12 Января 2011, контрольная работа
Экологическое воспитание - это воспитание нравственности, духовности, интеллекта. Философы, поэты, художники всех времён и народов отдали дань этой вечной и всегда актуальной теме. Но, пожалуй, никогда она не стояла так остро, как в наши дни, когда угроза экологического кризиса, а может быть, и катастрофы нависла над человечеством и проблема экологизации материальной и духовной деятельности человека стала жизненной необходимостью, одним из условий сохранения общего для всех.
12 Октября 2011, реферат
Семейное неблагополучие необходимо рассматривать как самостоятельный социально-психологический феномен, выступающий как фактор девиантного поведения детей. Семейное неблагополучие - комплекс причин различного характера, связанных с нарушением выполнения воспитательной функции семьи, вызывающих деформацию личности ребенка и приводящих к девиантному поведению.
24 Декабря 2011, курсовая работа
Из всех периодов развития ребенка самым головоломным, трудным и даже опасным является подростковый. Это тот самый период, что приносит самую большую головную боль родителям и педагогам, обывателям и правоохранительным органам. Это тот самый период, что породил понятия «проблема отцов и детей» и «конфликт поколений».
Без полноценного проживания этого периода многие качества личности, индивидуальные особенности оказываются неразвитыми или развитыми недостаточно, многое в дальнейшем компенсируется или корректируется с большим трудом.
В качестве этапа переходного периода подростковый возраст — время ломки старых, отживших форм, разрушения специфически детских образований, которые могут тормозить полноценное развитие в дальнейшем. Проявляемое в этот период противопоставление себя взрослым, активное завоевание новой позиции являются продуктивными для формирования самостоятельной личности. Именно в этом возрасте крайне важным является правильное взаимодействие с ребенком, поскольку только оно способно предупредить дисгармоничное развитие личности подростка и возникновение проблем с общением и социальной адаптацией.
Целью курсовой работы является изучение причин и условий деформации личностного развития ребёнка.
21 Февраля 2012, доклад
Нарушения слуха могут вызываться различными заболеваниями детей. Среди них менингит и энцефалит, корь, скарлатина, отит, грипп и его осложнения. Если поражено внутреннее ухо и стволовая часть слухового нерва, в большинстве случаев наступает глухота, поражение же среднего уха чаще ведет к частичной потере слуха.
Нарушения слуха могут возникнуть в результате врожденной деформации слуховых косточек, атрофии или недоразвития слухового нерва, химических отравлений (например, хинином), родовых травм (например, деформации головы ребенка при использовании щипцов). К нарушениям слуха могут привести механические травмы — ушибы, удары, воздействия сверхсильных звуковых раздражителей (свистков, взрывов и т.п.).
24 Марта 2012, курсовая работа
Цель исследования - изучив психолого-педагогическую литературу, выявить теоретические аспекты проблем неуспеваемости младших школьников.
Задачи исследования:
1. Раскрыть возрастные особенности младших школьников.
2. Рассмотреть причины неуспеваемости младших школьников.
3. Проанализировать деятельность учителей по преодолению неуспеваемости младших школьников.
4. Провести опытно – экспериментальную работу по выявлению неуспеваемости младших школьников.
02 Ноября 2011, курсовая работа
Тема данной курсовой работы очень актуальна, так как школьная неуспеваемость является достаточно распространенным явлением во многих школах и для того, чтобы ее устранить необходимо проводить систематическую коррекционную работу по ее устранению. Эта проблема – предмет пристального внимания, особой заботы школьных учителей, так как важнейшим показателем эффективности педагогического труда остается успеваемость учащихся.
Цель: Изучить причины неуспеваемости школьников и пути их преодоления.
Задачи:
1. Определить сущность понятия школьная «неуспеваемость».
2. Дать характеристику неуспевающих школьников.
3. Определить психолога- педагогические причины неуспеваемости младших школьников.
4. Выделить наиболее эффективные пути по преодолению неуспеваемости школьников.
12 Января 2011, контрольная работа
Цель исследования - выявить причины отставания детей в начальный этап их обучения в школе.
Исходя из поставленной проблемы, цели, объекта, предмета, гипотезы исследования, были определены следующие задачи:
- изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
- выявить причины неуспеваемости младших школьников;
- определить пути предупреждения причин неуспеваемости.
02 Июня 2013, реферат
Расширение сети платных студий, секций, школ значительно осложняют организацию свободного времени школьников. Следует добавить, что изменение экологической обстановки, повышение нагрузок в школах, нестабильность в стране существенно отражаются на здоровье детей, увеличивается количество часто болеющих школьников.
Организация полноценного отдыха детей в условиях летнего загородного лагеря во многом способствует решению обозначенных проблем.
В оздоровительном лагере «Чайка» ежегодно отдыхают разновозрастные детские коллективы. Работа педагогического коллектива строится на основе анализа контингента детей, с учетом возрастных и психологических особенностей представителей каждой группы. Летом 2006 г. в оздоровительном лагере «Чайка» будут реализованы четыре программы: «Чайка TV», « Марафон приключений», «Детская летняя деревня Чайковка», «Великое княжество».
12 Марта 2012, доклад
Возраст – одна из фундаментальных и сложных категорий психологии развития. Уже самое общее, формальное его определение имеет 2 значения, оба из которых широко применяются как в историко-биологических науках, так и в науках о неживой материи – это абсолютный и условный возраст.
Абсолютный (календарный, или хронологический) возраст выражается количеством временных единиц (минут, дней, лет, тысяче
22 Мая 2013, дипломная работа
Мета дослідження: визначити педагогічні умови формування в дітей навичок культури поведінки в дошкільному навчальному закладі.
Завдання:
1. Довести необхідність формування навичок культури поведінки в дітей з самого раннього віку.
2. Розробити етапність формування навичок культури поведінки на заняттях та в ігровій діяльності.
3. Розробити та експериментально перевірити засоби з формування навичок культури поведінки.
06 Января 2012, контрольная работа
Проблема игры в дошкольном возрасте – одна из самых сложных и интересных проблем современности. Хорошо известно, что игра - это фундамент будущих социальных отношений ребенка-дошкольника, его успешности в мире других людей. Именно в ней ребенок обретает первичные навыки и опыт взаимодействия с окружающими, примеряет на себя социальные роли.
16 Ноября 2012, курсовая работа
Кризисное состояние современного русского национального самосознания стимулирует поиск духовно-нравственных опор, морально-этических постулатов, свойственных русским на протяжении всего нелёгкого и драматического пути развития нации. Несомненно, что специфика национального представления о том или ином базовом понятии, некие нравственные, ценностные компоненты тем или иным образом отражают в языке. В качестве фактора, влияющего на языковую систему и продуцирующего изменения в ней в плане отражения ценностной и мировоззренческой характеристики национального сознания, нас будут интересовать не все тексты, а лишь те, которые мы условно назовём авторитетными. Каковы могут быть причины приобретения текстов статуса авторитетного текста? Это может быть освещённость автором человека, являющегося бесспорным авторитетом в рамках данной социально-культурной общности. Такими бесспорными авторитетами являются для нас, например: Пушкин, Толстой, Чехов. Во-вторых, это может быть освещённость авторством народа. В-третьих, причиной авторитетности того или иного текста может быть его широкое распространение в обществе, его регулярная воспроизводимость.
16 Февраля 2012, контрольная работа
Проблема периодизации психического развития в детском возрасте является фундаментальной проблемой детской психологии, разработка имеет важное теоретическое значение, поскольку через определение периодов психического развития и через выявление закономерностей переходов от одного периода к другому, в конечном счете, может быть решена проблема движущих сил психического развития.
16 Февраля 2012, контрольная работа
В настоящее время в нашей детской психологии используется периодизация, построенная на основе фактически сложившейся системы воспитания и обучения. Процессы психического развития теснейшим образом связаны с обучением и воспитанием ребенка, а само членение воспитательно-образовательной системы основана на громадном практическом опыте. Естественно, что установленное на педагогических основаниях членение детства относительно близко подходит к истинному, но не совпадает с ним, а главное, не связано с решением вопроса о движущих силах развития ребенка, о закономерностях переходов от одного периода к другому.
24 Ноября 2011, курсовая работа
Актуальность выбранной тематики обусловлена тем, что фигура учителя в обществе всегда играла ключевую роль. Роль педагога исключительно велика в воспитании личности и формировании социально активного человека. От подготовки учителя зависит его деятельность и качество работы с детьми, что важно было во все времена. Для того, чтобы проследить развитие учительства как профессиональной группы в 60-90 годы XIX века, проводится данное исследование.
11 Ноября 2011, контрольная работа
В истории мировой культуры Платон (427-347 до н.э.) - великое явление. Он жил в древнегреческом обществе, но как деятель - философ, ученый, писатель - принадлежит всему человечеству. Не будь его книг, мы не только хуже понимали бы, кем были древние греки, что они дали миру, - мы хуже понимали бы самих себя, хуже понимали бы, что такое философия, наука, искусство, поэзия, вдохновение, что такое человек, в чем трудности его исканий и свершений, в чем их завлекающая сила. Платон создал и разработал один из основных типов философского мировоззрения - философский идеализм. У Платона идеализм охватывает вопросы и о природе, и о человеке, и о душе человека, и о познании, и об общественно-политическом строе, и о языке, и об искусстве - поэзии, скульптуре, живописи, музыке, и о красноречии, и о воспитании. Если в целом греки были создателями как бы «пробных систем» философии, то Платон создал «пробную систему» идеализма. В кругу вопросов, составлявших эту систему, некоторые настолько занимали ум Платона, что он разрабатывал их не только как философ, но и как ученый. Такими были специальные вопросы математики, астрономии (космологии), музыкальной акустики. Учение Платона - глава не только в истории античной философии, но и в истории античной науки. Школа Платона одна из школ античной математики. Изучение математики Платон рассматривал не в плане одной лишь педагогики, как стадию в воспитании ума, как тренировку логическую и диалектическую, но и в плане задач положительного знания.
23 Января 2011, курсовая работа
Цель: обобщить представления о характере поощрений и наказаний в истории народов мира и России.
Задачи: 1. дать анализ историко-педагогической литературы по проблеме;
2. определить динамику изменения отношений к проблеме поощрений и наказаний на различных исторических этапах;
3. определить значимость и значение поощрений и наказаний в системе воспитательных воздействий.
07 Декабря 2011, курсовая работа
Целью данной курсовой работы является изучение научных подходов к проблеме подросткового алкоголизма. Исходя из цели, выделяем следующие задачи:
- проанализировать психолого-педагогическую и медицинскую литературу по проблеме;
- изучить особенности характера подростков, склонных к алкоголизму;
- изучить факторы, способствующие алкоголизации подростков;
- определить формы профилактики злоупотребления алкоголем у подростков;
28 Января 2011, курсовая работа
Профессиональное самоопределение – это определение человеком себя относительно выбранных в обществе (и принятых данным обществом) критериев профессионализма. Сущностью профессионального самоопределения является нахождение личностных смыслов в выбираемой, осваиваемой или уже выполняемой деятельности. Профессиональное самоопределение возникает как психологическое новообразование в юношеском возрасте.
13 Января 2013, контрольная работа
Связная речь представляет собой сложную форму речевой деятельности. От неё зависит и полнота познания окружающего мира, и успешность обучения в школе, и развитие личности в целом. Данному вопросу посвящены исследования таких учёных, как С.Л.Рубинштейна, Н.А.Головань, Т.А.Власовой, Л.С.Выготского, В.П.Глухова, Н.И.Жинкина, А.Г.Зикеева, Н.В.Серебряковой, Е.С.Слепович и многих других.
21 Февраля 2012, курсовая работа
Немаловажная роль в создании Новой школы принадлежит П.П. Блонскому (1884 – 1941). В 1921г. он вошел в состав Государственного ученого совета (ГУСа) при Наркомпросе РСФСР. П.П. Блонский был привлечен Н.К. Крупской к составлению учебных программ школы.
20 Декабря 2011, реферат
Овладение речевой деятельностью на иностранном языке в любой школе возможно только в процессе выполнения разнообразных упражнений. Поэтому, естественно, нам необходимо ответить на вопросы: «Что такое упражнение?», «Всякое ли делание чего-либо есть упражнение?»
Под упражнением Шатилов понимает специально организованное в учебных условиях одно- или многоразовое выполнение отдельных или ряда операций либо действий речевого или языкового характера.
Упражнение – это регулярно повторяющееся действие, направленное на овладение каким-либо видом речевой деятельности.
28 Ноября 2011, контрольная работа
Ребенок - это особый мир с присущими ему особенностями в зависимости от наследственности, возраста, пола, своеобразия социального и психического развития. В процессе своего становления как личности он проходит длительный путь психического и социального развития и воспитания, меняясь качественно - формируясь как существо мыслящее, способное не только воспринимать окружающий мир, но и осознанно воздействовать на него
07 Ноября 2012, реферат
Потреба в пізнанні - одна з головних людських потреб, на основі якої відбувається освоєння індивідом багатовікового людського досвіду. У різні періоди життя людини змінюються об'єкти його інтересу, форми і способи придбання знань, проте потреба в пізнанні як внутрішньо властиве людині властивість, з роками не тільки не притупляється, але і отримує свій подальший розвиток.
Останніми роками в психологічній науковій літературі питанням мотивації учбової діяльності приділяється особлива увага. Це не випадково, оскільки питання про мотиви - це по суті питання про якість учбової діяльності. Переважання зовнішніх, утилітарних мотивів веде до того, що учення набуває формальний характер, відсутній творчий підхід, самостійна постановка учбових цілей. Відомо, що саме негативне або байдуже відношення до учення може бути причиною низької успішності або неуспішності учня.
28 Марта 2012, реферат
Проблема обдарованості в наш час стає все більш актуальною. Це насамперед пов'язано з потребою суспільства в неординарних творчих особистостях. Раннє виявлення, навчання і виховання обдарованих і талановитих дітей є одним із головних завдань удосконалення системи освіти. Проте недостатній рівень психологічної підготовки педагогів до роботи з дітьми, що виявляють нестандартність у поведінці і мисленні, призводить до неадекватної оцінки їх особистісних якостей і всієї їхньої діяльності. Нерідко творче мислення обдарованої дитини розглядається як відхилення від норми або негативізм. Експерименти, проведені в багатьох країнах світу, переконливо показали, наскільки складно перебудувати систему освіти, змінити ставлення педагога до обдарованої дитини, зняти бар'єри, що блокують її таланти.
24 Февраля 2012, курсовая работа
Современная педагогика как наука находится в процессе постоянного развития: по мере изменения роли человека в культуре, экономике и всех сферах общественных отношений, изменяются и цели, которые ставит перед собой образование, совершенствуются педагогические методы, появляются новые идеи, оживляются старые, ставшие вдруг актуальными. Вместе с тем, фактическая система образования обладает достаточной инертностью к нововведениям, что, с одной стороны, является определенным сдерживающим фактором для развития теории педагогики, а, с другой стороны, имеет и положительный эффект, поскольку такая инертность носит и системосохраняющий характер.
28 Марта 2012, курсовая работа
Одна из самых важных задач современного социально-личностного заказа школе – формирование творческих качеств личности. Такая задача решается только в системе проблемного обучения. Для проблемного обучения характерно, что знания и способы деятельности не преподносятся в готовом виде, не предлагаются правила или инструкции, следуя которым обучаемый мог бы гарантированно выполнить задание. Материал не дается, а задается как предмет поиска. Весь смысл обучения заключается в стимулировании поисковой деятельности школьника или студента.
15 Апреля 2012, реферат
Целью реферата стоит в большей части изучение и раскрытие теоретических аспектов проблемного обучения.
Исходя из поставленной цели, нами были определены следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по теме реферата.
2. Раскрыть сущность проблемного обучения.
01 Января 2012, лекция
В общей и специальной педагогике и в современной педагогической практике существует много моментов, когда бывает трудно дать однозначный диагноз отклонениям в развитии и поведении ребенка. Это происходит тогда, когда дефект неярко выражен, а аномалии в развитии имеют негрубые формы, когда имеющийся недостаток находится в пограничной зоне между нормой и патологией.
16 Декабря 2010, курсовая работа
Объектом является методика обучения английскому языку.
Предмет: Методы и способы реализации принципа проблемности в методике обучения английскому языку.
Цель исследования состоит в выявлении и научном обосновании методов реализации принципа проблемности в методике обучения английскому языку.
Гипотеза: Реализация принципа проблемности в методике обучения английскому языку будет эффективной, если:
- учитывать условия реализации проблемного подхода в обучении ИЯ
- выявлены и проанализированы возможные виды упражнений проблемного характера
Задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические основы и этапы формирования проблемного обучения
2. Выявить причины недостаточно широкого использования проблемного обучения в методике обучения английскому языку
3. Выявить способы реализации принципов проблемности в методике английского языка