Особенности воздействия дизайна игрушек на развитие творческого воображения младших школьников

 

2.3. Современные игрушки

     Сегодня большим преимуществом игрушек  является оригинальный современный  дизайн. Игрушки проектируют так, чтобы одновременно с функциональностью  и воспитательными качествами, они  отличались привлекательной формой и красивыми цветовыми сочетаниями.

     Всем  современным игрушкам характерны «модные комбинации» живых красок, использование новых технологий и функций, оригинальная форма и материалы, а также тщательный подбор всех составных элементов игрушек. Времена меняются, меняется и мода в области игрушек. Дизайнеры постоянно ведут поиски новых решений, чтобы создаваемые ими игрушки отвечали потребностям и вкусу современных детей.

     Также сегодня во всех крупных фирмах есть специалисты, которые прикладывают все усилия, чтобы игрушки доставляли максимальное удовольствие детям и несли в себе дидактическую функцию. Поэтому еще перед выпуском на рынок, каждая игрушка проходит тщательное изучение психологами и педагогами, которые наблюдают, как с ней играют дети.

     Обязательно игрушки тестируются, прежде всего, с точки зрения использования их детьми. Они любят тянуть игрушки в рот, пытаются их разобрать, чтобы проверить, а что же там внутри?! Поэтому большое внимание уделяется качеству материалов, из которых изготовляется игрушка. Материалы эти проходят испытания на токсичность - они должны отвечают всем стандартам Европейского Союза, Института Метрологии (?) и Ростеста.

     На  сегодняшний день по всему миру существует довольно много производителей детских  игрушек, вот некоторые из них: фирма Berchet - Франция, Предприятие ЛЮСЕРЖ – Белоруссия (пошив мягкой игрушки), компания "Нордпласт" – Россия, концерн Европродукт – Испания и др.

     Игрушки принято разделять на различные группы и подгруппы. Вот часть этой классификации:

- Мягкая игрушка. 
Два направления: игровая, классическая. Большой ассортимент материалов для изготовления. Широкий выбор размеров, цветов, наполнителей.

- Развивающие игрушки. 
Для активного познания окружающего мира и приобретения новых навыков. Развивает координацию движений, зрительно-моторную координацию. Ребенок изучает понятия объем, форма, цвет, и др., изучает причину и следствия происходящих явлений. При покупке необходимо обращать внимание на безопасность модели. Пальчики ребенка не должны попадать в маленькие щелки, яркость цветов, удобство форм, оптимальность размеров.

- Конструкторы. 
Эта игрушка имеет широкий возрастной диапазон. Начиная от самых маленьких и заканчивая взрослыми людьми. Имеет много направлений и сюжетных линий. Изготавливается из всевозможных материалов: дерево, пластик, метал и др.

- Игровые наборы. 
Имеют широкий ассортимент и широкую направленность. Предназначаются для девочек и мальчиков. Эта группа игрушек развивает абстрактное мышление, вырабатывает усидчивость и трудолюбие, способствует гармоничному и всестороннему развитию ребенка.

- Игровые среды. 
Кухни, закусочные, будуары и др. составляют широкий ассортимент. Предназначаются для девочек и мальчиков. Они смотрят на взрослых и стараются подражать им во всем. Игровая среда способна увлечь детей на многие часы. Им предоставляется возможность представить себя взрослыми. В производстве используется безопасный пластик, современный дизайн и расцветки максимально приближают игрушку к реальности.

- Велосипеды, самокаты. 
Предназначены для физического развития ребенка. Производятся различные конструкции: двухколесные, трехколесные и др. Используются разнообразные материалы: пластик, метал и др.

- Ходунки. 
Подобные игрушки выполнены в виде машинок, лошадок, других средств передвижения. Ребенок учится стоять и ходить, развивает мышцы спины и ног, учится направлять свои движения в нужном направлении. При покупке обратить внимание на устойчивость модели при опоре на спинку, прочность материалов, из которых изготовлена игрушка пальчики ребенка не должны попадать в маленькие щели легкость в управлении игрушкой.

- Куклы. 
Игрушка, которую хочет иметь каждая девочка, а с появлением новых направлений в игрушке, куклы смогли заинтересовать и мальчиков. Большой ассортимент, различные размеры, плюс использование современных технологий продолжают классические традиции производства. Наверное, это самая повседневная игрушка ребенка, но и самая перспективная.

- Коляски для  кукол. 
Любимая игрушка девочек. Они смотрят на взрослых и стараются подражать им во всем. В сегодняшние дни предоставлен широкий модельный ряд, самые модные цвета в сезоне, передовые  технологии. И хоть коляски игрушечные, но по своим свойствам и возможностям они не уступают настоящим коляскам.

- Мячи. 
В последние годы детские мячи изготавливают из пластезоля. Это делает мяч легким, материал позволяет наносить разнообразные рисунки, цветовая гамма не имеет ограничений, а если хотите есть и прозрачные. Существуют мячи и для прыжков "прыгуны". Использовать такой мяч нужно на травяном газоне или в помещении.

- Детское оружие. 
Трудно представить мальчишку без пистолета. Никуда от этого не деться. При выборе детского оружия надо обратить внимание на безопасность. Лучше всего использовать звуковое оружие - оно самое безопасное.

- Электромобили. 
Группа игрушек предназначена для мальчиков и девочек. К сожалению, имеются ограничения по возрасту и весу. Большой модельный ряд: двухколесные, трехколесные, четырехколесные мотоциклы и машины. Используется широкий диапазон свойств: аккумуляторы 6-12V, от одного до четырех моторов, ремни безопасности, одноместные и двух местные и др.

- Игровые модели  машин. 
Машина - игрушка как для малыша, так и для взрослого человека. Есть, правда, разница. Детей привлекают игровые машины, а взрослых - коллекционные. Изготавливаются из пластика, металла. Имеют электромоторы, могут управляться дистанционно.

2.4. Дизайн игрушек  и развитие творческого  воображения

  Дизайн  не может существовать отдельно от творческого воображения, так как именно оно помогает представить цель своего труда и создать образ темы.

  Как известно, развитие воображения связано  с постепенным накоплением жизненного опыта, знаний, значительным расширением  игровой, изобразительной, конструктивной деятельности. Все эти требования раскрывает работа с детьми над дизайном игрушек. Происходит накопление опыта и знаний, потому что для изготовления какой-либо вещи дети должны понимать правила, по которым они разрабатываются. А эти правила в свою очередь включают аспекты изобразительной (композиция, цвет, форма) и конструктивной деятельности.

  «Воображение  художника формируется в практической деятельности» (В.С.Кузин) [4, 48]. Реализовать это требование нам позволяет работа по созданию детьми оригинального дизайна игрушки.

  Также работа с игрушками развивает  у ребёнка творческую активность, фантазию и изобретательность, эстетический вкус.

2.5. Методика

     Механизм  творческого воображения следующий:

1. накопление материала
2. переработка этого материала:

- разбиение  накопленного материала на части

- изменение,  преобразование этих частей (по  содержанию, по форме, например, уменьшение  или увеличение этого предмета, изменение его цвета, формы)

- объединение  их.

   Следовательно, работа с детьми должна идти по этому плану.

1. Дети  приносят на урок свои любимые  игрушки. Вместе с ними мы  обследуем их, что в этих игрушках  современного, чем они отличаются  от игрушек которые изготовлялись  ранее, что детей привлекает  в них. Таким образом, дети  узнают основы дизайна (цвет, форму, композицию и др.)

2. Затем  выбирается какая-нибудь не сложная  игрушка, например, мяч.

   Дети, в соответствии с полученными  ранее знаниями, называют, что мы можем изменить в нём. Необходимо при этом учитывать функцию предмета. После этого каждый самостоятельно рисует свой мяч.

      После этой работы дети создают свой проект игрушки. Они должны выбрать одну из следующих категорий игрушек: мягкая игрушка, игровая модель машины, детское оружие, коляски для кукол, куклы, игровые среды. И придумать  игрушку, относящуюся к этой группе, изобразить её на бумаге, выбрать материал, из которого ребёнок будет её выполнять (бумага, картон, ткань, пластилин, возможно, другой материал), здесь, если необходимо, помогает учитель. Ребёнку надо вспомнить правила работы с данным материалом. Затем идёт создание самой игрушки.

   Потом можно устроить выставку работ, дети могут подарить свои игрушки близким, а можно устроить ярмарку, можно  создать каталог игрушек.

 

Заключение

   Итак, мы видим, что дизайн и творческое воображение неразрывно связаны. Дизайн игрушек предоставляет широкие возможности для развития у детей творческого воображения.

   Такие уроки помогут детям готовить подарки, делать игрушки своими руками. Особенно у детей, которые привыкли радовать других, дарить подарки, вызывает восторг, такая вещь, которая сделана на уроке, и её можно использовать дома или преподнести в подарок. Значит, эти уроки развивают творчество детей, их воображение, умение длительное время трудиться увлечённо, вдохновенно, ответственно.

   Также дизайн игрушек развивает эстетическое чувство.

   Я считаю, что такие занятия необходимо использовать для гармоничного развития личности.

 

    Список литературы

1. Выготский  Л.С. Воображение и творчество  в детском возрасте: Психол. очерк:  Кн. для учителя. – 3-е изд. – М., 1991.

2. Конышева Н.М.  О проблеме проектной деятельности  школьников на уроках практического  труда// Начальная школа. 2002. №12.

3. Конышева Н.М.  Художественно-конструкторская деятельность  младших школьников в системе  интегративной педагогики// Начальная школа. 2000. №3.

4. Кузин В.С.  Психология. Учебник. - М., 1974.

5. Леонтьев А.Н.  Избранные психологические произведения: В 2-х т. Т. II. -  М., 1983. – (Труды д. чл. и чл.-кор. АПН СССР).

6. Максимова Н.А. Творчество на уроках трудового обучения// Начальная школа. 1999. №12.

7. Нестеренко  О.И. Краткая энциклопедия дизайна.  – М., 1994.

8. Политахина Е.П. Игровое проектирование и дизайн в начальной школе экспериментального типа// Начальная школа. 2001. №11.

9. Психология  младшего школьника / Под ред. Е.И. Игнатьева. – М., 1960.

10. Сурина  М.О., Сурин А.А. История образования  и цветодидактики (история систем  и методов обучения цвету). Серия  «Школа дизайна». – М., Ростов  н/Д, 2003.

11. Терентьева  Н.А. Художественно-творческое развитие  младших школьников на уроках музыки в процессе целостного восприятия различных видов искусства. – М., 1990.

12. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический  справочник учителя. – М., 1991. (Психол. наука – школе).

13. www.berchet.com.pl

14. www.europroduct.com.ua

15. www.infotoys.ru/news

16. www.luserge.com

17. www.nordplast.ru