Причины неуспеваемости младших школьников

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Изучение  словесно-логического  мышления (Методика 1)

     1 субтест

Тест  на определение навыка дифференциации существенных и несущественных признаков предметов

     Учащиеся  должны продолжить начатые предложения. За каждый правильный ответ начисляется по 2 балла.

1. У сапога всегда есть … шнурок, пряжка, подошва, ремешки, пуговицы.

2. В теплых краях живет … медведь, олень, волк, верблюд, пингвин.

3. В году … 24 мес., 3 мес., 12 мес., 4 мес., 7 мес.

4. Зимний  месяц … сентябрь, октябрь, февраль, ноябрь, март.

5. В нашей стране не живет … соловей, аист, синица, страус, скворец.

6. Отец старше своего сына … часто, всегда, никогда, редко, иногда.

7. Время суток … год, месяц, неделя, день, понедельник.

8. У дерева всегда есть … листья, цветы, плоды, корень, тень.

9. Время года … август, осень, суббота, утро, каникулы.

10. Пассажирский транспорт … комбайн, самосвал, автобус, экскаватор, тепловоз. 

20 –  18 – высокий показатель

17 –  15 – средний показатель

14 –  5 – низкий показатель 
 
 
 
 
 

Приложение 2

2 субтест

Тест  на определение уровня сформированности операций обобщения, абстрагирования, выделения существенных признаков предметов и явлений

(исключения  «пятого лишнего»)

За каждый правильный ответ  - по 3 балла.

1. тюльпан, лилия, горох, ромашка, фиалка.
2. река, озеро, море, мост, пруд.
3. кукла, прыгалки, песок, мяч, юла.
4. стол, ковер, кресло, кровать, табурет.
5. тополь, береза, орешник, липа, осина.
6. курица, петух, орел, гусь, индюк.
7. окружность, треугольник, четырехугольник, указка, квадрат.
8. Саша, Витя, Стасик, Петров, Коля.
9. число, деление, сложение, вычитание, умножение.
10. веселый, быстрый, грустный, вкусный, осторожный.

 

30 –  20 – высокий показатель

19 –  12 – средний показатель

11 –  15 – низкий показатель 
 
 
 
 

   
 
 

Приложение 3

3 субтест

Тест  на наличие навыков  установления отношений и логических связей между понятиями

      За  правильный ответ – по 3 балла. 

     30 – 20 – высокий показатель

19 –  12 – средний показатель

11 –  15 – низкий показатель

Приложение 4

4 субтест

Тест  на определение уровня развития операции обобщения

      За  правильный ответ – по 2 балла. 

1. Окунь, карась…
2. Метла, лопата…
3. Заяц, лиса…
4. Огурец, помидор…
5. Роза, ромашка…
6. Шкаф, диван…
7. Июнь, июль…
8. День, ночь…
9. Слон, муравей…
10. Дерево, цветок…

 
 

20 –  18 – высокий показатель

17 –  15 – средний показатель

14 –  5 – низкий показатель 
 
 
 
 
 
 
 
 

Приложение 5

Тест  на выявление мотивации  учащихся на приобретение знаний (методика 2) 

      За  каждый ответ в соответствии с  ключом начисляется 1 балл. Сумма баллов (от 0 до 12) свидетельствует о степени выраженности мотивации на приобретение знаний.

О мотивации  на приобретение знаний свидетельствуют  ответы:

      а)- на вопросы 1-6, 8-11;

      б)- на вопросы 7 и 12.

      Утверждения-вопросы:

1. Получив плохую оценку, ты, придя домой:

   а) Сразу садишься за уроки, повторяя то, что плохо ответил;

   б) Садишься смотреть телевизор или  играть на компьютере, думая, что займешься  повторением этой темы завтра.

      2) После получения хорошей отметки  ты:

            а) Продолжаешь добросовестно готовиться к следующему уроку;

            б) Не готовишься тщательно,  так как знаешь, что все равно  не      спросят.

     3) Бывает ли, что ты остаешься  недоволен ответом, а не отметкой:

            а) Да

            б) Нет

     4) Что для тебя учеба:

             а) Познание нового;

             б) Обременительное занятие. 

     5)Зависят  ли твои отметки от тщательности  подготовки к уроку:

             а) Да 

             б) Нет 

     6) Анализируешь ли ты после получения  низкой отметки, что ты сделал  неправильно:

             а) Да

             б) Нет

     7) Зависит ли твое желание готовить домашнее задание от того, выставляют ли за него отметки:

              а) Да

              б) нет

     8) Легко ли ты втягиваешься в  учебу после каникул:

               а) Да

               б) Нет

     9) Жалеешь ли ты, что не бывает  уроков из-за болезни учителя:

               а) Да

               б) Нет

     10) Когда ты, перейдя в следующий  класс, получаешь новые учебники, тебя интересует, какие темы в  нем:

                а) Да

                б) Нет

     11) Что, по-твоему, лучше –  учиться  или болеть:

                 а) Учиться

                 б) Болеть

     12) Что для тебя важнее – отметки  или знания:

                 а) Отметки

                 б) Знания 

12 –  10 – высокий показатель

9 –  5 – средний показатель

5 –  2 – низкий показатель 

Приложение 6 

Тесты на выявление степени  направленности на отметку (методика 3)

      По 1 баллу начисляется за ответы «да» на вопросы 1-9 и за ответы «нет» на вопросы 10-12. Чем больше набрана сумма  баллов, тем в большей степени  у учащегося выражена направленность на отметку. 

1. Помнишь ли ты, когда получил первую в жизни  двойку?
2. Беспокоит ли тебя, что твои отметки несколько хуже, чем у других учеников класса?
3. Бывает ли, что перед контрольной работой сердце у тебя начинает учащенно биться?
4. Краснеешь ли ты при объявлении тебе плохой оценки?
5. Если в конце недели ты получил плохую отметку, у тебя в выходной день плохое настроение?
6. Если тебя долго не вызывают, это тебя злит?
7. Волнует ли тебя реакция сверстников на полученную тобой отметку?
8. После получения хорошей отметки готовишься ли ты к следующему уроку как следует, хотя знаешь, что все равно не спросят?
9. Тревожит ли тебя ожидание опроса?
10. Было бы тебе интересно учиться, если бы отметок вообще не было?
11. Хочешь ли ты, чтобы тебя спросили, если будешь знать, что отметку за ответ не поставят?
12. После получения отметки на уроке ты продолжаешь активно

       работать? 
 
 
 

Приложение 7

Занятие 1.

1. Беглость мышления

Придумать слова с заданной буквой:

а) начинающиеся на букву «а»;

б) оканчивающиеся на букву «т»;

      2. Беглость ассоциаций - оперирование отношениями, понимание разнообразия объектов, относящихся определенным образом к данному объекту.

а) Перечислить  слова со значением «хороший»  и слова со значением, противоположным  слову «твердый».

      3. Способность к  установлению причинно-следственных  связей

        Детям предлагается начало фразы.  Нужно продолжить эту фразу словами «из-за того что…», «потому что…». (Сегодня я очень рада, потому что…). 
 

Занятие 2

      1. Беглость мышления

Перечислить объекты с заданным признаком:

а) перечислить  все прямоугольные объекты в  комнате;

б) перечислить  все, что может быть синего цвета.