Компьютерная энциклопедия во внеклассной работе с детьми

 
 
 
 
 

РЕФЕРАТ 
 
 

на тему 
 
 

Компьютерная энциклопедия

во  внеклассной работе

с детьми 
 
 
 
 
 
 

План  реферата: 

1. Цели и  задачи внеклассной работы
2. Основные задачи во внеклассной работе по информатике

 

     Суть  внеклассной работы определяется деятельностью  школьников во внеурочное время при организующей и направляющей роли учителя. Но эта организация проводится таким образом, что творчество и инициатива учащихся должны всегда выходить на первый план. Внеклассная работа по предмету играет огромную роль для современной школы. В условиях перестройки социальной и экономической жизни общества сильно возрастает роль внеклассной работы в воспитании нового облика личности. Эта работа вносит вклад в такие качества личности, как инициативность, активность, творчество, способность к саморазвитию, самовоспитанию, самообразованию.

     Внеклассная работа – это, с одной стороны, педагогическая система, обладающая целостными свойствами и закономерностями функционирования, а с другой - неотъемлемая часть  отечественной системы образования. По этой причине одной из центральных проблем методики внеклассной работы всегда являлась проблема взаимосвязи урочных и внеурочных занятий как частный случай фундаментальной педагогической проблемы целостности учебно-воспитательного процесса.

     Так же можно отметить, что внеклассная работа ставит перед собой очень важную цель – это формирование и развитие творческой личности учащегося. Однако среди перечисленных целей внеклассной работы четко просматривается, что в рамках некоторых из представленных школьных предметов существуют характерные только для данного предмета цели. Цели внеклассной работы по предмету требуют решения ряда задач, к которым ученые относят следующие: формирование познавательного интереса к предмету; связывание школьного предмета с жизнью; углубление и расширение содержания изучаемого предмета; развитие способностей учащихся; осуществление индивидуального подхода; профессиональная организация внеклассной работы по предмету; совершенствование умений и навыков использования источников информации.

     При анализе литературных источников были выделены общие принципы внеклассной  работы, которые характерны для всех школьных предметов – добровольности (принцип, учитывающий желание школьников принять участие во внеклассной  работе), учета индивидуальных способностей учащихся (принцип учета различия направленности интересов и черт характера учеников). Существуют принципы внеклассной работы, характерные только для определенного предмета – коммуникативной активности (принцип, стимулирующий и вовлекающий учащихся в использование новых, неизвестных им материалов, познавательная ценность и занимательность которых вызывают потребность в общении, повышают его качественный уровень, что способствует развитию коммуникативной компетентности школьника).

     Одной из самых главных задач внеклассной работы является формирование у учащихся познавательного интереса к предмету. Такой интерес не может возникнуть, если работа выполнена без желания, по принуждению. Принцип добровольности является одним из самых важных принципов внеклассной работы. Ученик должен выражать искренне желание принять участие во внеклассной работе по предмету, без какого-либо на то принуждения. Известно, что по уровням общего развития, направленности интересов и чертам характера ученики отличаются друг от друга. Игнорируя эти различия, невозможно добиться успехов во внеурочной работе. Принцип учета индивидуальных особенностей учащихся является важным при организации внеклассной работы. Он позволяет учитывать уровни развития каждого учащегося и, исходя из этого, корректировать все виды работ, проводимых с каждым учеником.

     2. В методической литературе основными задачами внеклассной работы по информатике отмечаются следующие:

     - привитие интереса к предмету;

     - развитие и усовершенствование навыков по предмету;

     - развитие творческой активности, инициативы и самодеятельности

учащихся;

     - подготовка учащихся к практической деятельности;

     - организация отдыха учащихся в сочетании с их эстетическим и

нравственным  воспитанием.

     Как и в обучении, любому школьному  предмету, во внеклассной работе определяющим является содержание, которое отбирается произвольно. Тематика внеклассной работы очень разнообразна. Во внеклассной работе больше, чем в любой другой, проявляется влияние личности учителя, его кругозора, интересов, теоретического и нравственного багажа. Содержание внеклассной работы подчиняется строго определенным требованиям: научности (устанавливает определенное соотношение содержания школьного предмета с содержанием науки); доступности (содержание должно соответствовать возрастным особенностям учащихся, не уходить далеко от школьной программы, стимулировать стремление к познанию, к работе с дополнительной литературой, к исследовательской деятельности); актуальности и практической значимости (связь с жизнью); занимательности (учащемуся должно быть интересно во время проведения внеклассной работы).

     Таким образом, внеклассная работа является одним из эффективных средств  развития познавательного интереса младшего школьника, потому что в  процессе внеклассного занятия используются различные виды деятельности, способные вызвать заинтересованность младшего школьника. Внеклассная работа по информатике является одной из форм деятельности школьников, в задачи которой входит развитие познавательного интереса. Проблемой развития познавательного интереса занимались многие психологи и педагоги.

     Следует различать два вида внеклассной  работы по информатике: работа с учащимися, отстающими от других в изучении программного материала (дополнительные внеклассные  занятия); работа с учащимися, проявляющими в изучении информатики повышенный, по сравнению с другими, интерес и способности (собственно внеклассная работа в традиционном понимании этого термина).

     Говоря  о первом направлении внеклассной  работы, отметим следующее. Этот вид  внеклассной работы с учащимися по информатике в настоящее время имеет место в каждой школе. Вместе с тем, повышение эффективности обучения информатике должно привести к снижению значения дополнительной учебной работы с отстающими. В идеальном случае первый вид внеклассной работы должен иметь ярко выраженный индивидуальный характер и проявляться лишь в исключительных случаях (например, в случае продолжительной болезни учащегося, перехода из школы другого типа и т.п.). Основной целью её является своевременная ликвидация имеющихся у учащихся пробелов в знаниях и умениях по курсу информатики.

     Передовой опыт работы учителей информатики свидетельствует  об эффективности следующих положений, связанных с организацией и проведением  внеклассной работы с отстающими:

     - дополнительные (внеклассные) занятия по информатике целесообразно проводить с небольшими группами отстающих (по 3-4 человека в каждой); эти группы учащихся должны быть достаточно однородны как с точки зрения имеющихся у школьников пробелов в знаниях, так и с точки зрения способности к обучаемости;

     - занятия с отстающими в школе  целесообразно проводить не чаще 1 раза в неделю, сочетая эту  форму занятия с домашней работой,  работой учащихся по индивидуальному  плану;

     - после повторного изучения того  или иного раздела информатики на дополнительных занятиях необходимо провести итоговый контроль с выставлением оценки по теме;

     - дополнительные занятия по информатике,  как правило, должны иметь обучающий  характер; при проведении занятий  полезно использовать соответствующие  варианты самостоятельных или контрольных работ из дидактических материалов, а также учебные пособия программированного типа;

     - учителю информатики необходимо  постоянно анализировать причины  отставания отдельных учащихся  при изучении ими информатики,  изучать типичные ошибки, допускаемые учащимися при изучении той или иной темы. Это делает дополнительные занятии по информатике более эффективными.

     Второе  из указанных выше направлений внеклассной  работы по информатике – занятия  с учащимися, проявляющими к её изучению повышенный интерес, отвечает следующим основным целям:

     - пробуждение развития устойчивого  интереса к информатике;

     - расширение и углубление знаний  по программному материалу;

     -оптимальное  развитие способностей учащихся  и привитие определенных навыков  научно-исследовательского характера;

     - воспитание культуры мышления;

     - развитие у учащихся умения  самостоятельно и творчески работать  с учебной и научно-популярной  литературой;

     - расширение и углубление представлений  учащихся о практическом значении  информатики в жизни общества;

     - расширение и углубление представлений  учащихся о культурно-исторической  ценности информатики, о роли  информатики и мировой науки.

     Предполагается, что реализация этих целей частично осуществляется на уроках. Однако, в  процессе классных занятий, ограниченных рамками учебного времени и программой, это не удается сделать с достаточной полнотой. Поэтому окончательная и полная реализация этих целей переносится на внеклассные занятия этого вида.

     Вместе  с тем между учебно-воспитательной работой, проводимой на уроках, и внеклассной работой существует тесная взаимосвязь: учебные занятия, развивая у учащихся интерес к знаниям, содействуют развертыванию внеклассной работы, и, наоборот, внеклассные занятия, позволяющие учащимся применит знания на практике, расширяющие и углубляющие эти знания, повышают успеваемость учащихся и их интерес к учению. Однако внеклассная работа не должна дублировать учебную работу, иначе она превратится в обычное дополнительное занятие.

     За  последние годы в информатике  возникли новые направления, имеющие практическое значение и большой познавательный интерес – компьютерные технологии обработки информации. Эти вопросы уже нашли отражение в программе по информатике, однако практика показывает, что количество отведенных часов явно недостаточно, и поэтому внеклассная работа может стать серьёзным подспорьем в повышении качества подготовки учащихся по информатике.

     Происходящее  обновление содержания курса по информатике  привело к возникновению тенденции  обновления содержания внеклассных занятий по информатике, однако это не означает, что следует отказаться от тех или иных традиционных вопросов, которые составляли до сих пор содержание внеклассных занятий и вызывают у учащихся неизменный интерес.

     Существует  определенная последовательность организации внеклассной работы. Она может использоваться в разных видах работы. В методике их осуществления должны быть некоторые общие моменты: прежде всего, необходимо чтобы прослеживались основные этапы реализации воспитательного мероприятия. Это изучение и постановка воспитательных задач, подготовка и моделирование предстоящей внеклассной работы, практическая реализация модели и анализ поведенной работы.

     1. Изучение и постановка воспитательных  задач. Данный этап направлен  на изучение особенностей каждого учащегося и коллектива класса в целом и определение наиболее актуальных задач для осуществления эффективного воспитательного воздействия. Цель этапа – объективная оценка педагогической реальности, заключающаяся в определении её положительных аспектов, и того, что нуждается в корректировке, формировании и выборе наиболее важных задач.

     2. Подготовка и моделирование предстоящей  внеклассной воспитательной работы  заключается в построении педагогом  модели определенной формы деятельности. Результаты моделирования отражаются в плане внеклассного занятия, который имеет следующую структуру:

     1. Название;

     2. Цель, задачи;

     3. Материалы и оборудование;

     4. Форма проведения;

     5. Место проведения;

     6. План проведения.

     В названии отражается тема внеклассного занятия. Оно должно не только точно отражать содержание, но и быть лаконичным, привлекательным по форме. Подготовку целесообразно начать с определения воспитательных и образовательных целей и задач мероприятия.