25 Апреля 2012, курсовая работа
Профессиональные училища и лицеи две важнейшие функции:
- социальную функцию; защиту обучающихся через полученное ими образование высокого уровня, что позволяет им обеспечить достойное вхождение во взрослую жизнь.
- экономическую функцию; планомерное планомерное воспроизводство квалифицированных трудовых ресурсов для предприятий к организации всех отраслей экономики России.
23 Ноября 2011, курсовая работа
Предметом являются особенности речевого развития лиц с дизартрией и содержание логопедического обследования детей с дизартрией.
Данные цель, объект и предмет исследования обусловили необходимость решения следующих задач:
- проанализировать научную и методическую литературу по проблеме данного исследования;
- разработать содержание логопедического обследования детей с дизартрией
- предложить игры и упражнения, направленные на коррекцию дизартрии у детей.
психологические особенности личности с диагнозом дизартрия.
07 Ноября 2012, курсовая работа
Вхождение России в европейское образовательное пространство, сложившаяся в стране социально -экономическая и политическая ситуация делает актуальной проблему необходимости изменения приоритетов в учебно-воспитательном процессе, выдвигая на первый план не только задачу повышения качества образования, но и требуя особых педагогических усилий от школы в решении проблемы адаптации ребенка в окружающем социуме.
03 Января 2011, курсовая работа
Всем известно, что каждый преподаватель выбирает свой путь в преподавании сам, и поэтому, если Вас волнует проблема активизации процесса обучения, если Вы хотите более эффективно использовать свой потенциал, если Вы не хотите совершить столько ошибок, сколько совершили до сих пор, то воспользуетесь этими методическими рекомендациями и опытом других, и Ваша педагогическая работа станет любимой, плодотворной и интересной. Эти рекомендации удовлетворят Вашу любознательность, интерес и амбиции. Вы более уверенно пойдете по своему пути. Вы сможете инициировать конструирование новых лекций с элементами деловых игр, конкретных ситуаций, разыгрыванием ролей. Ваши лекции станут более активными, а учащиеся с интересом будут ждать встречи с Вами, чтобы вместе размышлять, творить, делать микрооткрытия, ловить неожиданные мысли, и, в конце концов, сами станут более активными в достижении целей обучения.
02 Декабря 2011, курсовая работа
В данной курсовой работе в первом разделе теоретическая часть рассматривается вопрос консультационной – методической помощи со стороны методистов. Рассматриваются формы и методы консультаций, этапы подготовки.
19 Марта 2012, контрольная работа
С философией интуитивизма (оборотной стороной натуралистического эмпиризма) сближалась интерпретация мышления, данная представителями гештальтпсихологии (М.Вертгеймер, В.Кёлер, К.Коффка, К.Левин и др.). С их точки зрения, внутренний мир человека представляет собой иерархию целостных психических форм, воспроизводящих не просто совокупность внешних условий и объектов (как это представлялось эмпирикам), а именно целостность ситуаций, образуемых жизнедеятельностью человека.
23 Декабря 2010, реферат
В предлагаемом исследовании речь пойдет об общей методологии и ее применении в сфере образования, для которой, в частности, актуальными являются:
— методология учения, учебной деятельности;
— методология игровой деятельности.
11 Января 2012, реферат
Рассмотренные принципы формирования содержания общего образования, следствием освоения которого становится мировоззрение личности позволяющее вычленить критерии отбора основ наук, изучаемых в современной российской средней школе:
Целостное отражение содержания общего образования задач, гармоничного развития личности и формирования её базовой культуры;
Научная и практическая значимость содержания, включаемого в основы наук;
17 Марта 2012, реферат
Анализ и синтез обозначают процессы фактического или мысленного разложения целого на части и процессы обратного соединения частей в целом. Это два взаимообусловленных процесса. Их нельзя метафизически отрывать друг от друга, противопоставлять или абсолютизировать один из них.
18 Декабря 2011, курсовая работа
Цель исследования – теоретическое изучение организации процесса обучения младших школьников, выделение понятия методов обучения, их классификации.
Для достижения цели исследования и выдвинутой гипотезы необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать процесс обучения младших школьников, изучить особенности организации процесса обучения.
2. Раскрыть сущность понятия "методы обучения", выделить их основные классификации.
07 Октября 2011, контрольная работа
Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения. Их привлекают зелёные луга, яркие цветы, птицы, ручейки и т. Бесконечно разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность, побуждает их к игре, труду, художественной деятельности. Однако далеко не всё может быть правильно понято детьми при самостоятельном общении с природой, далеко не всегда при этом формируется правильное отношение к растениям и животным.
11 Декабря 2010, курсовая работа
В работе проведен сравнительный анализ воспитательных систем. Рассмотрена проблема становления и развития воспитательной системы, критерии оценки. Особая роль в работе уделена сущности, структуре, системным связям.
25 Апреля 2013, курсовая работа
Целью данной курсовой работы является раскрытие сущности воспитательной работы в учебном заведении.
Объект исследования – воспитательный процесс в учебном заведении.
Предмет исследования – воспитательная работа, методы самооценки.
Задачи:
Провести анализ литературы по теме исследования
Раскрыть суть цели, методов и средств воспитательного процесса
Изучить методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании
04 Декабря 2011, реферат
Воспитание детей - ответственное, серьезное, нелегкое и творческое дело. Поэтому всякий, кто принимается за него, встает перед вопросом «как»: как заговорить с детьми, как их занять, как успокоить и как развеселить, как объяснить, чтобы поняли, и как сказать, чтобы поверили?
21 Декабря 2011, доклад
Методы воспитания нельзя рассматривать вне педагогической системы, в которой они применяются, вне особенностей отношений педагога с конкретной личностью школьника, с их группами и коллективами. Выбор и использование методов осуществляется в соответствии с педагогическими целями (оперативными, тактическими, стратегическими), которые ставятся с учетом специфики общественно-воспитательной среды, возраста и индивидуально-типологических особенностей учащихся (в частности, с учетом акцентуации их характеров, возможных нервно-психических расстройств разной степени тяжести), уровня воспитанности конкретных коллективов (классов).
Методы воспитания следует отличать от средств воспитания, с которыми они связаны. Последними являются прежде всего предметы материальной и духовной культуры, которые используются для решения педагогических задач.
03 Января 2012, курсовая работа
Целью курсовой работы является изучение теоретико-методологических основ исследования гендерного воспитания в общеобразовательных учреждениях.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи.
1. Изучить методологическое обоснование исследования гендерного воспитания.
2. Определить критерии и уровни гендерного воспитания.
3. Разработать программу организации эксперимента.
23 Января 2011, дипломная работа
Задачи исследования:
* изучить педагогическую, психологическую и методическую литературу по данной проблеме;
* провести эксперимент по организации индивидуально-самостоятельной работы и осуществлению контроля знаний учащихся в условиях безотметочного обучения;
* отследить динамику успеваемости младших школьников в процессе экспериментальной работы.
25 Марта 2012, реферат
Речь - форма общения. В дошкольном возрасте она развивается по двум взаимосвязанным направлениям:
1) речь ребёнка совершенствуется в процессе общения со взрослыми и сверстниками;
2) речь становится основной перестройки мыслительных процессов и превращается в орудие мышления.
23 Января 2012, курсовая работа
Понятие «метод обучения» отечественные педагоги трактовали по-разному. Одни понимали его как «способ передачи другим познаний» (Д.И.Тихомиров) или относили к нему «вообще все способы, приемы и действия учителя, которые направлены к достижению целей образования» (К.В. Ельницкий). Другие рассматривали метод обучения как «совокупность координированных приемов преподавания» (С.А. Ананьев).
05 Декабря 2010, курсовая работа
Цель исследования: изучить формы, методы работы с неблагополучной семьёй.
Объект исследования: воспитание ребенка дошкольного возраста в неблагополучной семье.
Предмет исследования: формы, методы работы с неблагополучной семьёй.
В ходе работы над курсовой работой была выдвинута гипотеза:
-процесс нейтрализации влияния неблагополучной семьи у старших дошкольников может протекать успешно, если:
-своевременно и целенаправленно изучаются условия воспитания ребенка в семье и причины негативного влияния;
-воспитательно-образовательная работа с детьми в ДОУ осуществляется в условиях личностно-ориентированного подхода;
-создано единое образовательно-коррекционное пространство дошкольного образовательного учреждения и семьи;
-осуществляется своевременная подготовка педагога к работе с неблагополучной семьей и воспитывающимися в ней детьми;
06 Января 2011, контрольная работа
Цель работы - дать общую характеристику методам и формам работы социального педагога с неполной семьёй.
Необходимо решить следующие задачи:
1) Установить роль место социального педагога в социальной работе;
2) Составить профессиональный портрет социального педагога;
3) Дать характеристику неполной семьи, как объекту социальной работы;
4) Рассмотреть методы и формы социальной работы с неполной семьёй.
04 Апреля 2012, контрольная работа
Одна из самых актуальных и «больших» проблем, стоящих перед современным обществом - угроза духовного оскудения личности, опасность утраты нравственных ориентиров. Поэтому, нашему воспитанию необходим поворот к жизненно-важным проблемам современного общества, обеспечение нравственного воспитания, противостояние бездуховности, потребительству, возрождению в детях желания и потребности в активной интеллектуальной деятельности.
28 Марта 2012, контрольная работа
Наглядность – это свойство, выражающее степень доступности и понятности психических образов объектов познания для познающего субъекта.
Наглядность в обучении – дидактический принцип, согласно которому обучение строится на конкретных образах, непосредственно воспринятых учащимися.
22 Января 2011, реферат
Одна из важных особенностей научного познания в сравнении с обыденным состоит в его организованности и использовании целого ряда методов исследования. Под методом при этом понимается совокупность приемов, способов, правил познавательной, теоретической и практической, преобразующей деятельности людей. Эти приемы, правила в конечном счете устанавливаются не произвольно, а разрабатываются исходя из закономерностей самих изучаемых объектов.
17 Октября 2011, реферат
В педагогике имеется множество определений понятия «метод обучения. К ним можно отнести следующие: «методы обучения — это способы взаимосвязанной деятельности учителя и учеников, направленные на решение комплекса задач учебного процесса» (Ю.К. Бабанский); «под методами понимают совокупность путей и способов достижения целей, решения задач образования» (И.П. Подласый); «метод обучения — это опробованная и систематически функционирующая структура деятельности учителей и учащихся, сознательно реализуемая с целью осуществления запрограммированных изменений в личности учащихся» (В. Оконь).
21 Ноября 2011, реферат
Понятие метода обучения является весьма сложным. Однако, несмотря на различные определения, которые даются этому понятию отдельными дидактами, можно отметить и нечто общее, что сближает их точки зрения. Большинство авторов склонны считать метод обучения способом организации учебно-познавательной деятельности учащихся. Взяв в качестве исходного это положение, попытаемся более детально рассмотреть данное понятие и подойти к его научной трактовке.
30 Ноября 2011, реферат
Термин “метода” в русском языке насчитывает тысячу лет. Методов обучения насчитывается несколько десятков (М.Н.Скаткин). И, несмотря на долгую историю развития этого понятия и на многообразие самих методов, пока еще не сложилось единой, общепризнанной теории методов обучения. Что такое метод обучения? Какими методами пользуется учитель?
05 Января 2012, реферат
Термин “метода” в русском языке насчитывает тысячу лет. Методов обучения насчитывается несколько десятков (М.Н.Скаткин). И несмотря на долгую историю развития этого понятия и на многообразие самих методов, пока еще не сложилось единой, общепризнанной теории методов обучения. Что такое метод обучения? Какими методами пользуется учитель? Какой системой методов предпочтительнее овладеть учителю? На эти вопросы педагогика не дает однозначного ответа. В данном пособии мы рассмотрим точки зрения на эту проблему известных отечественных дидактов (Ю.К.Бабанский, И.Я.Лернер, М.И. Махмутов, М.Н.Скаткин).
29 Февраля 2012, реферат
Метод (от греч. слова metodos — буквально путь к чему-либо) означает способ достижения цели, определенным образом упорядоченную деятельность.
Методом обучения называют способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, деятельности, направленной на решение задач образования, воспитания и развития в процессе обучения.
23 Марта 2012, реферат
Понятие метода обучения является весьма сложным. Однако, несмотря на различные определения, которые даются этому понятию отдельными дидактами, можно отметить и нечто общее, что сближает их точки зрения. Большинство авторов склонны считать метод обучения способом организации учебно-познавательной деятельности учащихся. Взяв в качестве исходного это положение, попытаемся более детально рассмотреть данное понятие и подойти к его научной трактовке.