нам свежий, оригинальный взгляд на вопросы современной педагогики. Желание научить детей творчески мыслить, формировать их духовные потребности и нравственные качества, спасти будущих “Пушкиных, Остроградских, Филаретов, Ломоносовых” - все это заставляло Льва Николаевича задуматься о пути реформирования образовательной системы и искать новые подходы, методы.
29 Ноября 2011, курсовая работа
Целью исследования является теоретическое обоснование возможности нравственного воспитания в процессе учебной деятельности, и разработка методики и программы нравственного воспитания в процессе воспитательной деятельности.
25 Декабря 2011, курсовая работа
Объект исследования - эстетическое воспитание младших школьников как педагогическое явление. Предмет исследования - деятельность учителя начальных классов по эстетическому воспитанию школьников на уроках технологии.
Цель исследования: обосновать содержание деятельности учителя начальных классов по эстетическому воспитанию младших школьников на уроках технологии.
26 Января 2012, реферат
Интегрированные образовательные программы представляют соединение содержания, организационных условий, этапов образовательной деятельности. На основе опыта создания и апробации интегрированных программ, попробуем выделить основные моменты, требующие коллективных усилий и, соответственно личной ответственности. Четкое представление о них позволит повысить меру ответственности за предполагаемый результат труда.
19 Октября 2011, доклад
Рассматривается особый подход к методике работы с начинающими баянистами
19 Октября 2011, реферат
В педагогической науке получила развитие новая отрасль научного познания – педагогическая аксиология, которая занимается изучением ценностей образования, их природой, функциями и взаимосвязями. Ценности включают в себя «элементы нравственного воспитания, важнейшие составляющие внутренней культуры человека, которые, выражаясь в личностных установках, свойствах и качествах, определяют его отношение к обществу, природе, другим людям, самому себе»(1).
17 Декабря 2011, доклад
Специальная (коррекционная) педагогика - это многоотраслевая наука, изучающая психофизиологические особенности развития детей с ограниченными возможностями и занимающаяся разработкой проблем их воспитания, обучения и коррекции онтогенетических недостатков. Она обеспечивает научные основы работы специальных образовательных коррекционных школ и дошкольных учреждений, классов коррекции (классов выравнивания, компенсирующего обучения), логопедических пунктов, специальных дошкольных групп при массовых школах и детских дошкольных учреждений, которые занимаются решением как общих педагогических задач (всестороннее развитие и гуманистическое воспитание личности, обучение, трудовое обучение, профориентация), так и специфических: коррекция нарушений развития;
19 Марта 2013, отчет по практике
Методология педагогики – учение о принципах, методах, формах и процедурах познания и преобразования педагогической действительности.
В этом определении соединены две группы инструментария – комплекс средств для познания педагогической реальности и технологии преобразования педагогической действительности.
23 Февраля 2012, курсовая работа
Основная цель, которая определяет направление всего процесса обучения русскому языку, - развитие устной и письменной речи школьников.
Обучение языку в школе способствует развитию творческой активности, мышления учащихся, пробуждает интерес к слову. Умение школьников сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать языковые явления формируется через речь и проявляется в речевой деятельности.
22 Ноября 2012, курсовая работа
Содержание физического воспитания составляет та часть социально-исторического опыта, которая включает знания, умения, навыки, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья человека и двигательную культуру. Определены виды движений, в которых дети овладевают двигательными навыками и умениями:
а) основные движения (ходьба, бег, прыжки, лазанье, метание, упражнения в равновесии); общеразвивающие упражнения, построения и перестроения;
б) подвижные игры (сюжетные, бессюжетные, игры с элементами спорта и др.);
25 Января 2012, курсовая работа
В метрическом отношении каждый период характеризуется количеством ученых-педагогов, активно работающих над тем или иным методом, системой обучения; количеством публикаций по апробации внедряемого в практику обучения метода или системы обучения; наличием научно-исследовательских центров, работающих над внедрением систем профессионального обучения, лабораторий, высших учебных заведений, являющихся потребителями развивающегося методического знания. Длительность каждого периода составляет в среднем около 23 лет.
26 Декабря 2011, дипломная работа
Цель исследования: определить особенности и разработать практический элективный курса по информатике для учащихся старших классов по теме «Обработка фотоизображений с помощью программы Adobe Photoshop».
Исходя, из выше изложенного, нами была сформулирована гипотеза исследования: предполагаем, что преподавание элективного курса по информатике в старшей школе, на примере курса информатики, позволить повысить общий уровень знаний по курсу, а так же самой знаний и практических навыков при работе с программой Adobe Photoshop.
Для достиже
18 Ноября 2011, дипломная работа
Мета і завдання дослідження. Метою роботи є детальне комплексне дослідження специфіки художнього мислення Г. Косинки, розкриття проблем новел Г. Косинки, визначення поетики новел Г. Косинки.
Для досягнення зазначеної мети були поставлені та вирішені наступні завдання:
- розкрити питання новелістики Г. Косинки в українській літературі;
- охарактеризувати синкретизм художніх образів Г. Косинки у ранніх новелах;
- розглянути проблему "Землі" у новелі "За земельку";
- проаналізувати проблему дезертирства;
- визначити проблему духовності у новелах Г. Косинки;
- проаналізувати еволюцію художнього мислення Г. Косинки;
- дослідити жанрово-стильовий синкретизм новел Г. Косинки.
04 Апреля 2011, реферат
В последние десятилетия образование в Великобрита стало одним из наиболее
приоритетных направлений в государственной политике вне зависимости от того,
какие политические силы находятся у власти. Принятие решений, определяющих
перспективу развития отрасли, осуществляет на самом высоком уровне в
иерархической структуре управления — парламентом, правительством.
Первым актом обще значения считают Закон об образовании 1944г.,
который, хотя и был в основном, посвящен школь Образованию, в
значительной мере упорядочил систе образования в целом и определил органы
ее управления.
12 Декабря 2011, курсовая работа
Цель работы: проследить развитие образовательной системы в России.
Задачи работы:
Рассказать о развитии просвещения в 18 веке.
Показать роль преобразований Петра 1 в системе образования.
16 Января 2012, курсовая работа
Система образования на современном этапе развития России переходит на стандарты третьего поколения. Происходит увеличение количества ВУЗов в стране, следовательно, и специалистов (бакалавров). В связи с актуальностью данной проблемы мы выбрали тему курсовой работы «Образование в современном мире».
Цель курсовой работы: рассмотреть особенности образования в современном мире.
Проблема исследования: система образования в России не соответствует мировым стандартам, поэтому нуждается в реструктуризации, а также существует проблема подготовки невостребованных специалистов.
В процессе работы мы поставили перед собой следующие задачи:
провести теоретический анализ системы и сущности образования в России;
рассмотреть переход системы образования на стандарты третьего поколения;
провести анализ наиболее востребованных профессий и учебных заведений в России.
11 Февраля 2012, контрольная работа
Целью данной работы будет изучение и роль образования в современном мире. Мы сможем достигнуть данную цель с помощью изучения:
-основных направлений развития современного образования;
-изменения целей образования в современном мире;
-изучения основных тенденций образования в современном мире;
-рассмотрим проблему использования новых технологий в обучении.
20 Марта 2013, реферат
Темпы развития науки и производства ,всего общества в целом ,а также старение населения и увеличение свободного времени стимулируют процесс постоянного пополнения и обновления знаний. Образование взрослых меняется, становится развивающим, повышающим конкурентоспособность. Расчет число учащихся и организаторов обучения, уровни и виды обучения становятся разнообразнее. Вместе с тем в российской образовательной системе неопределенность роли и места образования взрослых усугубляется . Стихийность развития взрослых провоцируется нестабильностью социальной, экономической и культурной жизни общества.
19 Ноября 2012, доклад
Главная задача образования в культурологическом смысле – развивать способности личности во всех сферах ее деятельности через приближение к достижениям мировой и отечественной культуры и через овладение системой знаний о культуре, обществе и человеке.Культурологический смысл содержания образования может быть реализован различными способами. Во-первых, через достижение культурологического смысла с социальным и индивидуально-личностным. Во-вторых, через системную организацию содержания образования.
16 Января 2012, реферат
Педагогическая психология изучает механизмы, закономерности овладения знаниями, умениями, навыками, исследует индивидуальные различия в этих процессах, закономерности формирования творческого активного мышления, определяет условия, при которых достигается эффективное умственное развитие в процессе обучения, рассматривает вопросы взаимоотношений между педагогом и учащимися, взаимоотношения между учащимися.
13 Марта 2011, курсовая работа
2.1 понятие образовательного процесса
2.2 педагогический процесс как целостная система
2.3 педагогическое взаимодействие
2.4 взаимосвязь образования и воспитания
2.5 педагогическая задача
Вывод
11 Марта 2012, контрольная работа
Развитие любой области научного знания связано с развитием понятий, которые, с одной стороны, указывают на определенный класс сущностно единых явлений, а с другой - конструируют предмет данной науки. В понятийном аппарате конкретной науки можно выделить одно, центральное, понятие, которое обозначает всю изучаемую область и отличает ее от предметных областей других наук. Остальные понятия аппарата той или иной науки, в свою очередь, отражают дифференциацию исходного, стрежневого, понятия.
26 Февраля 2012, курсовая работа
Задачей является разработка следующих основных проблем:
психолого - педагогическое и клиническое изучение лиц с глубокими нарушениями зрения;
выяснение типологии нарушений функций зрения и аномалий психического и физического развития при этик нарушениях;
пути и условия компенсации, коррекции и восстановления нарушенных и недоразвитых функций при слепоте и слабовидении;
изучение условий формирования и всестороннего развития личности при разных формах нарушения функций зрения.
26 Февраля 2012, курсовая работа
Задачей является разработка следующих основных проблем:
психолого - педагогическое и клиническое изучение лиц с глубокими нарушениями зрения;
выяснение типологии нарушений функций зрения и аномалий психического и физического развития при этик нарушениях;
пути и условия компенсации, коррекции и восстановления нарушенных и недоразвитых функций при слепоте и слабовидении;
изучение условий формирования и всестороннего развития личности при разных формах нарушения функций зрения.
29 Октября 2013, творческая работа
Задачи:
-Формировать навыки образования слов при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов
-Активизировать лексику русского языка
-Формировать навыки языкового анализа и синтеза
-Предупреждать аграмматизмы в речи
-Воспитывать положительную мотивацию к учебе, гуманное отношение к животным
26 Октября 2011, доклад
Административное деление: 50 штатов и федеральный округ Колумбия, в подчинении США также находится ряд островных территорий. США были образованы в 1776 году при объединении тринадцати британских колоний, объявивших о своей независимости
22 Февраля 2012, контрольная работа
Национальная доктрина и модернизация образования в России. В нашей стране долгое время господствовала идеологическая установка на воспитание человека в духе коммунистических идеалов. Несмотря на всю привлекательность ее положений, несмотря на горячее желание воплощать призывы в жизнь, ее нельзя признать научной, поскольку заложенные в ней положения противоречат объективным данным о природе человека и его развитии
26 Ноября 2011, контрольная работа
Философскую и теоретическую основу социального гуманизма в педагогике Западной Европы составляют идеи марксизма, ассоциационализма, социальной педагогики, неформального воспитания, общинного воспитания, анимации, которые признают главной целью воспитания всестороннее развитие личности посредством ее участия в общей жизни сообщества (коллектива, ассоциации, группы) с целью достижения всеобщего блага.
В данной работе мы подробнее рассмотрим появление и реализацию идей общинного воспитания Р. Оуэна (1810-1820-е гг.), в основу которого положен процесс воспитания в сообществе и для сообщества.
10 Апреля 2012, контрольная работа
Воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества. Преодоление отчуждения человека от его подлинной сущности, формирование духовно развитой личности в процессе исторического развития общества не совершается автоматически. Оно требует усилий со стороны людей, и эти усилия направляются как на создание материальных возможностей, объективных социальных условий, так и на реализацию открывающихся на каждом историческом этапе новых возможностей для духовно-нравственного совершенствования человека.