12 Декабря 2011, реферат
Работу социального педагога можно рассматривать в двух аспектах. Во-первых, в широком плане - как систему теоретических знаний и практику, которая представляет собой организацию, совокупность средств, способов и приемов воздействия на различные объекты социальной работы. Во-вторых, как совокупность частных технологий, специфика которых обусловлена конкретным субъектом и объектом социальной работы.
19 Марта 2011, практическая работа
Хозяйственную и бытовую часть в основном несет мама. Дети самостоятельные, сын работает, дочь учиться и воспитывает маленькую дочь. Мама с сыном живут в городе, а дочь у бабушки в районе, соответственно бабушка воспитывает. Мать с дочерью часто конфликтуют, у них много разногласий дочь не всегда слушает маму, часто возникает непонимание отсюда и конфликты.
20 Января 2012, курсовая работа
Цель – Определить роль социального педагога в воспитании детей из неполной семьи.
Исходя из цели, можно выделить ряд задач:
Изучить литературу по выбранной теме.
Исследовать теоретические аспекты работы социального педагога по проблемам неполной семьи.
Распознать основные проблемы детей в неполной семье.
28 Марта 2012, реферат
Рабочая программа – индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для определенного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА - учебная программа, разработанная на основе примерной (типовой) учебной программы применительно к конкретному образовательному учреждению с учетом национально-регионального компонента стандарта.
10 Февраля 2012, автореферат
ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ПОЛЕЗНЫ:
1. различные виды мозаик;
2. разнообразные конструкторы (железные и пластмассовые);
3. пористые губки, резиновые мячи с шершавой поверхностью, резиновые эспандеры;
4. цветные клубочки ниток для перематывания;
5. набор веревочек различной толщины для завязывания и развязывания узлов и плетения «косичек»;
6. набор мелких игрушек для развития тактильного восприятия («Узнай на ощупь»);
7. палочки деревянные/пластмассовые) для выкладывания узоров;
8. спички с обрезанными головками;
9. семена, мелкие орешки, крупа, бисер, разноцветные пуговицы для укладывания узоров;
10. пластилин;
11. игры с бумагой (плетение, складывание);
12. разнообразный природный материал;
13. ручки, фломастеры, карандаши.
23 Ноября 2011, курсовая работа
Цель исследования: доказать практическую значимость системы развивающего обучения.
Задачи:
1. изучить теоретический материал по данной проблеме;
2. выявить практическую значимость методов развивающего обучения;
3. доказать необходимость применения развивающих методик в системе
обучения и воспитания.
14 Апреля 2012, контрольная работа
Рассмотрение термина «развивающее обучение» предполагает прежде всего изучение проблемы соотношения обучения и развития, которая всегда признавалась одной из стержневых проблем педагогики. На различных исторических этапах ее решение менялось, что обусловлено сменой методологических установок, появлением новых трактовок понимания сущности развития личности и самого процесса обучения, переосмыслением роли последнего в этом развитии. Эта тема актуальна в педагогике в настоящее время, так как она подразумевает поиск научных основ обучения, в качестве которых признавались бы индивидуальные возможности каждого ребенка и их изменения в процессе возрастного развития.
В становлении системы развивающего обучения достаточно четко выделяются три этапа.
18 Октября 2012, реферат
Концепция Г.А.Цукерман. Одной из важнейших задач в обучении согласно этой концепции является обучение учащихся навыкам учебного сотрудничества. Учащихся, не умеющих общаться и не способных к сотрудничеству, сложнее обучать, так как предполагается, что в начальной школе собственная неумелость компенсируется не с помощью книг, а с помощью других людей: учителей, родителей, одноклассников. Для ребенка 6-7 лет умение учиться - это прежде всего умение включаться в учебное сотрудничество.
03 Октября 2011, контрольная работа
Педагогическая технология (от греч.: techne — искусство, мастерство, умение; logos — слово, учение)— совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок. Это один из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребенка.
02 Мая 2012, контрольная работа
В педагогической и психологической литературе часто встречается понятие "технология", пришедшее к нам вместе с развитием компьютерной техники и внедрением новых компьютерных технологий. В педагогической науке появилось специальное направление - педагогическая технология. Это направление зародилось в 60-е годы в США, Англии и в настоящее время распространилось практически во всех странах мира. Появление этого термина и направления исследований в педагогике не являются случайностью.
30 Ноября 2011, курсовая работа
Объект исследования – процесс развития творческой личности в дошкольном детстве.
Предмет исследования – развитие творческой личности старшего
дошкольника в процессе музыкально – драматической деятельности.
Цель исследования – определить особенности развития детей средствами музыкально- драматической деятельности.
Гипотеза – развитие творческой личности старшего дошкольника
будет эффективно развиваться, если в работе использовать музыкально- драматическую деятельность.
19 Февраля 2011, реферат
Понятие «развитие математических способностей» является довольно сложным, комплексным и многоаспектным. Оно состоит из взаимосвязанных и взаимообусловленных представлений о пространстве, форме, величине, времени, количестве, их свойствах и отношениях, которые необходимы для формирования у ребенка «житейских» и «научных» понятий.
24 Января 2012, курсовая работа
Современное начальное математическое образование является частью системы среднего образования и в то же время своеобразной самостоятельной ступенью обучения. За последние годы начальное математическое образование претерпело ряд изменений, которые прежде всего связаны с изменением целей начального образования, переходом на четырехлетнее начальное образование, появлением вариативности образовательных программ, а также с введением в действие в 1998 году нового Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации.
07 Ноября 2011, контрольная работа
В раннем детстве речь ребенка, выступая как средство общения со взрослыми и с другими детьми, непосредственно связана с практической деятельностью, осуществляемой им, или с наглядной ситуацией, в которой или по поводу которой происходит общение. Деятельность ребенка этого возраста осуществляется в большинстве случаев или совместно со взрослыми, или при их помощи; поэтому и его общение носит ситуативный характер. Это придает речи особую форму - форму ситуативной речи, носящей в большинстве случаев диалогический характер.
11 Декабря 2011, курсовая работа
Цель данной работы – раскрыть эффективность педагогических условий развития творческих способностей. В ходе работы были поставлены следующие задачи:
Выявление основных компонентов творческих способностей на основе анализа научной и методической литературы.
Определение средств, благоприятных для развития творческих способностей детей.
Определение условий, эффективных для развития творческих способностей дошкольников.
Диагностика творческих способностей детей.
19 Января 2012, курсовая работа
Многие ученые отмечают, что количество детей, имеющих те или иные нарушения в развитии, неуклонно растет, проблема школьной адаптации и эффективного приспособления к новым требованиям, правилам вхождения в новые социальные общности приобретает особую актуальность.
Достижение состояния адаптированности становится возможным благодаря развитию свойств и способностей личности, определяющих личностный адаптационный потенциал, а также формированию необходимых механизмов приспособления и самореализации, научению рациональному и гибкому их использованию.
24 Февраля 2012, реферат
Пожалуй, это самые типичные вопросы родителей и преподавателей, когда речь идет о медлительных детях. Как правило, они не понимая состояние ребенка, дергают его, торопят и ругают за школьные неудачи, упрекают в лени, не обращая внимания на все его переживания. Постепенно повышается утомляемость, появляются головные боли, нарушается сон, теряется интерес к учебе. Заканчивается все, как правило, резким ухудшением психического здоровья, и тогда уже нужна не только педагогическая коррекция, но и лечение.
21 Января 2012, курсовая работа
Младший школьный возраст начинается в семь лет, когда ребёнок приступает к обучению в школе, и длится до десяти лет. Ведущей деятельностью данного периода становится учебная деятельность. Младший школьник приступает к усвоению человеческого опыта, представленного в форме научных знаний.
18 Марта 2012, реферат
Стремительные социально-экономические изменения, которые происходят в современном мире в целом, и проблемы, которые необходимо будет решать человеку XXI века, предполагают поиск нетрадиционных путей совершенствования основополагающих факторов, оказывающих особое влияние на становление каждой отдельной личности. К таковым факторам относится система образования в целом и профессионального образования, в частности. Профессиональное образование является одним из фундаментальных прав личности, закрепленных «Всеобщей декларацией прав человека».
29 Апреля 2012, дипломная работа
в работе рассматриваются особенности развития основных психофизических качеств детей старшего дошкольного возраста и их взаимосвязь с уровнем двигательной активности. предложена программа повышения уровня двигательной активности с использованием возможностей прогулки
05 Апреля 2011, курсовая работа
Речь выполняет многообразные функции в жизни ребенка. Основной и первоначальной является коммуникативная функция — назначение речи быть средством общения. Целью общения может быть как поддержание социальных контактов, обмен информацией. Все эти аспекты коммуникативной функции речи представлены в поведении дошкольника и активно им осваиваются.
14 Мая 2013, курсовая работа
Цель - подобрать серию дидактических игр, направленных на развитие зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста. Гипотеза - развитие зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста эффективно, если учебно-воспитательный процесс будет включать в себя три этапа:
1) развитие восприятия, способствующее накоплению представлений о предметах и явлениях окружающей действительности;
2) проведение дидактических игр с постоянной опорой на образец, направленных на развитие зрительной памяти;
3) проведение дидактических игр с постепенным усложнением без постоянной, наглядной опоры на образец.
13 Сентября 2012, реферат
В младшем школьном возрасте происходит продолжение формирования личности. Насколько легко ребёнок будет уметь общаться с окружающими его людьми, налаживать контакт, зависит его дальнейшая учебная, рабочая деятельность, его судьба и место в жизни. А именно в этот период закладывается навык брать на себя ответственность за свою речь и правильно её организовывать, чтобы установить отношения с окружающими людьми. Также закладывается умение дисциплинировать себя, организовывать как личную, так и групповую деятельность, понимание ценности сотрудничества, общения и отношений в совместной деятельности. [5, 3-4]
15 Марта 2012, курсовая работа
Цель работы: выявить педагогические условия, при которых коммуникативные умения у младших школьников в коллективной творческой деятельности развиваются наиболее эффективно.
Гипотеза исследования: внеклассная работа, организованная в форме коллективной творческой деятельности, будет способствовать наиболее успешному развитию коммуникативных умений младших школьников при следующих условиях:
13 Марта 2011, курсовая работа
Поэтому, целью нашей курсовой работы является: теоретически выявить особенности развития коммуникативных умений у старших дошкольников с ОНР III уровня.
Для достижения цели нашей работы необходимо решение следующих
задач:
1. Провести теоретический анализ проблемы развития коммуникативных умений у дошкольников с ОНР III уровня;
2. Охарактеризовать речь как средство общения детей дошкольников.
3.Выявить особенности общения у дошкольников с ОНР и дошкольников с нормальным речевым развитием.
4.Выявить причины возникновения ОНР у детей.
5.Дать психолого-педагогическую характеристику детям дошкольного возраста с ОНР.
6.Выявить сущность общего недоразвития речи.
7.Рассмотреть методические подходы к работе по формированию коммуникативных умений у дошкольников.
23 Апреля 2013, курсовая работа
В основе новых подходов лежит признание педагогом самоценности каждой личности в детском коллективе, понимание роли коллективных отношений и сотворчества в создании перспективы индивидуального роста и становлении субъектной позиции ребенка во взаимодействии с окружающими. Все эти причины влияют на взаимоотношения коллектива и личности в целом. Выше перечисленные причины легли в основу курсовой работы, и составляют ее актуальность.
26 Ноября 2011, реферат
Малыш не только учится жить. Он уже живет, и любые внешние влияния, в том числе и воспитательные воздействия взрослых, приобретают разное значение в зависимости от того, как принимает их ребенок, в какой мере они соответствуют сложившимся у него ранее потребностям и интересам. При этом во многих случаях воспитательные влияния, требования, которые взрослые предъявляют к ребенку, неизбежно оказываются для него противоречивыми. Так, например, малышу всячески прививают интерес к предметам, игрушкам, действиям с ними. Это приводит к тому, что игрушки приобретают для ребенка большую притягательную силу. И в то же время от него требуют, чтобы он, считаясь с другими детьми, уступал игрушку, признавал права сверстника. Должно пройти немало времени, прежде чем у ребенка сложатся психологические черты, позволяющие увязывать между собой разнородные побуждения, подчинять одни из них другим, более значимым.
12 Марта 2012, дипломная работа
Цель работы: изучить возможности использования уголка занимательной математики для развития логического мышления детей среднего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Изучить теоретические основы использования уголка занимательной математики в детском саду.
2. Изучить теоретические основы развития логического мышления детей.
3. Экспериментально проверить возможности использования уголка занимательной математики для развития логического мышления детей.
4. Сделать выводы по проведённой работе.
24 Марта 2011, реферат
Нормальное развитие речи ребёнка теснейшим образом связано с развитием движений пальцев рук. Давно известна зависимость речи от степени подвижности пальцев рук ( в виду близости расположения речевых и двигательных зон в коре головного мозга, возбуждение, возникающее в двигательной области коры больших полушарий, передаётся на центры речевой моторной зоны и стимулирует артикуляцию).
29 Января 2013, дипломная работа
Цель исследования: выявить влияние изобразительной деятельности на развития мелкой моторики у учащихся с нарушением интеллекта.
В соответствии с целью были определены основные задачи нашего исследования.
1. Проанализировать теоретические аспекты проблемы развития мелкой моторики в работах специалистов.
2. Выявить особенности развития мелкой моторики у учащихся с нарушением интеллекта.
4. Разработать рекомендации для педагогов, по коррекции мелкой моторики у умственно отсталых учащихся.