Коллективное Творческое Дело

Коллективное Творческое Дело (КТД)

 

 

КТД – вид познавательно – увлекательного мероприятия, направленного на развитие творческих, интеллектуальных и физических способностей ребенка. КТД - мероприятие, которое преследует не только развивающие цели, но и воспитательные, практические. Педагогические цели всегда вторичны.

Представляет собой способ организации яркой, наполненной  трудом и игрой, творчеством и  товариществом жизни. КТД – основное воспитательное средство.

История КТД

 

Создатель методики КТД,– Игорь Петрович Иванов (1923-1992), доктор педагогических наук, академик Российской академии образования, профессор ЛГПИ (Ленинградский Государственный педагогический институт), лауреат премии имени Макаренко.

Иванова по праву считают  инициатором и создателем социально  – педагогического движения. В 1956 году в Ленинграде он создал творческую группу педагогов – Союз энтузиастов, в 1959 – Коммуну юных фрунзенцев –  школу районного актива старшеклассников, в 1963 – Коммуну имени Макаренко  – содружество студентов, увлеченных идеями великого педагога. Методика КТД  легла в основу молодежного движения и получила широкое распространение  среди учителей и воспитателей. Термин КТД был введен в 1956 году.

КТД

 

Идея методики довольно проста: дети сами ищут дело по душе, сами их планируют (придумывают, режиссируют) при активном участии учителя. КТД ценно тогда, когда в нем каждому члену коллектива находится дело по душе. Это важно. Учитель может быть лидером, может быть советником, может руководить или даже не принимать участие, а только наблюдать за ходом развития событий.

Дело это коллективное, потому что представляет собой совместный поиск лучших решений жизненно важных задач, потому что творится сообща – не только выполняется, но и организуется: задумывается, планируется, оценивается. Оно творческое, потому что не может твориться по шаблону, всегда выступает в разных вариантах, всегда выявляет новые возможности.

КТД по Иванову – это  практическая забота о всех сторонах жизни, а не воспитание тех, кто все  исполняет по сценарию педагога. Любое дело становится коллективным и творческим, если его придумали, подготовили и провели сами, а не предложили со стороны в готовом виде.

 

 

 

Виды КТД по Иванову:

• Трудовые («Трудовой десант», чередование традиционных поручений)
• Познавательные (пресс-конференции, турниры – викторины)
• Художественные (защита фантастических проектов, театральные постановки, выставки)
• Спортивные ( матчи, соревнования)
• Общественные праздники

 

 

 

 

 

Этапы  создания КТД:

 

1. предварительная работа: выбирается то или иное дело, проводится конкурс между первичными коллективами на лучшие варианты, предложения, проекты, например «анкета желаний»;
2. коллективное планирование: на общем сборе заслушиваются лучшие предложения, несколько из них отбираются для осуществления, раздаются задания микрогруппам;
3. коллективная подготовка: с учетом условий осуществляется руководство выполнением задуманного;
4. проведение;
5. коллективный анализ: проведенное дело обсуждается на общем сборе – классном часу, анализируется. Обсуждаются три основных вопроса: 1) что удалось, что было хорошо и почему, 2) что не получилось и почему, 3) что предлагаем на будущее?
6. последействие: коллектив не только оценивает прошлое, но и намечает программу дальнейших действий.

 

 

 

Примеры КТД.

1. Моя семья

Проводится в начале сезона. Цель: сплочение коллектива, обучение взаимодействию в обществе. Задачи: познакомить, максимально  раскрепостить детей, выявить творческие способности. Возраст: средний, старший.

Реализация мероприятия: отряд делится на команды-семьи (в каждой «семье» по шесть человек: бабушка-дедушка, мама-папа, внук-внучка), если отряд невозможно разделить на равные группы, вводите новых персонажей или же организуйте детское жюри.

1 задание – каждая семья придумывает  себе фамилию, легенду и проводит  пресс-конференцию

2 задание – конкурс бабушек.  Каждая «бабушка» должна узнать  членов своей семьи а) по  рукам на ощупь с завязанными  глазами, б) по голосу (игра  «Птичка, пискни») и др.

3 задание – конкурс дедушек.  «Дедушка» садится лицом к  семье. Ведущий держит над его  головой (так, чтобы участник  не видел) табличку с указанием  места (БАНЯ, РОДДОМ, МАГАЗИН и  др.). Семья задает «дедушке» вопросы  типа «Как часто вы туда  ходите?», «Вы берете туда с  собой кошелек?» и др. «Дедушка»,  не зная, что написано на табличке, пытается «вспомнить», где он  был вчера. Побеждает тот, кто  отгадает.

4 задание – конкурс пап и  мам (коммуникативная игра «Голубая  корова»). «Мама» жестами изображает  текст записки из роддома, «папа»  должен правильно ее понять.

Варианты текстов: «Милый! У нас  родилась тройня! Мальчик и две  девочки. Вернее, не две девочки, а  одна с двумя головами. Они сиамские близнецы. Ждем – не дождемся, когда  ты заберешь нас домой»; «Дорогой! У  нас родилась очень жизнерадостная девочка! Она так похожа на тебя, что даже родинка между пальцами левой ноги как у тебя. Крепко целую тебя»; «Любимый! Я рада, что  у нас теперь есть два прелестных мальчугана. Один похож на твою бабушку, а второй… в общем. Он негритенок. Но мы же все равно будем его  любить?».

5 задание – конкурс внуков  и внучек. Разнообразные варианты: сказать на сленге фразу («Родители  дома, встреча отменяется», «мой  друг поругался с отцом» и  т.д.); загадывают любую букву,  ведущий задает участникам вопросы  ЧТО? ГДЕ? КОГДА? и др. Он может  указать на любого играющего,  и тот должен ответить на  его вопрос словом, начинающимся  на заданную букву.

 

 

 

 

 

 

 

Классный час в 5 классе.

Первый классный час в пятом классе обычно проходит сразу после летних каникул. Нужно  уделить немало времени на его  разработку. Дети приходят отдохнувшими и набравшимися сил, что только способствует каждому преподавателю в привлечении внимания каждого ребенка к искомой тематике. Классный час в пятом классе — это возможность для каждого ребенка перейти на новый уровень общения, как с преподавателем, так и со своими одноклассниками, ведь пятый класс, по утверждениям самих школьников, это уже начало взрослой жизни в школе. Классные часы в 5 кл с легкостью можно отдать темам ответственности каждого ученика за себя и своего друга по парте. Конечно, первый классный час лучше отдать тематике знакомства друг с другом. Подготовить раздаточный материал, презентацию, сценарий вполне возможно скачав методическое пособие за 5 кл, разработанное другими преподавателями. После можно разработать сценарий ведения урока или презентации для пятиклассников. Каждый классный час в 5 классе можно сделать праздничным и совсем нескучным как для детей, так и для педагога. Нужно отметить, что дети, начинающие свою взрослую жизнь в школе, будут больше прислушиваться к читателю, который ведет классный час в 5 кл, играя, не предавая значения строгой атмосфере, позволяет даже дурачиться и высказывать свое мнение не подавляя эмоции. Почти взрослые пятиклассники все же больше дети, которые привыкли слушать таких же как они: непринужденных, открытых ровесников.