Министерство  образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

БУЗУЛУКСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

(филиал) государственного образовательного  учреждения

высшего профессионального образования -

«ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» 

Факультет естественнонаучный  

Кафедра педагогики и психологии  
 
 

КУРСОВАЯ  РАБОТА

 

По дисциплине: «Общая и профессиональная  педагогика» 

Методы активного обучения как средства развития познавательного интереса у студентов.

БГТИ (Ф) ГОУ ОГУ 050501.65.5310.43.ПО

 
 

                                                                                 «Допустить к защите»

                                                                                 «___» _______________ 2010г.

                                                                                  Руководитель  Омельяненко Л.А.  

                                                                                  Студентка Шмелькова О.Н.

                                                                                  Рецензент 
 
 
 
 

Бузулук 2010 
 
 

                                                    Кафедра педагогики и психологии

              Утверждаю

                                                   Зав. кафедрой Омельяненко Л.А.

                                                     _____________________________

                                                         «_____» ___________________2010г. 
 

Задание на курсовую работу

         Студентке Шмельковой Ольге Николаевне

1 Тема  работы «Методы активного обучения как средства развития познавательного интереса у студентов».

2     Срок сдачи студентом законченной работы «22» марта 2010г.

3     Исходные данные к работе:

4     Перечень подлежащих разработке в работе вопросов:

1. Изучить методы активного обучения.
2. Разработать тему проектной деятельности в сети .
3. Предложить рекомендации для педагогов и студентов.

5 Перечень графического  материала таблицы, диаграммы__________________

_________________________________________________________________

                            Дата выдачи задания «___» _____________ 2010г.

                            Руководитель _________________ (подпись)

                            Задание принял к исполнению  «___» _______________ 2010г.

                                                        ___________________ (подпись студента) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Аннотация 

       Использование методов и приемов гуманистической  воспитательной системы, основанной на личностно- ориентированном подходе. В работе проведен сравнительный анализ воспитательных систем. Рассмотрена проблема становления и развития воспитательной системы, критерии оценки. Особая роль в работе уделена сущности, структуре, системным связям.

       Работа  состоит из трех глав, списка использованных источников и приложений. Рассмотрены характеристики основных компонентов системы. Работа состоит из 30 страниц. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Содержание

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

План-график подготовки курсовой работы

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________ 

 

       Студент_________________

       Руководитель____________ 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение 

       В настоящее время учебный процесс  требует постоянного совершенствования, так как происходит смена приоритетов  и социальных ценностей: научно-технический  прогресс все больше осознается как  средство достижения такого уровня производства, который в наибольшей мере отвечает удовлетворению постоянно повышающихся потребностей человека, развитию духовного богатства личности. Поэтому современная ситуация в подготовке специалистов требует коренного изменения стратегии и тактики обучения в профессиональном училище. Главными характеристиками выпускника любого образовательного  учреждения являются его  компетентность и мобильность. В этой связи акценты при изучении учебных дисциплин переносятся на сам процесс познания, эффективность которого полностью зависит от познавательного интереса самого студента. Успешность достижения этой цели зависит не только от того, что усваивается (содержание обучения), но и от того, как усваивается: индивидуально или коллективно, в авторитарных или гуманистических условиях, с опорой на внимание, восприятие, память или на весь личностный потенциал человека, с помощью  активных методов обучения.

       Актуальность  выбранной темы заключается в  том, что появление и развитие методов активного обучения обусловлено возникающими перед процессом обучения новыми задачами, состоящими в том, чтобы не только дать студентам знания, но и обеспечить формирование и развитие познавательных интересов и способностей, творческого мышления, умений и навыков самостоятельного умственного труда. Возникновение новых задач обусловлено бурным развитием информации. Если раньше знания, полученные ранее, могли служить человеку в течение всей его трудовой жизни, то в наше время бурных темпов роста информации их необходимо постоянно обновлять, что может быть достигнуто методами активного обучения, которые являются средством развития познавательного интереса студентов.

       В организации образовательного процесса, как правило, существенную роль отводят  созданию и поддержанию на высоком  уровне познавательного интереса обучаемых. Без этого интенсивность и эффективность учебного процесса снижаются. Качественно меняется и характер взаимодействия преподавателя и студентов. Студент становится не столько объектом обучения, сколько субъектом этого процесса, а педагог - его организатором. Происходит переход от обучения фактическим знаниям к осмыслению событий, обретению навыков и применения в жизни того, что накоплено при обучении. Ставятся задачи по осуществлению поворота от массового обучения к индивидуальному подходу, развитию творческих способностей будущих специалистов, совершенствованию навыков самостоятельной работы, которые опираются, прежде всего, на активные методы и формы обучения. Это подводит к необходимости рассмотрения содержательных процессов взаимодействия, осуществляемых в системе образования. В основе таких процессов лежат: формирование высокой психологической культуры преподавателя, развитие его способности к ведению диалога с обучающимися, создание открытого образовательного пространства, способного обеспечить творческий рост каждого студента. Способность педагога раскрыть внутренние резервы студента, используя в обучении активные методы, может обеспечить конструктивные изменения в образовательном процессе, помочь молодому человеку оценить свои способности и возможности, правильно определить свое место в жизни и открыть ему пути для осуществления полноценной профессиональной карьеры.

       Разработка  и внедрение активных методов  обучения представлена в разных областях научного знания и исследована  многими  педагогами и психологами, но недостаточно изучено использование активных методов обучения в условиях профессионально-технического училища, что предопределило актуальность данной темы.

       Объектом  исследования является методика применения методов активного обучения, как средства для увеличения познавательного интереса студентов.

       Предмет исследования: использование методов активного обучения при различных формах организации учебно-воспитательного процесса.

       Гипотеза: если использовать активные методы  в различных формах обучения, то вызывает развитие познавательного интереса студентов, что в дальнейшем подготовка как специалистов профессионально-технического училища № 4 будет более эффективной.

       Цель  исследования: рассмотреть влияние методов активного обучения как средства развития познавательного интереса  студентов в ПТУ-4. 

Задачи:

   1. Определить психолого-педагогические  основы активных методов обучения.

   2. Разработать лекции и практические  занятия с использованием активных  методов обучения для дисциплины  «».

   3. Апробировать лекции и практические занятия с использованием активных методов обучения в условиях ПТУ – 4 г. Бузулука.

       Методологической  основой является теория познания активной деятельности студента в формировании и развитии его личности; методы активного обучения – кейс-технолгия, проектная деятельность, учебный диалог, дискуссия, пресс-конференция; методы педагогики и психологии – непосредственное и опосредованное наблюдение за процессом учебно-воспитательной деятельности студентов в училище.

       Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании необходимости использования методов активного обучения для повышения  эффективности процесса.

       Практическая  значимость исследования:

       Разработанные лекции и практические занятия с  использованием активных методов обучения могут быть использованы в практике училища, найти применение при составлении методических рекомендаций для студентов специальности «» Профессионально-технического училища № 4. 

       Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в форме учебных  занятий по дисциплине «» на базе ПТУ - 4. Основные положения и результаты исследования были представлены в форме доклада на студенческой научной конференции и прослушаны  во время предзащиты на кафедре «».