Автор работы: Пользователь скрыл имя, 06 Января 2012 в 16:09, дипломная работа
Фундамент системы знаний закладывается еще в начальных классах, в это же время формируются умственные и практические операции, действия и навыки. Отсутствие этого фундамента, невладение начальными знаниями и умениями приводит к трудностям в овладении программой средних классов, в результате такие дети не могут учиться дальше.
Подобного положения можно избежать, если своевременно определить причины трудностей в учебной деятельности и уметь их устранить.
Младший школьный возраст – это период изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществленный каждым ребенком на данном возрастном этапе. Если в этом возрасте ребенок не достигнет тех изменений, не приобретет умения учиться, то сделать это в дальнейшем будет значительно сложнее и потребует больше душевных и физических затрат. Все это составляет главный актуальный вопрос на современном этапе.
Целью – данной работы является определение причин, которые вызывают неуспеваемость младшего школьника, и разработка путей предупреждения неуспеваемости.
Введение………………………………………………………………………………….3
Глава I. Теоретические основы проблемы неуспеваемости младших школьников………………………………………………………………………………6
Характеристика детей младшего школьного возраста………………… 6
1.1.1 Общая характеристика детей младшего школьного возраста……6
1.1.2 Особенности познавательной сферы детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………………………...13
1.2 Психолого-педагогические причины неуспеваемости младшего школьника ………………………………………………………………………………17
1.2.1 Понятие школьной неуспеваемости………………………………17
1.2.2 Психологическая характеристика неуспевающих школьников………………………………………………………………………………23
1.2.3 Причины неуспеваемости………………………………………….34
1.3 Пути преодоления неуспеваемости младших школьников…………….43
Выводы по первой главе………………………………………………………………...49
Глава II. Экспериментальная работа по предупреждению неуспеваемости младших школьников………………………………………………………………………………51
2.1 Определение уровня мыслительной сферы и учебной мотивации младших школьников……………………………………………………………………51
2.2 Пути и способы предупреждения неуспеваемости в младшем школьном возрасте………………………………………………………………………66
Выводы по второй главе………………………………………………………………...67
Заключение……………………………………………………………………………….70
Список литературы………………………………………………………………………73
Приложения
1 – 6 – низкий показатель
7 – 10 – средний показатель
11
– 12 – высокий показатель
Следует
отметить некоторое
снижение роли отметки
после проведения
дополнительных занятий
у всех ребят. В
среднем у каждого ученика этот показатель
снизился на 2 балла – Лиза Г. (с 7 до
5); Мадина Т. (с 8 до 6); Юра Ю. (с 6 до 4); показатель
Никиты М. снизился на
один балл (с 7 до 6). Из этого можно
сделать вывод, что интересные задания
на активизацию учебной, познавательной
и творческой деятельности дали детям
понять, что учиться в школе не только
важно, но это также очень интересно, познавательно.
ВЫВОДЫ
Констатирующий эксперимент показал, что наличие у ребенка умения логически мыслить, оперировать различными понятиями, умение обобщать, абстрагировать, анализировать напрямую связано с успеваемостью: чем лучше эти логические операции развиты, тем выше успеваемость и наоборот.
Также большое отрицательное влияние на результаты обучения оказывает низкая мотивация на приобретения знаний и высокая ориентация на получение хорошей отметки.
Проведенный
нами эксперимент показал, что целенаправленная
работа по активизации учебной, познавательной
и творческой деятельности учащихся
помогла устранить имеющиеся
пробелы и добиться устойчивых результатов.
Таким
образом, поставленная цель достигнута,
т.е. были определены типичные трудности
младшего школьника, вызывающие неуспеваемость,
и разработаны пути предупреждения неуспеваемости.
Выдвинутая
нами гипотеза подтвердилась: если
своевременно выявить причины неуспеваемости
младших школьников и разработать эффективные
пути их предупреждения, то можно достичь
положительных результатов.
Информация о работе Причины неуспеваемости младших школьников