Автор работы: Пользователь скрыл имя, 06 Января 2012 в 16:09, дипломная работа
Фундамент системы знаний закладывается еще в начальных классах, в это же время формируются умственные и практические операции, действия и навыки. Отсутствие этого фундамента, невладение начальными знаниями и умениями приводит к трудностям в овладении программой средних классов, в результате такие дети не могут учиться дальше.
Подобного положения можно избежать, если своевременно определить причины трудностей в учебной деятельности и уметь их устранить.
Младший школьный возраст – это период изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществленный каждым ребенком на данном возрастном этапе. Если в этом возрасте ребенок не достигнет тех изменений, не приобретет умения учиться, то сделать это в дальнейшем будет значительно сложнее и потребует больше душевных и физических затрат. Все это составляет главный актуальный вопрос на современном этапе.
Целью – данной работы является определение причин, которые вызывают неуспеваемость младшего школьника, и разработка путей предупреждения неуспеваемости.
Введение………………………………………………………………………………….3
Глава I. Теоретические основы проблемы неуспеваемости младших школьников………………………………………………………………………………6
Характеристика детей младшего школьного возраста………………… 6
1.1.1 Общая характеристика детей младшего школьного возраста……6
1.1.2 Особенности познавательной сферы детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………………………...13
1.2 Психолого-педагогические причины неуспеваемости младшего школьника ………………………………………………………………………………17
1.2.1 Понятие школьной неуспеваемости………………………………17
1.2.2 Психологическая характеристика неуспевающих школьников………………………………………………………………………………23
1.2.3 Причины неуспеваемости………………………………………….34
1.3 Пути преодоления неуспеваемости младших школьников…………….43
Выводы по первой главе………………………………………………………………...49
Глава II. Экспериментальная работа по предупреждению неуспеваемости младших школьников………………………………………………………………………………51
2.1 Определение уровня мыслительной сферы и учебной мотивации младших школьников……………………………………………………………………51
2.2 Пути и способы предупреждения неуспеваемости в младшем школьном возрасте………………………………………………………………………66
Выводы по второй главе………………………………………………………………...67
Заключение……………………………………………………………………………….70
Список литературы………………………………………………………………………73
Приложения
Занятие
13
1. Задание на обобщение.
Назвать одним словом предметы:
а) Утюг, чайник, печь, тостер, телевизор (бытовые приборы);
б) винегрет,
пельмени, борщ, салат Оливье, макароны
(блюда).
2.
Установление отношений.
Слева дано соотношение двух понятий.
Из ряда слов справа выбрать так, чтобы
оно образовало аналогичное соотношение
с верхним словом.
| Барабан
барабанщик |
Гитара
Струна, гитарист, аккорд, лады |
| Коробка
картонная |
Стол
Обеденный, большой, деревянный, красивый |
| Книга
чтение |
Суп
Бульон, еда, приготовление, продукты |
3. Беглость мышления.
а) назвать как можно больше слов, где буква «З» - третья;
б)
перечислить все предметы в комнате
на букву «П».
Занятие
14
1. Беглость выражения – быстрое образование фраз или предложений
Начальные
буквы П-О-С-Л, каждая буква – начало
слов в предложении. Нужно образовать
различные предложения.
2. Пятый лишний.
а) роза, тюльпан, ромашка, береза, колокольчик;
б)
лев, ласточка, бегемот, лиса, антилопа.
3. Загадки на внимание.
а) Летели утки: одна впереди, одна позади и две посередине. Сколько всего уток летело?
б)
У трех братьев по одной сестре.
Сколько всего детей в семье?
Задание
15
1. Задание на обобщение.
- Конкретизировать понятия:
Домашние животные - .......(корова, кошка, овца, собака, лошадь....);
Члены
семьи - ...... (мама, папа, сестра, брат, бабушка,
тетя....).
2. Способность понимания элементов
Угадать предмет или животное по его признакам.
Дети задумывают предметы в отсутствии водящего, и затем по очереди перечисляют его признаки: цвет, форму, возможное место его обитания или его использование и т.д. По этим признакам водящий угадывает задуманный объект. (Например: «длинная шея», «рога», «копыта», «пятнистая шкура», «длинные ноги» - это жираф).
3. Составление слов.
Из
букв данного слова составить
как можно больше новых слов. В
новом слове каждую букву можно
использовать столько раз, сколько
она встречается в исходном слове.
Слово - «пирамида».
Задание
16
1. Четвертый лишний
a) Ласточка, стриж, пингвин, аист;
б )Журавль, воробей, стрекоза, клест.
в) среда, апрель, вторник, суббота.
2. Беглость выражения – быстрое образование фраз или предложений
Начальные
буквы К-Р-О-М, каждая буква – начало
слов в предложении. Нужно образовать
различные предложения.
3. Задания на внимание
а) На столе 4 яблока. Одно из них разрезали пополам. Сколько яблок на столе?
б)
Ваня живет выше Сережи, Сережа –
ниже Наташи. Кто живет выше –
Наташа или Ваня.
Информация о работе Причины неуспеваемости младших школьников