Причины неуспеваемости младших школьников

 
 
 
 

Причины неуспеваемости младших школьников 

• Целью – данной работы является определение причин, которые вызывают неуспеваемость младшего школьника, и разработка путей предупреждения неуспеваемости.

 

• Объектом исследования является неуспеваемость как психолого-педагогическое явление.

 

• Предмет исследования – причины неуспеваемости младших школьников.
• Гипотеза - если своевременно выявить причины неуспеваемости младших школьников, то можно разработать эффективные пути предупреждения неуспеваемости.

 
 
---
 
 

СХЕМА 
(Ю.К.Бабанский) 

• I условия внутреннего плана;
• II, III, IV — условия внешнего плана;

 

• I1 - особенности организма школьника;
• I2 - особенности личности школьника;

 

• II а - бытовые условия;
• II б - гигиенические условия в школе;
• II в - особенности воспитания и семье;
• II г - особенности обучения и воспитания в школе;

 

• III  а — причины недостатков бытовых условий;
• III б - причины недостатков гигиенических условий в школе;
• III в - условия порождающие недостатки воспитания в семье;
• III г - условия порождающие недостатки учебно-воспитательного процесса.

 
 
 
 

В эксперименте  приняло 4 учащихся, которые были  выбраны по успеваемости 

• 1) Мадина Т. – неуспевающий по нескольким предметам
• 2) Юра Ю. – отлично успевающий почти по всем предметам
• 3) Никита М.

                            - удовлетворительно успевающие ученики

• 4) Лиза Г.

 
 
 
 

Экспериментальная  работа 3 этапа 

• 1. Констатирующий  этап. Цель – определить уровень логического мышления и мотивации учащихся

 

• 2. Формирующий этап. Цель - проведение дополнительной работы по повышению интеллекта и уровня логического мышления в целях предупреждения неуспеваемости

 

• 3. Контрольный  этап - определить уровень изменения успеваемости учащихся 2-го класса после проведения дополнительной работы по повышению интеллекта и уровня логического мышления.

  

  

 
 
 
 

Методики  для комплексной  оценки и выявления  уровня познавательной  деятельности учащихся  

• - методика  исследования словесно-логического  мышления;

 

• - методика  «Направленность на приобретение  знаний»;

 

• - методика  «Направленность на отметку».

 
 
 
 

Обобщающая таблица по методике 1 на определение общего интеллектуального показателя детей. 

84 

18 

27 

21 

18 

4. Юра  Ю. 

41 

12 

9 

12 

8 

3.Никита  М. 

24 

8 

6 

6 

4 

2. Мадина  Т. 

52 

12 

9 

15 

16 

1. Лиза  Г. 

Общий  балл 

4 субтест 

3 субтест 

2 субтест 

1 субтест 

Фамилия, имя 

100-75 баллов –  высокий уровень развития;

74-50 баллов –  средний уровень развития;

49-25 баллов –  низкий уровень развития.

 
 
 
 

Таблица степени выраженности мотивации учащихся на приобретение знаний по методике 2 

12 

1 

1 

1