30 Октября 2012, курсовая работа
Человек всегда находится в системе общественных отношений и вынужден взаимодействовать с социумом. Повсюду он находится в окружении людей: дома, на работе, на улице и т.д. При этом члены групп, с которыми он взаимодействует имеют свои индивидуальные личностные качества: определенный уровень агрессивности, коммуникабельности, а также свои собственные принципы, правила и нормы поведения. Поскольку каждая личность индивидуальна по своей натуре, то при межличностном взаимодействии происходит столкновение различных интересов, позиций и потребностей, в результате чего возникают споры и конфликты. При этом в зависимости от своих особенностей, каждый человек выбирает определённую тактику поведения в трудных ситуациях. Одни ведут себя устойчиво, другие агрессивно, третьи гибки, впечатлительны.
15 Апреля 2011, курсовая работа
Темперамент - это те врожденные особенности человека, которые обусловливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования, степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде.
21 Сентября 2011, дипломная работа
Поэтому целью нашей дипломной работы является исследовать связь тревожности и школьной адаптации у учащихся массовых классов и классов коррекционно-развивающего обучения.
Объект исследования – дети младшего школьного возраста с различным уровнем тревожности и школьной адаптации, обучающиеся в массовых классах и классах коррекции.
21 Декабря 2011, дипломная работа
ЦЕЛЬ: Выявить особенности межличностных отношений в коллективе на разных этапах развития организации.
ЗАДАЧИ:
1. Дать характеристику социально-психологической сущности группы и феномену межличностных отношений в коллективе.
2. Рассмотреть понятие нормы как регулятора межличностных отношений в коллективе.
3. Рассмотреть этапы развития организации и их влияние на нормы, регулирующие межличностные отношения в коллективе.
4. Обосновать выбор диагностических средств.
5. Провести экспериментальное исследование, обработать данные и проанализировать результаты, дать рекомендации.
08 Декабря 2010, дипломная работа
Сегодня перед специалистами сферы обслуживания стоит необходимость активно использовать знания, наработанные в различных областях науки (в первую очередь – психологии), для повышения способности к эффективному взаимодействию, как между собой, так и с потребителями. Для поддержания конкурентоспособности специалистов сферы обслуживания должен обладать высоким уровнем развития коммуникативных способностей.
15 Октября 2012, курсовая работа
Целью исследования является особенность влияния самооценки на успешность профессиональной деятельности личности.
В соответствии с целью исследования определены следующие задачи:
1. Исследовать понятие самооценка личности, его виды и параметры.
2. Раскрыть сущность профессиональной самооценки
16 Января 2011, курсовая работа
Задачи исследования:
1. Теоретический анализ проблемы влияния тревожности на основные свойства внимания.
2. Диагностика уровня тревожности детей подросткового возраста.
3. Исследование свойств внимания детей подросткового возраста.
4. Исследование влияния уровня тревожности на основные свойства внимания детей подросткового возраста.
13 Марта 2012, курсовая работа
Целью работы является определение основных подходов использования цветовой гаммы к составлению рекламы.
12 Февраля 2012, дипломная работа
Учение становится для него основным ведущим видом деятельности. Он начинает понимать, что учебный процесс важен не только для школьников и их родителей, но и для всего общества. Вся жизнь, поступки, отношения детей со сверстниками и со взрослыми рассматриваются через призму школьных дел, успехов или неудач. Необходимо понимать состояние внутренней тревоги ребенка: ему хочется стать учеником, но он ощущает определенный страх перед школой, т.
10 Декабря 2011, курсовая работа
цель данной работы - выяснить, насколько это возможно, проблему влияния языка на образ мышления, сознания и психики человека.
Соответственно для достижения этой цели поставлены следующие задачи:
Исследовать работы ученых, связанные непосредственно с темой отношения языка и мышления.
Описать механизмы, с помощью которых возможны речевая и языковая деятельности и процессы мышления.
Описать различные точки зрения на проблему связи языка и мышления, языка и сознания, языка и психики, то есть, возможно ли существование без языка.
Выяснить - что тот или другой исследователь считает определяющим в этих отношениях.
05 Декабря 2011, реферат
Эмоции (от лат. «emotion» – волнение) – это различные психические явления, выражающие в форме непосредственных переживаний значимость для индивида тех или иных предметов и ситуаций и являющиеся важным фактором регуляции его жизнедеятельности. Эмоции - это непосредственное пристрастное переживание жизненного смысла, явлений и ситуаций.
Благодаря эмоциям мы лучше понимаем окружающих, можем, не пользуя речь, судить о состояниях друг друга и лучше настраиваться на совместную деятельность и общение. Люди, принадлежащие к разным культурам, способны безошибочно воспринимать и оценивать выражения человеческого лица, определять по нему такие эмоциональные состояния, как радость, гнев, печаль, страх, отвращение, удивление.
24 Августа 2010, контрольная работа
Внимание – один из тех познавательных процессов человека, в отношении сущности и права на самостоятельное рассмотрение которых среди психологов до сих пор нет согласия, несмотря на то, что его исследования ведутся уже много веков. Одни ученые утверждают, что как особого, независимого процесса внимания не существует, что оно выступает лишь как сторона или момент любого другого психологического процесса или деятельности человека. Другие полагают, что внимание представляет собой вполне независимое психическое состояние человека, специфический внутренний процесс, имеющий свои особенности, несводимые к характеристикам других познавательных процессов.
15 Января 2011, контрольная работа
“Глаза его читали, но мысли были далеко”,- так сказал А.С. Пушкин в своем романе “ Евгений Онегин“. Действительно, мы часто замечаем за собой, что когда начинаем сосредоточенно работать ( слушать лекцию, читать трудную тему ), то, вдруг, ловим себя на том, что думаем совсем о другом. Без целенаправленного, устойчивого внимания невозможна никакая серьезная работа и запоминание в том числе. Повышенное внимание необходимо на всех этапах работы памяти, но в особенности на первом этапе - восприятия. Но вряд ли найдется человек, который мог бы сказать: “Я всегда в состоянии управлять своим вниманием”. “Сосредоточенность - вечная тайна всякого совершенства” (Стефан Цвейг. “Мендель - букинист”). Так что же такое внимание ?
18 Ноября 2011, реферат
Внимание – это направленность и сосредоточенность сознания, которые предполагают повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида
25 Марта 2012, курсовая работа
Цель работы - изучение особенностей развития внимания младших школьников с нарушением интеллекта (на примере уроков изобразительной деятельности).
Задачи:
• Анализ работ отечественных и зарубежных специалистов по проблеме изучения особенностей развития внимания младших школьников с нарушением интеллекта.
• Выявить особенности развития внимания младших школьников с нарушением интеллекта.
• Изучить влияние уроков изобразительной деятельности на развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта.
• Разработать рекомендации для педагогов по развитию внимания у младших школьников с нарушением интеллекта на уроках изобразительной деятельности и коррекции его недостатков.
24 Октября 2011, контрольная работа
Внимание. Направленность психических познавательных процессов обеспечивает выделение в изучаемых объектах существенных признаков, наилучший контроль за ними в ходе любой деятельности. Такая направленная активность познавательных процессов, сознания человека получила название внимания
16 Ноября 2011, контрольная работа
Целью реферата является изучение внимания и его развития.
Достижение поставленной цели возможно при решении следующих задач:
1) обозначить основные виды внимания;
2) описать основные характеристики внимания;
3) рассмотреть концепции развития внимания;
15 Марта 2012, реферат
На человека непрерывно действует много предметов и явлений, обладающих разными свойствами. Из всего этого в каждый момент ясно воспринимается им только немногое. Все остальное или вовсе не замечается, или подмечается смутно, неопределенно. Припоминая, воображая, думая, человек также сосредоточивается на чем-либо определенном, ограниченном (что и является объектом представлений или мыслей), отвлекаясь от всего остального. То же самое характерно для всех видов психической деятельности.
02 Декабря 2011, доклад
ПАМЯТЬ — процессы организации и сохранения прошлого опыта, делающие возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения. В различных формах память встречается на всех уровнях жизни и включает не только процессы сохранения индивидуального опыта, но и механизмы передачи наследственной информации. В последнее время фронт этих исследований расширился в связи с появлением машинных средств накопления и поиска данных.
Явления памяти считаются субстратом двух форм памяти— памяти кратковременной и памяти долговременной. При психологическом анализе памяти важно учитывать, что она входит в целостную структуру человеческой личности. По мере развития мотивационно-потребностной сферы человека может изменяться его отношение к своему прошлому, вследствие чего одно и то же знание может по-разному храниться в памяти личности.
29 Марта 2013, реферат
Оно не существует самостоятельно - вне мышления, восприятия, работы памяти, движения.Нельзя быть просто внимательным - можно быть внимательным, только совершая какую-либо работу. Поэтому вниманием называют избирательную направленность сознания на выполнение определенной работы. Формы проявления внимания многообразны. Оно может быть направлено на работу органов чувств (зрительное, слуховое внимание), на процессы запоминания, мышления, на двигательную активность.
25 Ноября 2011, реферат
Действительно, в системе психологических феноменов внимание занимает особое положение, едва ли не центральное место. Оно включено во все остальные психические процессы, выступает как их необходимый момент, и отделить его от них, выделить и изучать в «чистом» виде не представляется возможным. С явлениями внимания мы имеем дело лишь тогда, когда рассматривается динамика познавательных процессов и особенности различных психических состояний человека.
22 Апреля 2012, контрольная работа
В этой работе мы будем росматривать внимание как форму психологического прцесса. Мы проведем 2 методики в которых выясним уровень концентрации и избирательности внимания наших испытуемых и зделаем нузжные выводы.
21 Декабря 2012, реферат
- Ты, посмотри, вот Лика, соседская девочка, как говорит хорошо, не остановишь! А мой, хоть ей и ровесник, а говорит так, словно каша во рту!
Достаточно часто приходится слышать от родителей подобного рода высказывания с нотками неудовольствия и раздражения. А откуда берётся "каша во рту"? Как самостоятельно помочь малышу овладеть правильной речью? На что следует обратить внимание? На эти вопросы мы и попытаемся сегодня ответить.
27 Января 2012, контрольная работа
В отечественной психологии имеется ряд работ, посвященных изучению процессов внимания детей с интеллектуальной недостаточностью - Л.С. Выготский, М.С. Певзнер, И.Л. Баскакова, Б.И. Айзенберг, С.В. Лиепинь, Н.С. Осипова, Г.М. Понорядова, У.В. Ульенкова, Л.И. Переслени, С.А.Сагдулаев, Н.П. Вайзман, Д.С. Гуровец. Исследования этих специалистов показывают, что при интеллектуальной недостаточности все свойства внимания нарушены, но в, то, же время выявлены возможности коррекции недостатков внимания.
22 Января 2011, курсовая работа
Цель курсовой работы - провести исследование по проблеме развития внимания младших школьников на уроках естествознания.
Объект исследования - психические процессы младшего школьника.
Предмет исследования - развитие внимания на уроках естествознания.
Постановка цели исследования определила решение следующих задач:
1. Повести теоретический обзор, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования.
2. Раскрыть понятие внимания, особенности его развития у младших школьников.
3. Описать возрастные особенности детей младшего школьного возраста.
4. Провести анализ программы обучения естествознанию в начальном классе.
5. Организовать психолого-педагогическое исследование с целью изучения внимания у младших школьников.
6. Разработать рекомендации по повышению внимания на уроках естествознания.
14 Января 2012, контрольная работа
Внимание имеет огромное значение в жизни человека. Оно – необходимое условие выполнения любой деятельности. Именно внимание делает все наши психические процессы полноценными; только внимание даёт возможность воспринимать окружающий нас мир. Но внимание - не только условие успешной деятельности. Оно может многое сказать и об общем складе личности, о социальной направленности человека. Проблема внимания традиционно считается одной из самых важнейших и сложных проблем научной психологии.
24 Января 2012, реферат
Цель: изучить особенности процессов познавательной деятельности таких, как внимание, память и мышление.
Задачи:
1. Изучение литературы по данной теме;
2. Определение свойств, форм и видов внимания;
3. Выявление закономерностей памяти;
4. Изучение типов и видов мышления.
07 Января 2012, реферат
В связи с разнообразием явлений и множеством свойств внимания возникает особая проблема их систематики. Задачи описания свойств и классификации видов внимания решались различными исследователями по-разному. Так, Джемс, классифицируя виды внимания, опирался на данные житейского опыта и самонаблюдения и наиболее существенной считал функцию отбора.