Методы и приемы повышения успеваемости младших школьников в процессе обучения

       1. Для чего ты учишься?

       а) Чтобы получать отметки;

       б) чтобы порадовать родителей;

       г) чтобы получить новые знания;

       д) чтобы меня похвалили.

       2. Если ты получишь плохую отметку, то:

       а) дома тебя будут ругать;

       б) сам огорчишься;

       в) тебе будет стыдно;

       г) ты нисколько не расстроишься.

       3. Будешь ли ты пытаться исправить плохую отметку?

       а) Да, всегда;

       б) иногда;

       в) нет;

       г) если заставят родители и учитель.

      Для проведения анкетирования учащимся были розданы листы бумаги, на которых  проставлены цифры от 1 до 3. По мере прочитывания вопросов анкеты, каждый ученик писал ту букву, которая соответствуют номеру варианту его ответа. Для удобства обработки результатов мы ввели цветовые обозначения:

      1) наличие познавательной мотивации  отмечали красным кружком (вопросы  а);

      2) эмоциональная мотивация по различным параметрам – зеленым (вопросы а и б);

      3) полное равнодушие к отметкам  – черным (вопросы г). Результаты  проведенного анкетирования представлены  на рисунке 4.

Таблица 2 – Результаты анкетирования во 2 «В» экспериментальном классе на констатирующем этапе

       О – наличие познавательной мотивации

       О – эмоциональная мотивация по различным параметрам

       О – полное равнодушие к отметкам

Рисунок 4

       Анализ  результатов, представленный на рисунке 5, показал, что из 24 обследованных учащихся 2 «В» класса познавательная мотивация была отмечена лишь у 29 %, эмоциональная мотивация по различным параметрам – 38 %, проявляют полное равнодушие к отметкам – 33 %.

Рисунок 5 – Результаты «Анкеты для детей  № 1» 

       Таким образом, после проведения констатирующего  этапа нашего эксперимента мы приступили к формирующему, задача которого провести эксперимент по организации индивидуально-самостоятельной работы и осуществлению контроля знаний учащихся экспериментального 2 «В» класса в условиях безотметочного обучения.  

       2.2 Организация и  проведение формирующего  эксперимента

       Для организации индивидуально-самостоятельной познавательной деятельности учащихся экспериментального класса нами была разработана серия карточек с заданиями по каждой теме. Карточки имели цветовое обозначение: карточки красного цвета – это уровень повышенной сложности, зеленного – средний уровень сложности и карточки синего цвета были направлены на закрепление базовых знаний. Например, при изучении темы «Имя существительное» учащимся экспериментального класса предлагались следующие задания для индивидуально-самостоятельной работы:

       Синие карточки:

       1. Спишите. В именах существительных выделите корень.

       Школа – школьный, море – морской. (1 вар.)

       Сторож  – сторожить, зелень – зеленеет. (2 вар.)

       2. Запишите имена существительные в два столбика: собственные и нарицательные.

       Чиж, М…сква, гор…д, дуб, Россия. (1 вар.)

       Дарья, голуб…, Кремль, океан. (2 вар.)

       3. Запишите имена существительные в два столбика: одушевленные и неодушевленные.

       Девочка, мир, бег, дети, птица, сон, робот, зверек, тишина, Вова. (1 вар.)

       Ветер, кит, яма, облако, гусь, солнце, буря, ёжик, лодка, Саша. (2 вар.)

       4. Напишите имена существительные в три столбика по родам: мужской, женский, средний.

       Пальто, озеро, улица, огонь, метель, петух, суп, яйцо, шляпа. (1 вар.)

       Море. Дерево, медведь, тетрадь, окно, луг, овца, сено, картина. (2 вар.)

       5. Выпишите имена существительные и запишите их в три столбика по родам: мужской, женский, средний.

       Мечтал, красивое, ходил, яблоко, бродил, мебель, адрес, чашка, чувство. (1 вар.)

       Смеркается, разведка, дело, лучистый, путник, мир, сиять, идет, удача. (2 вар.)

       6. Запишите предложения. Укажите род и число имен существительных.

       Ребяти…ки л…пили ч…шки и  ло…ки. (1 вар.)

       В л…су ж…вут др…зды, гр…чи, сн…гири. (2 вар.)

       7. Напишите слова в единственном числе. Укажите род.

       Чертежи, вещи, трубачи, печи. (1 вар.)

       Дочери, богачи, малыши, мелочи. (2 вар.)

       8. Запишите словосочетания в единственном  числе.

       Горячие калачи. Вкусные коржи. Темные ночи. (1 вар.)

       Детские врачи. Верные товарищи. Громкие речи. (2 вар.)

       9. Запишите слова, связывая их  в словосочетания.

       Календарь (погода). Подвиг (герой). Гордиться (страна). (1 вар.)

       Читать (книга). Писать (ручка). Ловить (рыба). (2 вар.)

       10. Спишите. Подчеркните имена существительные.

       Холо.. ск…вал землю. Зимние ветры гуляли в  м...кушках д…рев…ев. С бере… сыпался иней. Под н…гамии хрустел сне… . Сн…гири прыгали по ш…шкам елей.

       Карточки  зеленого цвета:

       1. Спишите. Подберите проверочные слова так, чтобы они оказались именами существительными.

       Закр…чал - …, пом…рились - …, п…левой - … . (1 вар.)

       Пл…сал - …, сп…ртивный - …, ст…пной - … . (2 вар.)

       2. Все существительные из предложений  запишите в два столбика: собственные  и нарицательные.

       Борис Петрович Житков уходил на лодке далеко в  море. (1 вар.)

       Щенок Бим любит пить вкусное молоко. (2 вар.)

       3. Напишите полные ответы на вопросы.

       Кто ловит рыбу? Кто  смотрит за лесом? Кто смотрит за садом? (1 вар.)

       Кто водит трактор? Кто  рисует картины? Кто  летает на самолете? (2 вар.)

       б) Одной чертой подчеркните одушевленные имена существительные, а двумя  – неодушевленные.

       4. К каждому существительному из левого столбика подберите близкие по значению существительные из правого столбика. Укажите род.

       вьюга   приятель

       друг    зной

       жара   метель. (1 вар.)

       страх  отечество

       отчизна  родник

       источник  боязнь. (2 вар.)

       5. Спишите, вставив все пропущенные буквы.

       Ноч…ю выпал первый сне… . Он ле…кий, мя…кий, пуш…стый. На бере…ках и ду…ках снежные  хлоп…я. Надеваю  шу…ку, ша…ку и  варе…ки и б…гу на улицу. У крылюююца  мален…кий сугро… . Под сне..ком гла…кий ле… .

       б) Определите род всех имен существительных в единственном числе

       6. Запишите существительные в два столбика. Поставьте существительные женского рода в единственное число, а существительные мужского рода во множественное.

       Окна, узоры, пальма, деревья, ковер, наряды, ручей. (1 вар.)

       Сено, рощи, дом, путь, черта, волны, ключ. (2 вар.)

       7. Спишите слова, вставляя где надо ь.

       Ноч…, камыш…, глуш…, шалаш…, товарищ… . (1 вар.)

       Тиш…, луч…, ёрш…, мыш…, ералаш…  . (2 вар.)

       8. Из данных слов составьте и напишите предложения в порядке схем.

       Подлежащее, где?, сказуемое, что?

       (грызет, белка, дупло, оре…ки). (1 вар.)

       Подлежащее, когда?, сказуемое, в чем?

       (пала…ки,  ж…ли, туристы, лето). (2 вар.)

       9. Запишите слова в тир столбика, написав имена существительные во множественном числе.

       Кушанье, паспорт, овца, полотенце, дом, степь, дверь, платье, семья, певунья, судья, крыло, соловей, копье, звено, ружье, устье, ручей, стул, сук, муравей.

       10. Спишите текст. Укажите число имен существительных.

       Ребятя  шли по л…сной тр…пинке. Пахло гр…бамии и  л…ствой. Стайка кр…кливых  др…здов сл…тела с р…бины. В небе л…тел б…льшой к…сяк жур…влей.

       Карточки  красного цвета:

       1. Составьте рассказ, используя слова.

       Утро, дождь, плащ, луч солнца.

       б) Определите род всех имен существительных.

       2. Поставьте существительные в единственное число. В первый столбик запишите существительные с орфограммой согласные в слабой позиции. Во второй столбик – с орфограммой проверяемые безударные гласные в корне слова.

       Под…рили, гр…бы, м…ря, руч…ки, заводы, гл…ки, стр…жи, ст…лбы. (1 вар.)

       Поб…жали, луга, р…ка, ёжики, св…нья, этажи, клады, дв…ры. (2 вар.)

       б) С лишними словами составьте  предложение.

       3. Спишите, вставляя нужные слова с шипящей на конце. Укажите род.

       Перочинный  … . Полярная … . Скорая … . Душистый … . Летучая  … . Теплая … . Резиновый  … . Веселый … . Дверной … . Мясной … . Холодный … .

       б) Подберите и запишите однокоренные слова к слову девочка.

       4. Запишите рассказ в единственном числе.

       На  берегу я и мои  товарищи поставили  шалаши. Ночи были звездные. Утром лучи солнца осв…тили п…ляну. Мы закинули удоч…ки. Попались ерши, щ…ки и лещи.

       5. Спишите текст. Укажите род и число имен существительных.

       Т…кут руч…и. Л…тят шумные стайки скв…рцов. Гр…чи  в…ют гнезда на д…рев…ях. Л…тают и п…ют птицы. По…вилас… з…ленная тра…ка. В саду много  работы.