06 Ноября 2012, отчет по практике
В период с 4 по 10 февраля 2012 года я проходил психолого-педагогическую практику на базе МОУ СОШ № г.Петрозаводска. В связи с тем, что моя будущая специальность связана не только с психологической деятельностью, но и предполагает возможность преподавания психологии, целью моей практики было закрепление на практике теоретических знаний по педагогике и психологии, полученных мною во время обучения в академии, и приобретение навыков и качеств, способствующих моему профессиональному становлению.
19 Октября 2011, отчет по практике
Колледж Мосэнерго - это уникальный образовательный комплекс, реализующий различные образовательные программы: допрофессиональную подготовку, профессиональное образование разного уровня, краткосрочную подготовку, переподготовку и повышение квалификации в области энергетического комплекса. Подготовка кадров в колледже ведется по трем профилям – энергетическому, экономическому и информационно-технологическому и по двум формам обучения – очной и заочной.
20 Декабря 2010, отчет по практике
Цель: изучение устойчивости, объема внимания, динамики работоспособности (уровня сенсомоторных реакций).
Описание методики^ исследование проводится индивидуально. Испытуемому поочередно предлагается 5 таблиц,. На которых в произвольном порядке представлены числа от 1 до 25. Испытуемый отыскивает, показывает и называет числа в порядке их возрастания на каждой таблице. По мере выполнения задания испытуемым фиксируется устойчивость внимания, затруднения, возникающие в процессе выполнения методики, фиксируется время заполнения каждой таблицы.
30 Ноября 2011, отчет по практике
Формирование личности происходит, прежде всего, в школьные годы. Именно поэтому перед школой впервые так определенно и резко были поставлены задачи — уделять главное внимание развитию личности учащихся, уважать и изучать их индивидуальные особенности, создавать условия, обеспечивающие становление творческих способностей каждого конкретного школьника. Но как это делать?
12 Сентября 2012, отчет по практике
Целью прохождения учебно-ознакомительной практики по педагогической психологии является закрепление, расширение и углубление полученных теоретических знаний через ознакомление с деятельностью школьного психолога посредством приобретения первичных профессиональных умений, навыков и опыта работы в школьной психологической службе.
13 Октября 2011, отчет по практике
Внедрение психолога в образовательные учреждения в нашей стране началось в 1988 г., когда ставка «психолога» была введена в учебно-воспитательные учреждения. Основной целью как детского психолога, работающего в детском саду, так и в целом психологической службы образования является обеспечение психологического здоровья детей.
18 Января 2012, отчет по практике
Внедрение психолога в образовательные учреждения в нашей стране началось в 1988 г., когда ставка «психолога» была введена в учебно-воспитательные учреждения. Основной целью как детского психолога, работающего в детском саду, так и в целом психологической службы образования является обеспечение психологического здоровья детей.
12 Марта 2012, отчет по практике
Психолого-педагогическая практика проходила с 31.01.2011 по 14.03.2011, на базе Воронежского Института Экономики и Социального Управления
Целью практики является формирование умений по осуществлению профессиональной деятельности педагога в образовательном процессе и профессионально значимых личностных качеств студента через включение его в педагогический процесс образовательного учреждения.
17 Февраля 2012, отчет по практике
Основными направлениями деятельности психолога в гимназии являются: консультативные беседы, выступления на родительских собраниях, выступления перед педагогическим коллективом, участие в методических объединениях, диагностика, коррекционно-развивающие занятия, а также профилактика неблагоприятных факторов, затрудняющих процесс обучения. В основные обязанности психологической службы гимназии №3 входит сопровождение учащихся в учебном процессе: выявление и оказание помощи при возникновении проблем, создающих затруднения в учебном процессе.
27 Декабря 2011, отчет по практике
Целью данной работы является отработка умения применять методы психолого-педагогической диагностики и психологического исследования в работе с детьми дошкольного возраста с различными видами нарушения психического развития. Основные этапы и задачи практики.
22 Сентября 2013, отчет по практике
Цель практики:
- закрепить теоретические знания и получить навыки их практического применения.
- ознакомление со спецификой деятельности клинического психолога.
- практическое проведение теоретической и экспериментальной работы в качестве психолога.
24 Марта 2012, отчет по практике
Организация практической деятельности позволила выделить направления, функции, задачи работы психолога в школе; познакомиться с рациональными и удобными формами ведения документации; увидеть реальные трудности, с которыми сталкивается педагог; определить круг проблем в оказании психологической помощи участникам педагогического процесса.
22 Ноября 2011, отчет по практике
Профессиональная деятельность психолога в школе осуществляется в следующих направлениях:
психологическое просвещение детей, педагогов и родителей организуется с целью приобщения педагогов, родителей и детей к психологическим знаниям;
психологическая профилактика. В этом направлении психологом проводится работа по сохранению, укреплению и развитию психологического здоровья детей.
22 Апреля 2012, отчет по практике
Учебно-ознакомительную практику я проходила в Муниципальном образовательном учреждении «Средней общеобразовательной школе № 9» станицы Нефтяной Апшеронского района. В учреждении большое внимание уделяется дополнительному образованию. У учащихся в СОШ № 9 есть прекрасная возможность выбора и реализации своих способностей в интересующей сфере. Это танцы, музыка, спортивные секции, художественная студия, компьютерные курсы, группа чарлидинга.
Создание разноплановой психологической работы в общеобразовательных учреждениях является актуальной и важной задачей образования, получившего социальный заказ на подготовку подрастающего поколения к жизни в правовом демократическом государстве. В МОУ СОШ № 9 психологическая работа осуществляется с помощью работы психологической службы, представленной педагогом-психологом.
22 Марта 2013, реферат
Целью моей работы выступает определение особенностей работы психолога в рамках дошкольного учреждения, а также приобретение практических навыков и умений решения конкретной проблемы. Основными задачами практики явились:
1. Знакомство с основными организационными и процедурными аспектами деятельности психолога в дошкольном учреждении;
2. Участие в психодиагностике по определению особенностей взаимоотношений в коллективе старших дошкольников;
3. По итогам тестирования - разработка и проведение психогимнастического тренинга для детей подготовительной группы.
4. Анализ результатов деятельности за время прохождения практики.
18 Апреля 2013, отчет по практике
Целью учебно-ознакомительной практики является: знакомство со спецификой работы психолога в рамках школы.
Местом прохождения практики стало МОУ «СОШ №18» города Оренбурга.
Для реализации цели нами были поставлены следующие задачи: .
1) ознакомиться со спецификой деятельности психолога: изучить систему работы психолога образовательного учреждения;
2) провести диагностическое исследование развития познавательных процессов у детей школьного и дошкольного возрастов (по плану школьного психолога);
3) обработать полученные данные, сделать заключение и разработать необходимые рекомендации;
4) подготовить и провести мероприятие в рамках направления психопросвещение;
15 Марта 2012, отчет по практике
Целями производственной практики являлись:
• проведение диагностики психологических проблем в консультировании;
• апробация основных методов коррекционной и развивающей работы по запросу клиента;
• разработка идеи, программы и содержания социально-психологического тренинга в соответствии со спецификой учреждения;
• методическое обеспечение мероприятий по оптимизации общего управления организацией.
Задачи производственной практики:
• закрепление навыков изучения и диагностики особенностей профессиональной деятельности;
• активное участие в процедуре психологической работы в учреждении;
• подготовка к целостному выполнению и реализации функций психолога.
20 Января 2011, отчет по практике
Поступление ребенка в школу ставит целый ряд задач перед психологами и педагогами в период работы с будущим первоклассником:
* выявить уровень его готовности к школьному обучению и индивидуальные особенности его деятельности, общения, поведения, психических процессов, которые необходимо будет учесть в ходе обучения;
* по возможности компенсировать возможные пробелы и повысить школьную готовность, тем самым провести профилактику школьной дезадаптации;
* спланировать стратегию и тактику обучения будущего первоклассника с учетом его индивидуальных возможностей.
08 Марта 2011, отчет по практике
Цель практики: изучение специфики работы психологических служб в учреждениях разного типа
Задачи:
1. Углубить и закрепить теоретические знания, полученные при изучении следующих курсов: «Введение в психологию» и «Общая психология»; научиться применять эти знания на практике.
2. Познакомить студентов со спецификой работы психолога в учреждениях разного типа.
3. Определение основных характеристик и качеств, необходимых для работы педагогом-психологом.
4. Воспитывать интерес к психологической профессии, стимулировать стремление к саморазвитию студента.
5. Формировать положительное отношение к профессии психолога.
01 Ноября 2012, отчет по практике
Целями моей учебно-ознакомительной практики являются:
- приобретение и осознание опыта деятельности школьного психолога
- формирование и развитие навыков планирования и проведения психодиагностического обследования.
Передо мной стояли задачи:
- создание целостного представления о педагогической деятельности;
-изучение различных психолого-педагогических методов и технологий, используемых в практической деятельности школьного психолога в работе со старшеклассниками.
20 Декабря 2010, отчет по практике
Целью практики является первоначальная ориентация в будущей профессиональной деятельности: ориентировка в информационном пространстве профессиональных знаний и ознакомление с практической деятельностью психологов в различных отраслях.
Задачи:
1.Познакомиться со всеми видами носителей профессиональной информации.
2.Приобрести навык быстрого поиска источника информации и анализа его значимости для заданной темы.
3.Научиться определять уровень содержательности каждого из них, составлять общее представление о степени глубины и актуальности содержания каждого из изучаемых источников.
4.Познакомиться со спецификой деятельности психолога в учреждениях различного профиля.
5.Осознать собственные профессиональные интересы и склонности.
22 Декабря 2011, контрольная работа
Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в нашей стране имеется сеть специализированных учреждений: поликлиники;• неврологические отделения и психоневрологические больницы; специализированные санатории; ясли-сады; школы-интернаты; реабилитационные центры.
03 Декабря 2011, контрольная работа
Процедура тестування.
З молодшими школярами тест проводиться індивідуально або маленькими групами
Тестовий матеріал
Якщо я розлючуся, то мені хочеться вдарити когось.
Я ніколи не буваю настільки сердитим, щоб кидатися предметами.
Я легко дратуюся, але швидко заспокоююся.
05 Октября 2010, реферат
Анализ задач, связанных с решением открытых проблем - с порождением новых текстов или с интерпретацией научного, художественного и прочих текстов, с организационными формами коллективных взаимодействий диалога и полилога, по-новому ставит проблемы контроля за процессом учения. Это уже не только проблема оценки меры адекватности, идентичности конечного продукта целям усвоения, но и проблема корректирующей роли контроля, регулирующей меру "понимания", "вхождения в ситуацию" и проч. Естественно, что в этих условиях необходима, во-первых, дифференциация функций и форм контроля, учет их типологии, во-вторых, важна и новая технология учета ошибок.
В вопросах типологии ошибок и технологии их учета интересны представления Д. Толлингеровой В предложенной ею типологии различаются ошибки: громадная и единичная, допустимая и недопустимая, необходимая и случайная, "умная" ошибка. Особенностью этой типологии является то, что она ориентирует преподавателя не только на внешний контроль по отношению к студенту, но и обращает его к самоконтролю управляющих воздействий, а также содействует формированию самоконтроля у студентов. Эта двусторонняя ориентация контроля особенно важна для усиления диалогического характера процесса обучения.
Д. Толлингерова называет громадной ошибку, допускаемую большинством учащихся, в отличие от единичной ошибки, встречающейся только у отдельных индивидов. Она считает, что "с точки зрения прогностического, опережающего управления учебными действиями такое различение важно потому, что громадная ошибка происходит, как правило, от ошибочной методической деятельности учителей, в то время как единичная ошибка происходит, как правило, от неправильной деятельности ученика. Итак, появление громадной ошибки должно осмысливаться учителем как сигнал необходимой корректировки собственного действия, в то время как единичная ошибка должна приниматься им в качестве сигнала поправки действия ученика"
01 Октября 2011, курсовая работа
Личность не только объект общественных отношений, но и их субъект, т. е. активное звено. Вступая в отношения с людьми, личности творят историю, но творят ее не по произволу, а по необходимости, под воздействием объективных общественных закономерностей. Однако историческая необходимость не исключает ни самобытности личности, ни её ответственности за своё поведение перед обществом.
13 Октября 2011, практическая работа
Для успеха в руководящих должностях важны следующие характеристики:
гибкость способность приспосабливаться к изменениям;
навыки установления отношений с другими людьми;
способность обучать других;
навыки устной коммуникации;
навыки делегирования ответственности;
навыки вовлечения других;
сознательность;
ориентация на командную работу;
готовность учиться;
творческое мышление;
навыки письменной коммуникации.
24 Марта 2012, контрольная работа
Тайны подсознания всегда являлись объектом интереса для всего человечества. Лечение методом психоанализа раз за разом доказывает свою эффективность с момента его создания. Рассмотрим основы методов психоанализа на примере ошибочных действий человека, особенности скрытых намерений человека при ошибках.
19 Ноября 2011, контрольная работа
Психология ранней и поздней юности.
Психологическая характеристика периода зрелости.
Общение как социально-психологический феномен: сущность общения, его структура, виды и функции.
23 Февраля 2012, контрольная работа
Психические процессы, с помощью которых формируются образы окружающей среды, а также образы самого организма и его внутренней среды, называются познавательными психическими процессами.
16 Января 2012, контрольная работа
В познании принято выделять два уровня: чувственный и рациональный. К первому уровню относится познание с помощью органов чувств. В процессе чувственного познания у человека складывается образ, картина окружающего мира в его непосредственной данности и многообразии. Чувственное познание представлено ощущениями и восприятием. В рациональном познании человек выходит за пределы чувственного восприятия, вскрывает существенные свойства, связи и отношения между предметами окружающего мира. Рациональное познание окружающего мира осуществляется благодаря мышлению, памяти и воображению.