Отчет по учебно-ознакомительной практике "Психология и искуство"

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОСИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ 

ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА

ИНСТИТУТ  ПРАВА  И УПРАВЛЕНИЯ

КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И ПСИХОЛОГИИ 
 
 
 

Отчет по учебно-ознакомительной практике

Психология  и искусство 
 
 

Студент

гр. ПС-09-02                                                                        ______________А.К. Самойличенко

Преподаватель

ассистент                                                                             _______________Ю.Л. Смелова 
 
 
 
 

Владивосток 2010

Содержание

Введение……………………………………………………………………………………………..3

Обзор исследуемой литературы………………………………………………………………........5

Заключение……………………………………………………………………………………........13

Список  использованных источников……………………………………………………………..14 

 

Введение

     К числу наиболее важных качеств психолога, социального работника, психотерапевта относятся креативность, умение понять творческие способности и особенности как собственные, так и человека пришедшего на психологическую консультацию, психотерапию. Различные дисциплины  – философия, культурология, лингвистика, психология  – исследуют творческий феномен и разнообразно интерпретируют функционирование системы «личность – творчество – культура»; при этом по-прежнему остается актуальной проблематика связи творчества и безумия, творца и его творения, преодоления собственных границ и создания новых моделей мира.

       Актуальность  выбранной темы обусловлена тем, что современная психология искусства отмечена большим объемом исследований, образующих достаточно самостоятельную сферу эстетического знания. Вместе с тем становление этой междисциплинарной области знания произошло не так давно и было связано с выделением во второй половине XIX в. психологии в самостоятельную науку. Именно в этот период в европейской науке встречаются две традиции, в рамках которых психическая жизнь человека изучалась с разных сторон — с философских позиций теории сознания и с точки зрения физиологии высшей нервной деятельности. Соединение этих двух подходов с их опытом изучения человека как «снаружи», так и «изнутри» привело к формированию особого предмета психологической науки, объединившей исследование не только внутренних факторов, предопределяющих психические свойства организма, но и всей совокупности внешних факторов, которые влияют на факторы внутренние.

     Целью практики является первоначальная ориентация в будущей профессиональной деятельности: ориентировка в информационном пространстве профессиональных знаний и ознакомление с практической деятельностью психологов в различных отраслях.

     Задачи:

1. Познакомиться со всеми видами носителей профессиональной информации.
2. Приобрести навык быстрого поиска источника информации и анализа его значимости для заданной темы.
3. Научиться определять уровень содержательности каждого из них, составлять общее представление о степени глубины и актуальности содержания каждого из изучаемых источников.
4. Познакомиться со спецификой деятельности психолога в учреждениях различного профиля.
5. Осознать собственные профессиональные интересы и склонности.

 

 

Обзор используемой литературы

     Выготский, Л. С. Психология искусства [Текст] : анализ эстет. реакции / Л. С. Выготский. - 5-е изд., заново сверен. с оригиналом, исп. и доп. - М.: Лабиринт, 1997. - 415 с

     Предлагаемая  читателю книга выдающегося русского психолога Л. С. Выготского написана в 1925 году и является первой попыткой отечественной психологии исследовать одну из самых сложных и загадочных областей человеческой деятельности — искусство. К сожалению, рукопись «Психологии искусства» долгие годы лежала неопубликованной. Настоящая книга возникла как итог ряда мелких и более или менее крупных работ в области искусства и психологии. Три литературных исследования — о Крылове, о Гамлете и о композиции новеллы — легли в основу многих анализов, как и ряд журнальных статей и заметок. Здесь в соответствующих главах даны только краткие итоги, очерки, суммарные сводки этих работ, потому что в одной главе дать исчерпывающий анализ Гамлета невозможно, этому надо посвятить отдельную книгу.

     Аристотель. Об искусстве поэзии Перевод В.Г.Аппельрота / Аристотель М.: Худож. лит., 1957. – 184c.

     Аристотеля  и классическую теорию литературы Великого древнегреческого философа Аристотеля Ф. Энгельс назвал `самой универсальной` головой среди мыслителей античности. Сочинения Аристотеля стали важнейшим этапом в становлении научной теории поэзии и прозы. Аристотель обобщает опыт классической эпохи древнегреческой культуры, добивается невиданной прежде дисциплины научного мышления. Язык его философии очень прост и конкретен. В трактате `Поэтика` выражена аристотельская теория поэзии, в трактате `Риторика` - теория художественной прозы. Оба этих знаменитых трактата оказали универсальное воздействие на развитие теории литературы.

     Гюйо, Жан Мари. Искусство с социологической  точки зрения [Книжные издания] / Гюйо, Жан Мари. - Издание Товарищества "Знание" (СПб., Невский, 92)/ Редакция Г. Фальборка и В. Чарнолуского. № 7). - С.-Петербург: Типография Т-ва 'Народная польза', - 464 с.

   Знаменитый  труд М.Гюйо "Искусство с социологической  точки зрения" с портретом автора выпущен в 1900 году Товариществом "Знание". Настоящий труд об искусстве является естественным продолжением книги "Irreligion de l`avenir", стяжавшей всеобщее удивление. Обнаруживши в идее религии социологическую подкладку, Гюйо хотел показать также, что она находится и в основе искусства, что самые совершенные и возвышенные эстетические эмоции имеют общественный характер и, наконец, что искусство, при всей своей независимости, по существу также связано с истинной религией, метафизикой и моралью. По мнению Гюйо, особенность девятнадцатого века, и преимущественно грядущих веков, по всей вероятности, будет заключаться в создании социальной науки, господствующей над всеми другими науками, которые казались раньше от нее зависимыми: религиозной, метафизической, нравственной, наукой о воспитании и, наконец, эстетической.

     Дарвин, Чарльз. О выражении эмоций у человека и животных [Текст] / Пер. с англ. - СПб. : Питер, 2001. - 368с. - (Психология-классика).

     Книга Дарвина Ч. "О выражении эмоций у человека и животных" положила начало научному изучению мира человеческих эмоций. Многие закономерности, установленные великим ученым, до сих пор сохраняют свою актуальность. Обилие и разнообразие материала, осмысленного гениальным естествоиспытателем, выразительность описаний мимики и поведения человека и животных делают эту книгу замечательным образцом научной прозы.

"О  выражении" написано  много сочинений,  но еще больше  о физиогномике, т.е.  об определении характера посредством изучения постоянных черт лица. Этого последнего вопроса я здесь не касаюсь. Старинные трактаты, по которым я наводил справки, принесли мне мало пользы или оказались вовсе бесполезными. (Ч. Дарвин)[4].

     Аллахвердов В.М. Психология искусства [Текст]: эссе о тайне эмоционального воздействия художественных произведений / В. М. Аллахвердов. - СПб. : ДНК, 2001. - 200 с. - (Психология и культура)

     В этой книге. Известный петербургский психолог проф. В.М.Аллахвердов предлагает новую психологическую теорию, объясняющую природу эмоционального воздействия произведений искусства. Новый взгляд на известные произведения искусства, безусловно, заинтересует всех, кто увлекается искусством и психологией, причем не только профессионалов, но даже студентов и школьников. Книга поможет иначе осмыслить пушкинского Сальери, стихи Хайяма и Пастернака, прозу Бунина и Хемингуэя, полотна Пикассо и Эль Греко... Концепция отличается интеллектуальной красотой, само же эссе создано как художественное произведение в соответствии с писанными автором законами. Пожалуй, впервые в рамках авторского издания приводится не только комментарий культуролога, но и стенограмма обсуждения этой работы известными российскими философами и психологами.

     Арнхейм, Рудольф. Искусство и визуальное восприятие [Текст] / Пер. с англ. В.Н.Самохина; Общ. ред., вступ.ст. В.П.Шестакова. - М.: Прогресс, 1974. - 392 с.: рис.

     Книга Арнхейма "Искусство и визуальное восприятие" (1954) относится к числу  наиболее значительных его сочинений. Она содержит богатый экспериментальный материал, являющийся итогом многолетнего педагогического опыта автора, преподававшего историю и психологию искусства в американских университетах, обобщение его собственных наблюдений и исследований процесса зрительного восприятия.

     Арнхейм, Р. Новые очерки по психологии искусства: пер. с англ. / Р. Арнхейм. - М.: Прометей, 1994. - 352 с.

     Статьи  и очерки известного американского  эстетика и психолога искусства, собранные в этом сборнике, объединены общими методологическими принципами. Разнообразны проблемы, которые анализирует автор: композиция, обратная перспектива, художественное образование, терапевтические функции искусства, стиль, образность, колорит, визуальное восприятие. Методологической основой работ Рудольфа Арнхейма является гештальтпсихология.

     Кедров, Бонифатий Михайлович. О творчестве в науке и технике: Научно-популярные очерки для молодежи / Б.М.Кедров. - М. : Мол. гвардия, 1987. - 192с.: ил. - (Эврика). 

     В книге известного ученого, академика  Б. Кедрова рассказывается о психологии научного и инженерного творчества, о барьерах, которые необходимо преодолевать в процессе творческого поиска нового.

     Крупник Е.П. Психологическое воздействие искусства на личность. [Текст]: / Е.П. Крупник. – М.: Институт психологии РАН, 1999 г. -  238 с.

     Е.П.Крупник  в своей книге «Психологическое воздействие искусства на личность» предлагает свою концепцию психологического воздействия искусства, замысел которой заключается в том, что внутренним условием, преобразующим его потенциальные возможности в реальное художественное влияние на духовную организацию личности, является художественное сознание личности. Художественное сознание рассматривается Е.П. Крупником с двух сторон: а) с феноменологической, в которой определяются основные структурные его составляющие и их функции относительно друг друга и б) с операциональной, в которой выделены три коммуникативные фазы, реализующие отношение личности к искусству. В исследовании разработана психологическая методика изучения художественного сознания и отношения школьников к искусству, которая в свою очередь способствует учету индивидуальных способностей учащихся в процессе художественного воспитания; предложен опытный вариант интегрального курса занятий по искусству.

     Кэмерон, Джулия. Путь художника. Ваша творческая мастерская. [Текст]: пер. с англ. Д.Сиромахи. / Кэмерон Джулия. - Москва: Гаятри, 2007. - 267 с

     Книга "Путь художника" за 10 лет своего существования изменила жизни более  миллиона людей, а именно - их отношение к собственным креативным способностям, и помогла им реализовать свои мечты о творчестве. Джулия Кэмерон, знаменитая в богемных кругах США как выдающийся консультант по раскрытию творческих способностей человека, считает, что креативность - одно из фундаментальных качеств человеческой природы, настоящий духовный путь самореализации и выхода за рамки привычного восприятия жизни. Эта книга - практический курс, рассчитанный на 12 недель ежедневных занятий, помогающих начинающему (продвинутому) творцу (любому из нас) разглядеть и разбудить в себе новые, подчас неожиданные таланты.

      Меерович  М.И., Шрагина Л.И. Теории решения изобретательских задач. [Текст]: Москва: Харвест, 2003 г. - 432 с.

     В этой книге объясняются общие принципы `ТРИЗ` - теории решения изобретательских задач, рассматриваются ее конкретные методы и приемы. Доказано на практике, что `ТРИЗ` позволяет успешно решать задачи любой степени сложности, возникающие в различных сферах повседневной жизни. 
 

     Николаенко  Н.Н. Психология творчества: [монография]: учебное пособие / Н.Н. Николаенко. - СПб.: Речь, 2005. - 277 с.: ил. - (Современный учебник).

     Эта монография необычна по охвату рассматриваемых вопросов. К ним относятся: происхождение и эволюция искусства, развитие детского рисунка, гипотезы и стадии творческого процесса, роль структур мозга в создании образа, понятия, моделей отображения пространства, а также особенности личности творцов, душевные невзгоды, которыми страдали Мастера. Представлены уникальные случаи возрождения творческих способностей после тяжелых поражений мозга. В монографии проведено обширное сопоставление с данными культурологи и образцами из истории изобразительного искусства.

     Пекелис, Виктор Давыдович. Твои возможности, человек! / В. Пекелис. - 5-е изд., перераб. и доп. - М.: Знание, 1986. - 272с.

     В книге рассказывается об интеллектуальных, психических и физических резервах, которыми обладает каждый человек, о некоторых научно обоснованных приемах и средствах развития наблюдательности, памяти, внимания, творческих способностях в целом. Затрагиваются также актуальные вопросы организации творческой работы в условиях информационных перегрузок, взаимоотношений личности и коллектива, управления коллективом и его совершенствования.