Причины неуспеваемости младших школьников

          Большую роль играет в развитии и становлении учащегося  семья, семейное воспитание. Например: дети из неблагополучных семей ходят  в школу «по инерции», т.к. в  школе они встречаются со своими друзьями, общаются. Знания для таких  детей не играют ведущей роли, отметки для них лишь способ самоутвердиться в кругу одноклассников, доказательство того, что они не хуже других. Это можно наглядно увидеть по показателям Мадины Т.: направленность на знания – 5 балла из 12-ти баллов, а направленность на отметки – 6 баллов из 12-ти баллов. У Юры Ю. направленность на знания выше, чем на отметку(12б. – 4б.).                             У Никиты М.(8б. – 6б.) и Лизы Г.(9б. – 5б.) эти показатели примерно одинаковые;    Лиза Г. немного больше ориентирована на знания. 

    Результаты  опросов по методикам 2 и 3 показали, что для учеников начальной школы  тяга к знаниям и отметкам находится  почти на равном уровне. В этом возрасте все младшеклассники стараются  получать хорошие оценки, чтобы своими успехами радовать своих родителей и стремиться к утверждению в классе. Они еще полностью не осознали особой тяги к получению новых знаний: учитель для них имеет непререкаемый авторитет, и они привыкли выполнять требования взрослых. 
 
 
 
 

2.2. Пути и способы  предупреждения неуспеваемости в младшем школьном возрасте 

      Проблема  неуспеваемости всегда волновала учителей. Ведущие педагоги и психологи  пытаются найти способы борьбы с  неуспеваемостью. Для того чтобы  эта борьба была эффективной, учителю  необходимо знать причины неуспеваемости учеников. При этом осложнить сложившуюся ситуацию может то, что неуспеваемость вызвана не одной, а целым рядом причин. В этом случае решение одной проблемы не даст положительного результата в целом. Нужно использовать целый комплекс мер. Выяснив до конца все причины, по которым произошло данное отставание, мы использовали специальную программу исправления неуспеваемости. Она включает в себя дополнительные занятия с учениками в классе на формирование и развитие логических операций обобщения, абстрагирования, выделения существенных признаков предметов и явлений, умственных навыков установления отношений и логических связей между понятиями.

            В ходе эксперимента мы систематически контролировали процесс  выполнения программы. Практика показала, что наиболее результативным способом борьбы с неуспеваемостью является не исправление, а предотвращение ее. Если учитель знает причины, которые могут вызывать неуспеваемость в классе, это поможет ему устранить некоторые из них уже при подготовке к уроку. Предупредить отставание учеников несравнимо проще, чем бороться потом с проблемами в их знаниях.