Отчет по практике на базе МДОУ №236

Содержание 
 
Введение 3 
1.Основные аспекты деятельности психолога в дошкольных учреждениях 4 
2.Психодиагностика взаимоотношений в детском коллективе 8 
3.Разработка и проведение психогимнастического тренинга для детей подготовительной группы. 10 
Заключение 14 
Приложение 15 
 
 
Введение 
 
Производственная практика была пройдена в течение ___ недель, с _____________2010 г. по _______________ 2010 г. на базе МДОУ №236 общеразвивающего вида г. Челябинска в должности «психолог». 
Практика призвана углубить и закрепить научно-теоретические знания студентов, выработать навыки практической и частично исследовательской работы, ознакомиться с системой практической работы психолога. 
Внедрение практического психолога в образовательные учреждения началось в 1988 г., когда ставка «психолога» была введена в учебно-воспитательные учреждения. Основные функции психолога в детском дошкольном учреждении связаны с охраной физического и психического здоровья детей, с созданием условий, которые способствуют их эмоциональному благополучию и обеспечивают свободное и эффективное развитие способностей каждого ребенка. Реализация этих функций требует выполнения целого ряда связанных друг с другом видов работ как непосредственно с детьми, так и с их родителями и персоналом детского сада. 
Целью моей работы выступает определение особенностей работы психолога в рамках дошкольного учреждения, а также приобретение практических навыков и умений решения конкретной проблемы. Основными задачами практики явились: 
1. Знакомство с основными организационными и процедурными аспектами деятельности психолога в дошкольном учреждении; 
2. Участие в психодиагностике по определению особенностей взаимоотношений в коллективе старших дошкольников; 
3. По итогам тестирования - разработка и проведение психогимнастического тренинга для детей подготовительной группы. 
4. Анализ результатов деятельности за время прохождения практики. 
 
1.Основные аспекты деятельности психолога в дошкольных учреждениях 
Внедрение практического психолога в образовательные учреждения началось в 1988 г., когда ставка «психолога» была введена в учебно-воспитательные учреждения. Основной целью как детского психолога, работающего в детском саду, так и в целом психологической службы образования является обеспечение психологического здоровья детей. Психологическое здоровье предполагает здоровье психическое, в основе которого лежит полноценное психическое развитие ребенка на всех этапах детства. В соответствии с поставленной целью детский практический психолог выполняет следующие задачи: реализует в работе с детьми возможности развития каждого возраста, развивает индивидуальные особенности ребенка, т.е. внимание специалиста должны привлекать интересы, способности, склонности, чувства, увлечения, отношения ребенка и пр. От психолога требуется создать благоприятный для развития ребенка климат в детском саду, а также необходимо оказывать своевременную психологическую помощь, как детям, так и их родителям, воспитателям. 
Согласно «Положению службы практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации» (Приказ № 636 Министра образования от 20.10.1999 г.) к основным направлениям деятельности детского психолога относятся: 
1. психологическое просвещение, 
2. психологическая профилактика,  
3. психологическое консультирование,  
4. психологическая диагностика,  
5. психологическая коррекция.