Внимание речи родителей на развитие речи детей раннего возраста

Карагандинский  государственный медицинский университет

Кафедра психологии, психиатрии и наркомании

 

 

 

СРС

На тему:

Внимание  речи родителей на развитие речи детей  раннего возраста

 

 

 

 

 

Выполнила: Байбашева Б.А. СД 203

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Караганда 2012

 

Содержание:

1. Роль родителей в развитии речи ребенка

А) «Каша во рту»

Б) Внимание на слух в звукопроизношение

В) Овладение речи по подражанию

2. Советы родителям

А) Позаботьтесь о развитии речи ребёнка ещё до его рождения.

Б)  Предречевой период – показатель того, как будет развиваться речь.

В) Поведение ребёнка может рассказать о нарушениях в развитии речи.

Г) Чтобы исправить речь, нужно найти истинные причины её нарушения.

Д) Мальчиков и девочек, левшей и правшей учат говорить по-разному.

Е) Создать ребёнку благоприятные условия для развития речи.

Ж) Любые нарушения речи можно исправить. Не упустите время.

З) Если ребёнок не говорит, что делать? Приемы стимулирования речи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

О роли родителей  в развитии речи ребенка

- Ты, посмотри, вот Лика, соседская  девочка, как говорит хорошо, не  остановишь! А мой, хоть ей и  ровесник, а говорит так, словно  каша во рту! Достаточно часто приходится слышать от родителей подобного  рода высказывания с нотками неудовольствия и раздражения. А откуда берётся "каша во рту"? Как самостоятельно помочь малышу овладеть правильной речью? На что следует обратить внимание? На эти вопросы мы и попытаемся сегодня ответить.
	"Каша во рту" может  быть результатом нарушений в  строении артикуляционного аппарата: отклонения в развитии зубов,  неправильное расположение верхних  зубов по отношению к нижним  и др. Чтобы это предупредить, очень важно следить за состоянием  и развитием зубочелюстной системы  и вовремя обращаться за консультацией  к стоматологу. Так же искажённое звукопроизношение может быть следствием нарушенного мышечного тонуса артикуляционного аппарата. И тут уже необходима консультация учителя-логопеда и психоневролога.
Особое внимание следует  обратить на слух. Слуху принадлежит  важная роль в овладении ребенком речью, в правильном и своевременном  усвоении звуков. Слыша речь, отдельные  слова, звуки, ребенок начинает и  сам произносить их. Даже при незначительном снижении слуха он лишается возможности  нормально воспринимать речь. Поэтому  родителям очень важно обращать внимание на развитие слуха малыша. Необходимо оберегать слух ребенка  от постоянных сильных звуковых воздействий (включенные на полную громкость радио, телевизор), а при заболеваниях органов  слуха своевременно их лечить. Родители должны беречь еще  неокрепший голосовой аппарат ребенка, не допускать чрезмерно громкой  речи. Взрослые должны помочь ребенку  овладеть правильным звукопроизношением, но не следует форсировать речевое  развитие. Так же вредно нагружать  малыша сложным речевым материалом, заставлять повторять непонятные ему  слова, заучивать сложные по форме, содержанию и объему стихотворения, учить правильно произносить  звуки, которые в силу неподготовленности артикуляционного аппарата ему еще  не доступны (например, в 2-3 года учить  правильно произносить звуки [ш], [ж], [р]), читать художественные произведения, предназначенные детям более старшего возраста. Ребенок овладевает речью  по подражанию. Поэтому очень важно, чтобы взрослые следили за своим  произношением, говорили не торопясь, четко и правильно произносили  все звуки и слова. Нередко причиной неправильного  звукопроизношения является подражание ребенком неправильной речи взрослых, старших братьев, сестер, сверстников, с которыми малыш часто общается.

Родителям стоит обратить внимание и на то, что в общении  с ребенком, особенно в раннем и  младшем дошкольном возрасте, нельзя произносить слова искаженно, употреблять  вместо общепринятых слов усеченные  слова или звукоподражания ("бибика", "ляля", "ням-ням" и т.д.) Это будет лишь тормозить усвоение звуков, задерживать своевременное овладение словарем. Не способствует развитию речи ребенка частое употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, а также слов, недоступных для его понимания или сложных по звуко-слоговому составу. Если ваш ребенок неправильно произносит какие-либо звуки, слова, фразы, не следует передразнивать его, смеяться или, наоборот, хвалить. Также нельзя требовать правильного произношения звуков в тот период жизни малыша, когда процесс становления и автоматизации не закончен.

Некоторые нарушения детской  речи возможно скорригировать только при помощи специалистов, учителей-логопедов. Но ряд недостатков возможно исправить и в домашних условиях. В семье обычно поправляют ребёнка, когда он неправильно произносит тот или иной звук, слово, но под час делают это с насмешкой или раздражением. К исправлению речевых ошибок надо подходить весьма осторожно. Ни в коем случае не ругайте малыша за его плохую речь и не требуйте от него немедленного верного повтора трудного для него слова. Такие методы приводят к тому, что ребенок вообще отказывается говорить, замыкается в себе. Исправлять ошибки нужно тактично, доброжелательным тоном. Не следует повторять неправильно произнесенное ребенком слово, лучше дать образец его произношения. Занимаясь с ребенком дома, читая ему книгу, рассматривая иллюстрации, предложите ему ответить на вопросы  по содержанию текста, пересказать  содержание сказки (рассказа), ответить, что изображено на картинке. В том  случае если ребенок допустит ошибки, не следует его перебивать, предоставьте ему возможность закончить высказывание, а затем уже исправьте его  ошибки. Очень часто дети задают нам разные вопросы. Порой на них  трудно сразу найти правильный ответ. Но отмахиваться от вопросов ребенка  не стоит. В этом случае можно пообещать  дать ответ позже, когда ребенок  поест (погуляет, выполнит какое-либо задание  и т. п.), за это время вы сможете  подготовиться к рассказу. Тогда  малыш получит правильную информацию, увидит, в лице родителей, интересного  для себя собеседника и будет  стремиться к общению. В семье для ребенка  необходимо создавать такие условия, чтобы он испытывал удовлетворение от общения со взрослыми, получал от них не только новые знания, но и обогащал свой словарный запас, учился правильно строить предложения, четко произносить звуки и слова, интересно рассказывать. Примером создания такой  обстановки может послужить полный или хотя бы частичный отказ от просмотра телефильмов и телепередач  в присутствии ребенка, исключение, пожалуй, может составлять детская  передача "Спокойной ночи малыши" и только в качестве подготовки ко сну. И как замечают сами родители, общение с ребенком становится более  длительным, осознанным и наполненным  развивающими играми, занятиями, совместным творчеством.

 

Советы родителям.

Совет №1. Позаботьтесь о развитии речи ребёнка  ещё до его рождения.

Речь начинает формироваться  за долго до появления первых слов. Большое значение имеет генетическая предрасположенность.

Сейчас есть возможность  в период планирования беременности пройти обследование и определить вероятность  генетических отклонений будущего малыша. Предупреждён – значит вооружён. В  этом случае родители смогут более  внимательно относиться к процессу развития ребёнка, будут знать, как  вести себя в сложных ситуациях, и при необходимости своевременно обратятся за помощью к специалисту.

Не последнюю роль в  процессе формирования речи играет и  то, как протекала беременность. Речь – высшая психическая функция, поэтому важен период внутриутробного  развития ребёнка. Токсикоз, низкий уровень  гемоглобина, проблемы с давлением, вирусные и эндокринные заболевания, травмы, угроза выкидыша – всё это  возможные причины задержки речи будущего ребёнка. В 15 недель он совершает  хватательные движения, в 24 – начинает реагировать на звук. После 28 недель беременности мама постоянно ощущает  движения малыша. В третьем триместре  у ребёнка уже наблюдаются  разные мимические движения – он морщится, улыбается, поднимает бровки. Если этого  не происходит – можно диагностировать  задержку психического развития и вероятные  речевые проблемы в будущем. Доказано, что ребёнок чувствует настроение мамы, вместе с ней переживает все  эмоции. Страх, огорчение, уныние плохо  сказываются на формировании его  психики. Поэтому женщина в период беременности должна получать только положительные эмоции. Специалисты  предлагают различные варианты внутриутробного  развития детей: звукотерапия, прослушивание классической музыки. Ребёнок хорошо развивается, если родители до его появления на свет обращаются к нему, разговаривают, читают, напевают любимые мелодии.

Совет №2. Предречевой период – показатель того, как будет развиваться речь.

Первый крик ребёнка после  рождения – важная характеристика его здоровья и одно из первых проявлений доречевого развития. Потом при осмотре  новорождённого специалист обращает внимание на его лицо. Если оно анемично (неподвижно), это может быть связано с психическими нарушениями.

Важная функция предречевого периода – грудное кормление. Мама должна обратить внимание, как  ребёнок берёт грудь, активно  ли сосёт молоко, фиксирует ли на маме взгляд, начинает ли улыбаться  с 2 месяцев? Если этого не происходит – есть повод обратиться к врачу.

В 2-4 месяца малыш пытается произносит короткие звуки – появляется гуканье, потом гуление. Если к 5-6 месяцам гуление не развивается и утихает, это свидетельствует о нарушениях, которые могут привести к речевым патологиям.

Родители не всегда знают, какие признаки указывают на отклонения в развитии ребёнка, или не замечают их. Для профилактики нужно посетить детского невролога в 3, 6, 9 и 12 месяцев.

Проблемы с речью влекут за собой коммуникативные нарушения. Их поможет откорректировать детский  психиатр, но некоторые родители избегают показывать ребёнка этому специалисту. Если у малыша проблемы с речью, значит у него есть нарушения и других функций высшей нервной деятельности. Развитие речи взаимосвязано с развитием внимания, памяти, психомоторной координации, гнозиса (способность распознавать на ощупь поверхность материала), праксиса (целенаправленная двигательная активность).

Совет №3. Поведение ребёнка может рассказать о нарушениях в развитии речи.

То, как развивается ребёнок  до 3 лет, очень важно. Бывает, что  родители игнорируют какие-то отклонения, надеются, что всё само собой нормализуется, и обращаются к специалистам перед  школой. Упущенное время наверстать сложно. Задержка в развитии ребёнка  отразится на его взрослой жизни. Могут возникнуть проблемы межличностного общения, карьерного роста, социальной адаптации. Любая речевая проблема меняет поведение человека, его эмоциональные  реакции, отношения с внешним  миром. Если у ребёнка нарушена речевая  функция, ему трудно выразить свои просьбы, мысли. Он начинает нервничать, нарушается поведение, следующий этап – проявление агрессии.

Совет №4. Чтобы исправить речь, нужно  найти истинные причины её нарушения.

Все нарушения речи можно  разделить на четыре основных вида. Нарушение звукопроизношения, нарушение  ритма и темпа речи, расстройства речи, связанные с нарушением слуха, недоразвитие речи или утрата раннее имевшейся речи. Наиболее распространённое – дислалия, нарушение звукопроизношения. Малыш пропускает некоторые звуки в словах или неправильно их произносит. Если рассматривать простые случаи, проблема может быть обусловлена снижением слуха, анатомическими дефектами органов артикуляции (неправильное строение зубов, дефекты прикуса, укороченная уздечка, форам языка). В этом случае нужна консультация хирурга, ортодонта. Дислалия развивается и при общении с другими детьми, у которых не сформировано правильное звукопроизношение. Ещё одна причина - нахождение малыша в двуязычной семье.

Корректируется нарушение  обучением ребёнка слушать звуки, активным общением, развитием мелкой моторики и гимнастикой для укрепления мышц языка. Некоторых родителей  беспокоит носовой оттенок речи малыша (гнусавость). Причинами могут  быть наследственность, перенесённые мамой вирусные заболевания в  период беременности, контакт с вредными веществами и перенасыщение детского организма витамином А. В раннем возрасте коррекцию этой проблемы проводят хирургическим методом.

Наиболее часто встречающийся  вид нарушения ритма и темпа  речи в раннем возрасте – заикание. В основе его лежит перевозбуждение  речевых зон мозга. Родители требуют от ребёнка произносит сложные слова, перегружают его занятиями, ругают за ошибки. Нервозная обстановка, семейные проблемы, постоянно спешащие, ругающиеся взрослые - причины, которые могут спровоцировать заикание. Для восстановления нормальной речи ребёнка можно на 7-10 дней ввести “режим молчания”. Постараться исключить все виды эмоционального воздействия на малыша. До минимума сократить с ним разговоры, при необходимости общаться шёпотом, для досуга использовать спокойные игры. В лёгких случаях этого достаточно. Если не помогло – стоит обращаться за помощью к неврологу. После лечения надо развивать ребёнка по щадящему режиму, чтобы заикание не возобновилось.

Проблемы с формированием  речевой функции могут возникнуть из-за нарушений слуха. Проверить  слух малыша можно в домашних условиях. Нужно отойти на 5-6 метров (ребёнок  стоит к вам спиной) и произнести шёпотом хорошо знакомые слова. Ребёнок  с полноценным слухом должен всё  услышать. При отрицательном результате желательно обратиться к отоларингологу. Бывает, что речь ребёнка сформирована, но оказалась утрачена из-за очагового  поражения речевых зон. Даже тяжёлая  форма этого нарушения поддаётся  лечению при устранении основной причины. Главное – своевременно показаться врачу.

Совет №5. Мальчиков и девочек, левшей и  правшей учат говорить по-разному.

По статистике, у мальчиков  позже начинает развиваться речь, чем у девочек.

Одна из причин кроется  в физиологии. Морфологическое созревание головного мозга у девочек  происходит быстрее. Это влияет на рост словарного запаса. Девочки стараются  говорить правильно, как взрослые, но позже мальчиков осваивают фразовую речь. У последних развитие слов направлено на действие, у девочек  – на предметы. Простой пример. Ребёнок  хочет мячик: мальчик будет требовать  – “Дай!”, девочка попросит –  “Мячик”. Взрослым желательно знать  и особенности развития речи у  левшей и правшей. Многие родители пытаются переучивать детей. У одних это  получается, другие наносят большой  вред развитию ребёнка, вмешиваясь в тончайшие механизмы деятельности мозга. Бывают левши истинные и скрытые. Определить это можно с помощью детского психолога. У правшей правое полушарие мозга отвечает за образное мышление, левое – за работу речевых центров, распознавание знаков. У левшей наоборот. Поэтому у этих детей медленнее формируется фонематический слух (способность различать звуки) и артикуляция. Они могут заговорить раньше правшей, но непонятной речью. Левшам тяжело понять сочетаемость слов, грамматические правила. Им проще запоминать словосочетания и целые предложения. Взрослым надо учитывать эти особенности и следовать советам специалистов.