Особенности воздействия дизайна игрушек на развитие творческого воображения младших школьников

Совсем недавно, в дошкольный период, ведущей деятельностью у детей была игровая, а значит, работа с игрушками должна вызывать у младших школьников интерес, положительные эмоции, а «всякое чувство, всякая эмоция стремится воплотиться в известные образы, соответствующие этому чувству» (Л.С. Выготский) [1, 48]. Следовательно, дизайн игрушек, способствует развитию воображения.

Введение. 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития творческих способностей младших школьников. 4
1.1. Концепция Л.С.Выготского 4
1.1.1. Творчество и воображение. 4
1.1.2. Воображение и действительность 5
1.1.3. Механизм творческого воображения 8
1.1.4. Воображение у ребёнка 9
1.2. Концепция В.С.Кузина 10
1.2.1. Виды воображения 10
1.2.2. Воображение в художественном творчестве 11
1.2.3. Развитие воображения у детей 11
1.3. Концепция А.Г.Рузской 13
1.3.1. Некоторые особенности воображения младшего школьника 13
1.4. Концепция Н.А.Терентьевой 19
1.4.1. Импровизация – первооснова художественного творчества детей 21
1.4.2. Условия проявления импровизации 22
1.5. Концепция Л.М.Фридман, И.Ю.Кулагиной 25
1.5.1. Воображение 25
1.6. Вывод по первой главе 27
Глава 2. Особенности и специфика дизайн деятельности младшего школьника в области конструирования игрушек. 29
2.1. Дизайн 29
2.1.1. О специфике искусства дизайнера 29
2.1.2. Свет и цвет в дизайне. 35
2.2. Стайлинг изделия и промышленный дизайн 39
2.2.1. Семантика 40
2.2.2. Дизайн и цвет изделий 41
2.3. Современные игрушки 41
2.4. Дизайн игрушек и развитие творческого воображения 45
2.5. Методика 45
Заключение 47
Список литературы 48