07 Ноября 2012, реферат
За многовековую историю человечества сложились две ветви воспитания подрастающего поколения: семейное и общественное. Сегодня уже не ведется спор о том, что важнее в становлении личности: семья или общественное воспитание (детский сад, школа, другие образовательные учреждения). Современная наука единодушна в том, что без ущерба для развития личности ребенка, невозможно отказаться от семейного воспитания, поскольку его сила и действенность несравнимы ни с каким, даже очень квалифицированным воспитанием.
22 Февраля 2012, курсовая работа
Характеристика методов обучения по характеру познавательной деятель-ности учащихся (Лернер И. Я., Скаткин М. Н.).
По этой классификации методы обучения подразделяются в зависимо¬сти от характера познавательной деятельности учащихся при усвоении изу¬чаемого материала. Характер познавательной деятельности — это уровень мыслительной активности учащихся.
16 Декабря 2011, контрольная работа
Голосовая функция нередко оказывается нарушенной у детей и подростков. Причины расстройства голоса весьма разнообразны это могут быть заболевания гортани, носоглотки, ротоглотки, легких, бронхов и трахеи, сердца и сердечно-сосудистой системы, несоблюдение правил гигиены разговорного и певческого голоса, а также правил общей гигиены, перенапряжение голоса, неправильная техника голосоподачи, снижение слуха.
Указанные этиологические факторы приводят к органическим и функциональным нарушениям голоса, хотя бывает трудно про вести резкую границу между ними, поэтому такое деление в некоторой степени условно. Первоначальным симптомом органического нарушения может быть лишь частичное расстройство функции гортани и легкая хрипота; с другой стороны, дли тельные функциональные нарушения являются причиной стойких органических изменений в гортани, а соответственно, и длительного расстройства голоса.
07 Ноября 2011, реферат
В настоящее время не существует единой классификации речевых расстройств. Попытки создания таковой (М. Е. Хватцев, О. В. Правдина, Р. А. Белова-Давид, М. Зееман, Р. Е. Левина и др.), предпринимались на протяжении всей истории развития логопедии, как науки и области практической деятельности. Безрезультатность классификации речевых нарушений объясняется довольно просто: у человека нет специфических органов для выполнения речевых функций. Порождение речи и голоса осуществляется приспособленными органами и системами, изначально выполняющими иные, другие физиологические функции. Восприятие и понимание речи также осуществляется системами, изначально использовавшиеся для другого. Отсюда и смежность дисциплин, занимающихся кроме логопедии коррекцией и лечением речевых расстройств. Для практических целей более подходит не «линнеевский принцип» — классификация, а разграничение по типам вариантов речевых расстройств (типология).
03 Декабря 2011, реферат
Целью данного педагогического исследования является наиболее глубокое, подробное и точное рассмотрение деятельности классного руководителя.
Непосредственно, объектом, изучаемым в данном педагогическом исследовании, будет весь процесс деятельности классного руководителя. Предмет - особенности этой деятельности, ее главные стороны. Основные задачи: проанализировать литературу по данной теме, дать определения основным понятиям. Определить сущность деятельности, главные функции классного руководителя, а также рассказать об основных формах и приемах работы педагога. Представить практические материалы реальной работы классного руководителя.
07 Ноября 2012, контрольная работа
Цель: определить уровень сформированности классного коллектива, наметить пути его дальнейшего развития.
Задачи:
1. Изучение понятий – школьный и классный коллектив.
2. Измерение уровня сплочённости класса.
3. Разработка тренинговых занятий и проведение их.
11 Января 2013, курсовая работа
Задачи:
1. Проанализировать литературу по данной теме;
2.Раскрыть сущность понятия «клиент» в системе социального обслуживания;
3.Рассмотреть условия, при которых клиент выступает в роли объукта и субъекта в системе социального обслуживания;
18 Марта 2012, контрольная работа
В современной педагогике все более прочные позиции занимает коррекционно-развивающее обучение.
К сожалению, далеко не всегда дети развиваются и растут так, как должно быть. Часть из них имеет врожденные недостатки физического и психического развития, некоторые болезни оставляют после себя след в виде соответствующих осложнений.
18 Апреля 2012, лекция
Выявляя афазию, сначала необходимо установить родной язык больного, определить ведущую руку, узнать уровень образования. Некоторых левшей в детстве переучили писать правой рукой, поэтому необходимо спросить, какую руку больной использует, чтобы бросить мяч, продеть нитку в иголку, какой рукой держит ложку, молоток и пилу. Важно, чтобы больной при обследовании бодрствовал и мог активно участвовать в обследовании, поскольку оценка речевых функций зависит от этих факторов, а также от других признаков поражения головного мозга, таких как гемиплегия, слабость мышц лица, гомонимная гемианопсия и расстройство чувствительности центрального типа.
13 Сентября 2013, курсовая работа
Библиотека сегодня является тем учреждением, которое аккумулирует интересы широких слоев общества. Этим и обусловлена возможность сотрудничества с самыми различными учреждениями, организациями, движениями. Так, среди партнеров библиотек страны можно выделить: организации культуры, образования, средства массовой информации, общественные организации, местные органы власти, бизнес- структуры, международные организации и фонды. Партнерство с вышеперечисленными организациями позволяет библиотеке удовлетворять информационные потребности своих читателей путем наращивания имеющегося информационного потенциала.
12 Января 2013, курсовая работа
Проблема коллективного воспитания была одной из наиболее проработанных в советской педагогике. Советской школой был накоплен солидный багаж теоретических исследований и практических наработок по данному вопросу. К сожалению, очень часто они бывали порождением той тоталитарной модели общества, которая сложилась в советском союзе, и недостаточно учитывали интересы личности, целиком подчиняя её целям, стоящим перед коллективом. Воспитание — вторая после учения сторона социализации ребенка, приобретения им человеческого жизненного опыта
03 Апреля 2012, контрольная работа
Воспитательная работа в подразделениях МЧС - это целенаправленная деятельность руководителей всех рангов, сотрудников кадровых и воспитательных аппаратов, общественных институтов по формированию у личного состава высоких гражданских, морально-психологических и профессиональных качеств, мобилизации его на "успешное выполнение оперативно-служебных задач, укрепление законности и служебной дисциплины.
24 Сентября 2013, реферат
КТД – вид познавательно – увлекательного мероприятия, направленного на развитие творческих, интеллектуальных и физических способностей ребенка. КТД - мероприятие, которое преследует не только развивающие цели, но и воспитательные, практические. Педагогические цели всегда вторичны.
24 Апреля 2012, реферат
Умение слушать и слышать является важнейшей, если не самой важной, характеристикой коммуникативной компетентности. Часто сам факт того, что человека просто внимательно выслушивают, является для него решением многих личностных проблем.
Умение слушать и слышать является необходимым условием для эффективной работы еще и потому, что решение многих проблем возможно только при полном понимании его проблемы.
05 Декабря 2011, реферат
Для совершенствования образовательного процесса в этом направлении, прогнозирования результатов развития детей, соответствия требованиям к коммуникативному воздействию, формирования способности и готовности учащихся реализовывать УУД создана Программа развития универсальных учебных действий, которая и была взята за основу при работе над Практическими разработками: развитие универсальных учебных действий (УУД) через совершенствование навыков речевой деятельности учащихся начального общего образования.
18 Декабря 2011, курсовая работа
Цель курсовой работы: раскрыть и обосновать возможности применения коммуникативных игр в процессе обучения иностранному языку на начальном этапе.
Достижение цели обусловлено рядом задач:
раскрыть роль игры как вида обучающей деятельности;
выявить особенности обучения иностранному языку в младшем школьном возрасте;
определить значимость применения игровых технологий в обучении младших школьников иностранному языку;
обосновать влияние коммуникативных игр на обучение детей младшего школьного возраста.
03 Апреля 2012, доклад
Когда говорят об общении как об обмене информацией, подразумевают коммуникативную сторону общения. Когда говорят о коммуникации в узком смысле слова, прежде всего, имеют в виду тот факт, что в ходе совместной деятельности люди обмениваются между собой различными представлениями, идеями, интересами, настроениями и пр. Все это можно рассматривать как информацию. Исходя из этого, можно интерпретировать весь процесс человеческой коммуникации в терминах теории информации. Однако такой подход не является методологически корректным, т.к. в нем опускаются важные характеристики именно человеческой коммуникации, не сводимые только к передаче информации.
12 Февраля 2012, курсовая работа
В настоящее время происходит множество изменений в общественных отношениях и средствах коммуникации, которые требуют коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Именно поэтому приоритетную значимость приобрело изучение английского языка как средства общения и обобщения духовного наследия стран изучаемого языка и народов.
24 Февраля 2012, реферат
Термин «коммуникация» в смысловом аспекте социального взаимодействия — это обмен мыслями, сведениями, идеями, передача того или иного содержания от одного сознания (коллективного или индивидуального) к другому посредством знаков, зафиксированных на материальных носителях.
09 Декабря 2011, реферат
Об’єктом дослідження є компетентісно-зорієнтований підхід у педагогічній теорії.
Предметом дослідження є компетентісно-зорієнтований підхід в навчанні.
11 Января 2012, доклад
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года поставила перед образовательной системой ряд задач, одна из которых – формирование ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования.
Под ключевыми компетенциями здесь понимается целостная система универсальных знаний, умений, навыков, а так же опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся.
17 Февраля 2012, реферат
Анализ жизнедеятельности детского оздоровительного лагеря «Березка» с точки зрения формирования и развития в нем своей воспитательной системы будем производить посредством оценивания признаков, характеризующих наличие воспитательной системы.
13 Декабря 2012, лабораторная работа
Цели урока:
обучающая:
познакомить учащихся с устройством компьютера
сформировать представления о требованиях безопасности и гигиены при работе с компьютером.
воспитательная:
воспитывать чувство уверенности у учащихся
развивающая:
пособствовать расширению кругозора учащихся, повышению их интеллекта
Тип урока: комбинированный
30 Ноября 2011, реферат
Суть внеклассной работы определяется деятельностью школьников во внеурочное время при организующей и направляющей роли учителя. Но эта организация проводится таким образом, что творчество и инициатива учащихся должны всегда выходить на первый план. Внеклассная работа по предмету играет огромную роль для современной школы. В условиях перестройки социальной и экономической жизни общества сильно возрастает роль внеклассной работы в воспитании нового облика личности. Эта работа вносит вклад в такие качества личности, как инициативность, активность, творчество, способность к саморазвитию, самовоспитанию, самообразованию.
Внеклассная работа – это, с одной стороны, педагогическая система, обладающая целостными свойствами и закономерностями функционирования, а с другой - неотъемлемая часть отечественной системы образования. По этой причине одной из центральных проблем методики внеклассной работы всегда являлась проблема взаимосвязи урочных и внеурочных занятий как частный случай фундаментальной педагогической проблемы целостности учебно-воспитательного процесса.
28 Февраля 2012, реферат
Стратегія модернізації освіти передбачає поліпшення якості освіти. Одним зі шляхів оновлення змісту освіти є впровадження компетентного підходу до організа-ції навчального процесу на уроках української мови. Від формування знань і умінь слід рішуче перейти до реалізації компетентного підходу на уроках української мо-ви.
31 Марта 2011, практическая работа
Цели:
* продолжать учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры и поступки персонажей; учить средствами мимики и жестов передавать различные настроения, общаться жестами; учить сопровождать действия репликами персонажей; учить согласовывать свои действия с действиями партнера (слушать не перебивая, говорить, обращаясь к партнеру);
* развивать навыки монологической и диалогической речи; развивать внимание, память, умение слушать; развивать у детей выразительность жестов и мимики; развивать творческое воображение;
* воспитывать способность чувствовать и понимать сказочный образ, язык сказок; воспитывать отрицательное отношение к хитрости, обману; воспитывать желание познавать культуру своего народа (через сказки); воспитывать желание заботиться о малышах; прививать любовь к художественному слову, любовь к книге.
02 Ноября 2012, лекция
Используя конспекты, воспитатель конкретизирует, уточняет задачи (в конспектах обычно указываются образовательные задачи в самой общей форме), может изменить наглядный материал, по своему усмотрению определить число упражнений и их частей на занятии или в игре, привлечь дополнительные приемы активизации познавательной деятельности, индивидуализировать вопросы, задания по степени трудности для того или иного конкретного ребенка.
16 Октября 2011, практическая работа
Задачи:
- развивать познавательный интерес ребёнка в процессе экспериментирования с жидкостями;
- познакомить детей со свойствами жидкостей на примере воды;
- научить находить различные жидкости в окружающем мире;
- получить доказательство того, что вода – очень умный продукт, необходимый всем живым организмам;
- воспитывать бережное отношение к воде.
06 Апреля 2012, методичка
Цель: Закрепить у детей правильное и четкое произношение звукоподражаний и слов со звуком [п] ([пь]); развивать у детей зрительную память, произвольное запоминание, наблюдательность; закрепить название органов артикуляции, развивать артикуляционную моторику; развивать мелкую моторику руки; упражнять детей в раскрашивании.
16 Января 2012, практическая работа
Программное содержание:
Развитие музыкального,слухового восприятия
Установление единства речедвигательного и слухового анализатора
Продолжать обучать детей подлезанию под дугой в группировке;
Упражнять, в ползании вдоль каната по-медвежьи и прыжкам на двух ногах, мягко приземляясь;
развивать умение четко выполнять упражнения под музыку и дружно проговаривать слова,
Развитие ловкости, координации движений, правильной осанки.
Воспитывать внимательное отношение друг к другу.
Совершенствование правильного дыхания
Развитие словаря по теме «дикие животные»