Отчет по практике в Средней школе №117

Оглавление

1. Дневник практики. 3

1.2 Расписание звонков в школе 6

1.3 Список учащихся 9 «А» класса. 7

1.4 Расписание уроков  в прикрепленном классе 8

2 Содержание работы на практике 9

3 Анализ основ организации деятельности психолога 11

4 Наблюдение за познавательными процессами и личностными особенностями учащегося (протоколы наблюдений). 14

4.1 Протокол наблюдения за сравнением учебных и познавательных мотивов 14

4.2 Протокол наблюдения за проявлениями познавательного интереса. 15

4.3 Протокол наблюдения за умственной самостоятельностью. 16

4.4 Наблюдение за умственной деятельностью учащихся 17

4.5 Протокол наблюдения за проявлениями интереса и внимания ученика на уроке 17

4.6 Протокол наблюдения за вниманием учащихся на уроке 18

4.7 Протокол наблюдения за проявлениями памяти учащихся 19

4.8 Протокол наблюдения индивидуально-психологических особенностей учащихся 20

4.9 Наблюдение за эмоциональным возбуждением 21

4.10 Наблюдение за жизненными проявлениями свойств темперамента 22

4.11 Наблюдение за проявлением выдержки и настойчивости школьника 24

4.12 Наблюдение за проявлением характера ученика в малой группе 25

Социометрия 26

5 Психолого-педагогическая характеристика 27

6 Психологический анализ урока 31

7 Отчет о практике 33

 

 

 

 

1. Дневник практики.

1.1. Социально-педагогический паспорт СШ №117 г. Минска

1. Тип данного учреждения:

«Средняя школа №117 г. Минска с вечерними классами».

Адрес: г. Минск, ул. Уборевича, 14/2, тел: 341-08-72.

Директор: Михно Светлана Юрьевна

Зам. директора: Барауля Валентина Михайловна

Руководитель практики: Полещук Юлия Анатольевна

2. Создано: в 1971году.
3. Основные задачи Учреждения:

• обеспечения получения учениками общего среднего образования, а также необходимых для выбора в дальнейшем профессии первичных знаний и навыков;

• подготовка учеников к поступлению в учреждения, обеспечивающие получение профессионально-технического, среднего специального и высшего образования;
• формирование и развитие личности учеников, развитие их способностей и склонностей, формирование научного мировоззрения, обеспечение овладения социальными, культурными, моральными нормами и правилами.

4. Модель деятельности данного учреждения:

• структура управления: Управление Учреждением строится на основе сочетания принципов самоуправления школьного коллектива и полномочий администрации школы и органа управления образованием в районе. Директор назначается на должность и освобождается от должности председателем комитета по образованию Мингорисполкома. Заместители директора назначаются и освобождаются от должностей начальником управления образования администрации Заводского района г. Минска.
• кадровое обеспечение (штатное расписание, количество специалистов, текучесть кадров)
• наличие социально-педагогической службы: В учреждении создается социально-психологическая служба, которая работает в соответствии с Положением СППС в учреждениях образования Республики Беларусь. В состав службы входят: социальный педагог, психолог, педагог-организатор, дефектологи.
• принципы организации деятельности: Учреждение строит свои отношения с семьей по вопросам обучения и воспитания учеников на принципах сотрудничества, взаимодействует с учреждениями внешкольного воспитания и обучения, государственными организациями охраны здоровья, учреждениями культуры, спорта, добровольными товариществами, юридическими и физическими лицами, поддерживает деятельность молодежных и детских общественных организаций, которые не противоречат законодательству РБ.
• В педагогическом и детском коллективе существует традиция проводить новогодний концерт для опекунских семей.
• Наличие обслуживающих структур: столовая, кафе, охрана.

5. Контингент воспитанников общеобразовательного и детско-сиротского учреждения:

• общее количество детей: 403.
• количество детей по возрастным и половым показателям: мальчики -203,девочки - 200.
• категории детей:

а) дети, родители которых  лишены родительских прав –0,7%(3 человека);

б) дети одиноких родителей, не воспитывающих своих детей  – 20,5% (83 человека);

в) дети, родители которых  отказались от родительских прав при  рождении ребенка – нет таких;

г) дети, родители которых  находятся в местах лишения свободы :0,2%(1 человек); 
д) сироты – 1,7 %(7 человек).

• наиболее типичные педагогические проблемы детей:

проблемы с успеваемостью, проблемы с взаимоотношениями с  родителями.

• наличие детей с диагнозом задержки психического развития: 2,2% (9 человек).
• сколько детей–сирот  из общего количество посещает общеобразовательные школы: 7 человек +2 из детского дома №6.
• сколько детей из общего количества посещает внешкольные учреждения и какие: ДВР «Золак», кружки, секции -16%.
• количество детей, состоящих на учете в инспекции по делам несовершеннолетних: 2.
• Социальное окружение общеобразовательной школы и детского дома, наличие факторов «риска»: магазин, парк, частный сектор.

6. Социально-педагогический потенциал учреждения (возраст, образовательный и половой ценз в единицах персонала, наличие педагогов, проработавших более 5 лет, боле 10 лет, наличие методической базы для успешной реализации педагогических задач), какие образовательные и развивающие программы реализуются на базе данного учреждения.

7. Должностные и функциональные обязанности социального педагога в данном типе учреждения.
8. Перечень документов, регламентирующих деятельность социального педагога: Кодекс об образовании; Декрет № 18 «о дополнительных мерах защиты детей в неблагополучных семьях», от 24.11.2006г.
9. Источники финансирования

• государственные дотации;

• шефская помощь;
• помощь со стороны общественных организаций и благотворительных фондов;
• частная благотворительная инициатива;
• самостоятельная производительная деятельность;
• другие источники.

10. Межинституциональные связи данного учреждения

• контакты с другими учреждениями системы образования (школы, внешкольные учреждения, ПТУ, центрами  социально-педагогической помощи семье и ребенку и др.)
• связи с общественными  и благотворительными организациями  (содержание и формы).

 

2. Расписание звонков в школе

1. 8.00 – 8.45

2. 8.55 – 9.40

3. 10.00 – 10.45

4. 11.05 – 11.50

5. 12.00 – 12.45

6. 12.55 – 13.40

7. 13.50 – 14.35

 

 

3. Список учащихся 9 «А» класса.

	Фамилия, имя ученика	Дата рождения	Характеристика семей
1	Аксёнова Светлана	12.05.96	Полная; благополуч., мат.достаток, заним. воспитанием детей
2	Артих Александр	05.10.96	Полная, неблагопол. (родители злоуп. спирт., не раб., не заним. восп.)
3	Артемьева Анна	24.09.96	Неполная (мама воспит., родители в разводе), малообесп.
4	Бондарь Ольга	17.03.96	Полная, малообесп., заним. воспит. дет
5	Батуев Георгий	09.11.96	Полная; благополуч., мат.достаток
6	Белоус Наталья	13.02.95	Неполная, многодет, малообеспеч, неблагоп. (мама злоуп.спирт.нап.)
7	Васильев Сергей	15.12.96	Неполная (восп. мама, родители в разводе), мат. обесп.
8	Вольфсон Евгений	29.04.96	Неполная (мама восп, родители в разводе), мат. обесп.
9	Волков Иван	02.01.96	Полная, многодет., мат. обеспеч.
10	Гвоздь Алиса	10.01.96	Полная, малообесп., отец не заним. восп.
11	Гонтарь Дмитрий	18.09.96	Неполная (отец восп., мать лишена род. прав), мат. обесп.
12	Гулидов Сергей	14.10.95	Полная, благоп., мат. обеспечен.
13	Долгих Сергей	15.01.96	Полная; благополуч., мат.достаток
14	Заозулкова Мария	10.02.96	Неполная (мама восп., отец умер), мат. обеспеч.
15	Климович Галина	16.08.95	Полная, мат. обесп., отец жестоко  обращ. с ребенком
16	Кочерыгина Ирина	27.12.96	Полная, многодет., матер. обесп.
17	Кухарева Анна	06.09.96	Полная; благополуч., мат.достаток
18	Мартиросян Артур	05.05.96	Полная, малообесп. (отец –  инвалид)
19	Неводниченко Кирилл	07.11.96	Неполная (мать- одиночка), неблагоп. (мать пьет, не работ., восп. не заним.)
20	Романова Виктория	25.07.96	Полная; благополуч., мат.достаток
21	Савицкий Олег	01.04.96	Неполная (мама восп., родители в разводе), мат. обеспеч. ,
22	Семенович Лилия	21.06.96	Неполная (мать умерла, воспитывает  тетя)
23	Трухан Дмитрий	14.11.95	Полная; благополуч., мат.достаток, заним. воспитанием детей
24	Усач Кирилл	15.01.96	Полная; благополуч., мат.достаток, заним. воспитанием детей
25	Федорович Инна	04.04.96	Полная; благополуч., мат.достаток
26	Яночкин Сергей	16.09.95	Полная; благополуч., мат.достаток, заним. воспитанием детей

 

Классный руководитель 9 «А» класса: Нелюбина Ксения Игоревна (учитель математики).

Учителя - предметники, работающие в классе:

Рогова Татьяна Владимировна – учитель белорусского языка и литературы;

Христинченко Екатерина  Андреевна – учитель русского языка и литературы;

Савченкова Татьяна Андреевна – учитель математики;

Дубовик Ольга Анатольевна – учитель истории;

Прилищик Майя Сергеевна – учитель трудового воспитания;

Костюкевич Юлия Юрьевна – учитель трудового обучения;

Непара Сергей Сергеевич – учитель английского языка;

Санько Ирина Ивановна – учитель химии;

Монид Наталья Григорьевна  – учитель географии;

Гримоть Светлана Владимировна – учитель физики;

Мастицкий Дмитрий Николаевич – учитель физической культуры.

 

 

 

1.4 Расписание  уроков  в прикрепленном классе

День	#	9 «А»		День	#	9 «А»
		Предмет	Каб.			Предмет	Каб.
Пн	1	Белорусский	36	Чт	1	Белорусский	36
	2	Физ. культура			2	Белорусский	36
	3	Математика	13		3	Математика	13
	4	Физика	27		4	Физика	27
	5	Биология	26		5	Информатика	21
	6	Русский	28/24		6
	7				7
Вт	1	Математика	13	Пт	1	Русский	22
	2	Белорусский	36		2	Русский	22
	3	Белорусский	36		3	Математика	13
	4	Труд.обучение			4	Химия	36
	5	Физ. культура			5	Физ. культура
	6				6	География	315
	7				7
Ср	1	Химия	36
	2	Русский	22
	3	Англ. яз.	22
	4	История	21
	5	Биология	23
	6
	7

 

 

 

 

2. Содержание работы на практике

Дни недели (дата)	Направления деятельности	Время работы
1 день Понедельник	Знакомство с учреждением  образования. Знакомство с администрацией, социально – педагогической службой  школы. Изучение оснащения кабинета психолога, изучение документации психолога (функциональные обязанности, нормативные  документы, планирование). Планирование работы на период практики.	9.00-15.00
2 день Вторник	Знакомство с коллективом  класса, классным руководителем, педагогами. Посещение уроков: наблюдение за классным коллективом на уроке и внеурочной деятельности. Беседа с классным руководителем о детях, проблемах класса. Изучение документации психолога (формы, методы, направления работы).	9.00-15.00
3 день Среда	Посещение уроков: наблюдение за сравнением учебных и познавательных мотивов; наблюдение за проявлениями познавательного интереса учащихся на уроке. Знакомство со школьной документацией (классным журналом, личными делами учащихся).	8.00-14.00
4 день Четверг	Посещение уроков: наблюдение за умственной самостоятельностью; наблюдение за умственной деятельностью ученика. Беседа с учителями  – предметниками по вопросам успеваемости, поведения, психологического климата в классе. Анализ протоколов наблюдения.	8.00-14.00
5 день Пятница	Посещение уроков: наблюдение за проявлениями интереса и внимания учащихся на уроке. Беседа с учащимся об увлечениях, склонностях, интересах. Проведение изучения типа мотивации. Обработка и анализ результатов.	9.00-15.00
6 день Суббота	Методическое время Обработка и оформление изученных характеристик (протоколы наблюдений, анализ основ организации работы педагога – психолога, обработка методики изучения типа мотивации).	9.00-15.00
7 день Понедельник	Посещение уроков: наблюдение индивидуально-психологических особенностей учащихся. Беседа с классным руководителям  об особенностях характера и поведения  ученика, семейной ситуации. Анализ протоколов наблюдений.	9.00-15.00
8 день Вторник	Посещение уроков: наблюдение за вниманием учащихся на уроке; наблюдение за проявлением выдержки и настойчивости школьников. Анализ школьной документации (успеваемость учащегося по разным предметам).	8.00-14.00
9 день Среда	Посещение уроков: наблюдение за жизненными проявлениями свойств темперамента; наблюдение за эмоциональным возбуждением. Наблюдение на переменах  характера общения в классе. Беседа с учителями  – предметниками о проявлениях  интерес к предмету, заинтересованности на уроке. Анализ протоколов наблюдения.	9.00-15.00
10 день Четверг	Посещение уроков, перемен, внеклассного мероприятия: наблюдение за проявлением характера ученика в малой группе. Проведение социометрической методики. Беседа с учеником об отношениях с родителями, учителями, одноклассниками.	8.00-14.00
11 день Пятница	Посещение уроков. – анализ урока. Беседа с классным руководителем  – ознакомление с результатами наблюдений, выводами, рекомендациями (по согласованию с психологом школы). Обработка и оформление результатов  социометрической методики, протоколов наблюдений, психологический анализ урока.	9.00-15.00
12 день Суббота	Методическое время Оформление материалов практики (отчет о практике, психолого –  педагогическая характеристика ученика).	9.00-15.00