03 Ноября 2012, реферат
Преодоление отмеченных трудностей и достижение целей исследования проблемы возможно только на дидактическом уровне, то есть на уровне рассмотрения черт и процессов, свойственных любому обучению, независимо от специфики его предметного содержания.
16 Марта 2012, реферат
1. Метод. Его определение и значение.
2. Классификация методов
3. Интерактивные методы в обучении
29 Февраля 2012, контрольная работа
Обучение осуществляется различными методами. В переводе с греческого языка «метод» означает путь к чему- либо, способ достижения цели.
Метод обучения – это система последовательных взаимосвязанных способов работы педагога и обучаемых детей, которые направлены на достижение дидактической цели.
29 Февраля 2012, контрольная работа
Обучение осуществляется различными методами. В переводе с греческого языка «метод» означает путь к чему- либо, способ достижения цели.
Метод обучения – это система последовательных взаимосвязанных способов работы педагога и обучаемых детей, которые направлены на достижение дидактической цели.
21 Ноября 2011, курсовая работа
Актуальность. В системе образования особое место занимает начальная ступень обучения, в которой закладывается фундамент будущих знаний. Переход к рыночным отношениям, который обусловил коренные изменения в обществе, требует нового подхода к воспитательным функциям общеобразовательной школы и естественно, совершенствования учебно-воспитательного процесса.
18 Февраля 2013, дипломная работа
Младший школьный возраст - это период интенсивного развития всех технических процессов, которые обеспечивают ребенку возможность ознакомления с окружающей действительностью. Ребенок учится воспринимать, думать, говорить, овладевает многими способами действия с предметами, усваивает определенные правила поведения и начинает управлять собой. Все это предполагает работу памяти
25 Декабря 2011, реферат
Основными задачами работы были: изучить и рассмотреть заключённые в его трудах основные педагогические идеи, выявить его взгляды на сущность и основные положения педагогики.
14 Декабря 2011, контрольная работа
Понятие метода обучения является весьма сложным. Однако, несмотря на различные определения, которые даются этому понятию отдельными дидактами, можно отметить и нечто общее, что сближает их точки зрения. Большинство авторов склонны считать метод обучения способом организации учебно-познавательной деятельности учащихся. Взяв в качестве исходного это положение, попытаемся более детально рассмотреть данное понятие и подойти к его научной трактовке.
Слово «метод» в переводе с греческого означает «исследование, способ, путь к достижению цели».
12 Октября 2011, реферат
Понятие метода обучения является весьма сложным. Однако, несмотря на различные определения, которые даются этому понятию отдельными дидактами, можно отметить и нечто общее, что сближает их точки зрения. Большинство авторов склонны считать метод обучения способом организации учебно- познавательной деятельности учащихся. Взяв в качестве исходного это положение, попытаемся более детально рассмотреть данное понятие и подойти к его научной трактовке.
27 Февраля 2012, реферат
Каждая отрасль человеческого знания, выделяясь в особую науку, определяет предмет исследования, присущий только данной науке, а также методы её исследования.
Предметом педагогики является особенная сфера общественной деятельности воспитания человека, составными частями её – образование и обучение.
Существенным фактором развития педагогической науки является обогащение и современствование методов её исследования.
10 Января 2012, контрольная работа
Характерная черта педагогических процессов - неоднозначность их
протекания. Результаты обучения, образования, воспитания, развития зависят
от одновременного воздействия очень многих причин. Достаточно изменить
влияние даже одного-двух факторов, чтобы эти результаты существенно
отличались между собой.
13 Марта 2012, контрольная работа
Каждая отрасль человеческого знания, выделяясь в особую науку, определяет предмет исследования, присущий только данной науке и методы её исследования.
Предметом педагогики является особенная сфера общественной деятельности воспитания человека составными частями её – образование и обучение.
Существенным фактором развития педагогической науки является обогащение и современствование методов её исследования.
25 Марта 2012, курсовая работа
Цель курсовой работы – изучить сущность контроля знаний, умений и навыков учащихся как важного звена полноценного учебного процесса.
Для достижения цели следует обозначить следующие основные задачи:
1. отразить современное состояние системы контроля знаний, умений и навыков;
2. охарактеризовать основные методы контроля и самоконтроля в обучении;
3. изучить современные подходы к оценке учебных достижений учащихся, использование технических и иных средств для осуществления контроля в учебном процессе;
4. рассмотреть проблему качества и объективности оценки учебных достижений.
09 Августа 2011, курсовая работа
Сформулируем цель работы – исследование в разделе «Психология» вопроса «Понятия и виды бессознательного» и в разделе «Педагогика» вопроса «Методы педагогических исследований, их характеристика».
В работе поставлены и решаются следующие задачи:
В разделе «Психология» приведены основные понятия и виды бессознательного;
Во втором разделе «Педагогика» проанализированы методы педагогических исследований, приведена их характеристика
31 Января 2013, контрольная работа
В ходе педагогического взаимодействия проявляются разнообразные связи между субъектами и объектами воспитания. Особенно распространены информационные связи, проявляющиеся в обмене между воспитателем и воспитуемым, организационно - деятельностные связи, коммуникативные связи, их еще называют связями общения между воспитателем и детьми. А так же большое значение имеют связи управления и самоуправления в педагогическом процессе.
20 Ноября 2010, курсовая работа
Социально-педагогическая деятельность – это социальная работа, включающая и педагогическую деятельность, направленная на помощь ребёнку (подростку) в организации себя, своего психологического состояния, на установление нормальных отношений в семье, в школе, в обществе.
14 Марта 2012, реферат
В процессе воспитания необходимо побудить ребенка к осуществлению самовоспитания. Сам ребенок активен уже с рождения, он рождается со способностью к развитию. Он не сосуд, куда "сливается" опыт человечества, он сам способен этот опыт приобретать и творить что-то новое. Поэтому основными душевными факторами развития человека являются самовоспитание, самообразование, самообучение, самосовершенствование .
12 Октября 2011, контрольная работа
Разнообразные исследования структуры деятельности человека неизменно подчеркивают необходимость наличия в ней компонента мотивации. Любая деятельность протекает более эффективно и дает качественные результаты, если при этом у личности имеются сильные, яркие, глубокие мотивы, вызывающие желание действовать активно, с полной отдачей сил, преодолевать неизбежные затруднения, неблагоприятные условия и другие обстоятельства, настойчиво продвигаясь к намеченной цели. Все это имеет прямое отношение и к учебной деятельности, которая идет более успешно, если у учеников сформировано положительное отношение к учению, если у них есть познавательный интерес, потребность в получении знаний, умений и навыков, если у них воспитаны чувства долга, ответственности и другие мотивы учения.
01 Декабря 2011, контрольная работа
Мысль о том, что обучающийся должен быть активен в обучении, известна в педагогике с давних времен. Еще Сократ побуждал своих учеников к активному усвоению знаний путем постановки наводящих вопросов. С тех пор педагоги часто возвращались к проблеме активности обучающихся. В современной педагогике общеобразовательной школы многие исследователи посвятили свои работы этой проблеме (А. М. Арсеньев, Н. К. Гончаров, М. А. Данилов, И. Я. Лернер, М. И. Махмудов, Н. А. Половникова, М. Н. Скаткин и другие).
09 Января 2012, доклад
Специфика методов сурдопсихологии обусловлена фактором нарушенного слуха, замедленным и своеобразным речевым развитием у детей. Кроме того среди детей с нарушениями слуха встречается немало таких, которые имеют и другие первичные нарушения. В целом около половины всех детей рассматриваемой группы имеют сочетания двух или более нарушений.
21 Ноября 2011, курсовая работа
Методы формирования информационной компетенции могут быть сгруппированы в соответствии с основными видами действий по работе с информацией.
14 Января 2012, курсовая работа
Цель: теоретически обосновать и проверить в опытно-практической работе значение методов формирования сознания в нравственном воспитании учащихся.
Задачи:
1. На основе анализа психолого-педагогической литературы раскрыть сущность процесса нравственного воспитания школьников.
2. Выявить особенности нравственного воспитания школьников разного возраста.
3. Уточнить значение методов формирования сознания в нравственном воспитании учащихся.
4. Поверить в опытно-практической работе эффективность использования методов формирования сознания в нравственном воспитании учащихся.
12 Января 2011, лекция
1. Методы и приемы воспитания, их классификация. Выбор методов воспитания.
Методы, средства и формы организации воспитательной деятельности составляют процессуальные основы воспитания.
19 Декабря 2010, реферат
Образование – процесс развития личности, связанный с овладением социально значимым опытом человечества, воплощенным в знаниях, умениях, творческой деятельности и эмоционально-ценностном отношении к миру; необходимое условие сохранения и развития материальной и духовной культуры.
Можно констатировать, что включение современных компьютерных и телекоммуникационных технологий в образовательный процесс, широкое использование мировых информационных ресурсов создает возможности повышения качества образовательных услуг, но в то же время требует изменения содержания и методов обучения.
08 Января 2012, реферат
Важность и значимость бессловесного периода жизни младенца. Взгляд на физическое и духовное развитие младенца с точки зрения Ушинского. По мнению Ушинского: " первое понятие о человеке, которое впоследствии закрепится словом, образуется в ребенке в бессловесный период его жизни и что на образование этого понятия имеют решительное влияние те первые человеческие личности, которые отразятся в душе ребенка и лягут в основу его будущих отношений к людям".
11 Марта 2011, контрольная работа
Слова «мнемотехника» и «мнемоника» обозначают одно и тоже - техника запоминания. Они происходят от греческого «mnemonikon» - искусство запоминания. Считается, что это слово придумал Пифагор Самосский (6 век до н.э.).
18 Декабря 2010, реферат
Человеческое мышление, способность к творчеству - величайший дар природы. Очень важно понимать, что даром этим природа отмечает каждого человека. Но так же очевидно и то, что свои дары она поровну не делит и кого-то награждает щедро, не скупясь, а кого-то обходит стороной. Одаренным же принято называть того, чей дар явно превосходит некие средние возможности, способности большинства.
20 Декабря 2011, реферат
Образование – одна из важнейших подсистем социальной сферы государства, обеспечивающая получение систематизированных знаний, умений и навыков в целях их эффективного использования в профессиональной деятельности. Система образования является сложным социально–экономическим и научно–техническим комплексом народного хозяйства России.
23 Октября 2011, лекция
Ще у 1998-1999 роках вчені Великобританії відмовилися від безпосереднього використання мобільних телефонів, надавши перевагу спеціальним комплектам. Науковці, примушуючи піддослідних мишей «користуватися»мобілками, простіше кажучи, опромінювали їх електромагнітними хвилями на кшталт тих, які використовуються у цих мобільних телефонах, твердять, що ці шкідливі коливання здатні змінювати структуру ДНК гризунів та навіть ушкоджувати хромосоми, а, відповідно, не можуть бути безпечними для людини.
30 Ноября 2011, контрольная работа
Велик и разнообразен мир вокруг нас. По-разному развиваются общества, по-разному мыслят люди. Одной из самых явных причин этих различий являются модели образования. Существующие «классические» образовательные модели можно условно разделить на модель европейскую, американскую (обе относятся к так называемой рационалистической модели образования), советскую (традиционная модель) и японскую (модель развивающего образования). Каждая из них имеет свои особенности и отвечает определенным условиям развития общества.