О личной ответственности каждого педагога в процессе реализации интегрированной образовательной программы

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РТ 

УПРАВЛЕНИЕ  ОБРАЗОВАНИЯ ИСПОЛКОМА 

АЗНАКАЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ 

ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «РАЗВИТИЕ» п.г.т. АКТЮБИНСКИЙ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

«О личной ответственности каждого педагога в процессе реализации интегрированной  образовательной программы» 
 
 
 
 
 
 
 

Составитель:

А.Г.Бондаренко

      Дата  выступления

на МО ПДО: 12.09.11 г. 
 
 
 
 

П.г.т. Актюбинский 

2011

     Одним из наиболее важных требований общества к социальному статусу человека является умение взять на себя ответственность за успешность выбора и осуществления жизненных планов. Ответственность – способность личности понимать соответствие результатов своих действий поставленным целям, принятым в обществе или коллективным нормам, в результате чего возникает чувство сопричастности к общему делу, а при несоответствии – чувство невыполненного долга.

     Образовательный процесс осуществляется в соответствии с Законом об образовании Российской Федерации, Государственным Стандартом. Логика реализации данного процесса закрепляется программой.

     Интегрированные образовательные программы представляют соединение содержания, организационных  условий, этапов образовательной деятельности. На основе опыта создания и апробации интегрированных программ, попробуем выделить основные моменты, требующие коллективных усилий и, соответственно личной ответственности. Четкое представление о них позволит повысить меру ответственности за предполагаемый результат труда.

     От  успеха каждого участника группы будет зависеть общий успех. Необходимым условием продуктивной работы является функционирование творческой группы, В которой осуществляется сотрудничество педагогов-авторов, обеспечивающих организацию взаимодействия всех элементов структуры в процессе разработки и реализации программы. Каждому члену такой группы представляется широкое поле деятельности в данном направлении, не сковывающий инициативу детализированный план, доступ к информационно-методическим ресурсам.

     Большое значение при создании творческой группы имеют организация логичной внутренней структуры, грамотный подбор людей и верное распределение обязанностей в группе, учитывающие возможности каждого. В этом – ответственность формального или неформального руководителя группы. Создание интегрированной образовательной программы требует профессиональной компетентности тех, кто ею занимается. Эффективное достижение цели возможно при постоянном повышении уровня квалификации каждого участника процесса, улучшении качественного уровня учебной, внеучебной, воспитательной работы, развитии творческих способностей всех участников образовательного процесса. Осознание этого приводит к личной ответственности за уровень собственного профессионализма и стремление его повышать.

     Совместная деятельность, направленная на реализацию общей цели, включает: участие в проектировании содержания и форм интегрированного образования, оформление структуры тематического плана, обеспечение непрерывности  и взаимосвязи учебных планов основного, досугового и дополнительного образования, выбор формы реализации итогового дела. Все педагоги имеют право и несут ответственность за свободный выбор личностно-значимого содержания для участников программы, выбор интересных, разнообразных форм обучения.

     Успешность реализации программы зависит от обеспечения воспитанников знаниями и умениями в объеме, предусмотренном тематическим планом; соблюдения графика учебных занятий и тематического плана, уровня методического обеспечения программы. Педагогическая ценность программы увеличивается при использовании методов активного и интенсивного обучения, использовании в обучении мультимедийных средств. Обязательным условием в процессе реализации программы является эффективное использование материально-технических и научно-методических ресурсов. Отношения ответственной зависимости определяют успешность результата.

     От  сплоченности коллектива единомышленников, благоприятного нравственно-психологического климата, который создается каждым участником команды, зависит общий  успех дела. В процессе реализации программы необходимо проводить совместный мониторинг, сбор информации, принимать решения по возникающим проблемам, изучать спрос участников программы на переставленные услуги. За это в полной мере отвечает руководитель группы: от него зависит, на сколько оптимально и рационально действуют все участники творческой группы.

     Таким образом, создание интегрированной  программы дополнительного образования является мощным инструментом процесса непрерывного профессионального совершенствования общей деятельности ее авторов, в которой без повышения личной ответственности каждого педагога невозможно рассчитывать на успех. Образовательный комплекс – это система, в которой вся она и каждый элемент несут ответственность за конечный результат в процессе улучшения качества работы педагога.