Методы и приемы повышения успеваемости младших школьников в процессе обучения

Продолжение таблицы 1

Рисунок В.1

 

Таблица 2 – Результаты выявления знаний учащихся 2 «В» класса о самостоятельных работах на заключительном этапе

Рисунок В.2

 

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

Листок  достижений

 

Ученика   2 «В» класса средней школы № 44 г. Краснодара

Ф.И.О.  Бияк Алисы на 2006-2007учебный год 

 
 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ  Д

Примеры заданий для самостоятельной  работы учащихся

по  русскому языку

       При изучении темы «Состав слова» учащимся экспериментального класса предлагались следующие задания для индивидуально-самостоятельной работы:

       Карточки  синего цвета, направленные на закрепление базовых  знаний:

       1. Спишите. Рядом с каждым словом  напишите проверочные слова.

       Д…ловой, к…рмить, лоша…ка, ц…ркач, б…ковой, зага…ка, сл…нёнок, лё…чик. (1 вар.)

       Шёрс.ка, ела...кий, тетра...ка, блю...це, б...бовый, зв...ринец, скр...петь, д...ждевик. (2 вар.)

       а) Выделите корень.

       2. Спишите слова в таком порядке:  проверяемые безударные гласные  в корне слова. 2) удвоенные согласные. 3) парные согласные в слабой позиции. 4) непроизносимые согласные.

       Гри..., счастливый, чу...ство, к...ток, хо...ей, б...гун, жу...ать, р...бина, в...зать, килогра..., лес.ница, сер...це, д...бро, ва...а. (1 вар.)

       Б...да, кс.екция, шка..., бере..., скр...пит, ка...а, ска...ка, те...аса, ц...почка, ус.ный, серё...ки,' ГИ...КИЙ, а...уратный, в...лна. (2 вар.)

       3. Подберите и напишите однокоренные  слова в таком порядке: глагол, имя существительное, имя прилагательное.

       Холод, свет, боль. (1 вар.)

       Лень, лёд, сад. (2 вар.)

       а) Выделите корень.

       4. От данных слов образуйте глаголы  с разными приставками на А  и О, которые отвечают на  вопрос ЧТО СДЕЛАТЬ?

       Гадать, ходить, бить, бежать, дарить. (1 вар.)

       Строить, плыть, думать, делать, крыть. (2 вар.)

       а) Выделите приставки.

       5. Спишите, вставив разделительный  Ъ.

       Под...ход, под...ест, раз...ярённый, по...яснил, под...ём, с...есть. (1 вар.)

       Под...ём, об...учил, раз...яснение, с..ёмка, вз... ерошенный, под...плыть. (2 вар.)

       а) Выделите приставки.

       6. Разберите слова по составу.

       Арбузище, орлица, ежиха, буфетчица, болотистый, желтизна. (1 вар.)

       Шахтёр, баянист, повариха, артистка, медведица, пятнышко. (2 вар.)

       Карточки  зеленного цвета  – средний уровень  сложности:

       1.Запишите  однокоренные слова.

       П...левой, д...р...вянный, сне..., зол...то. (1 вар.)

       Кр...кун, голу...ь, к...рму...ка, м...стить. (2 вар.)

       2. Напишите по 5 слов на каждую  корневую орфограмму.

       3. Прочитайте. Найдите лишнее слово.

       И...юзия, звёз...ный, профе...ор.

       Крепос...ной, кла..., здра...ствуй.

       С…нева, л...нивая, яго...ка.

       Пуго...ка, лё...кие, б...лезнь. (1 вар.)

       Режи...ёр, су...ота, влас..ный.

       Свис.нул, весе...ий, поеный.

       Х...лмы, горо..., разгл...деть.

       Доро...ка, тр...вяной, поса...ка. (2 вар.)

       а) Напишите эти лишние слова. Рядом  напишите по 1 однокоренному слову.

       б) Выделите корень.

       4. Вставьте глаголы, подходящие  по смыслу.

       З...ма (...дела, н...дела) землю  в белоснежный  наря.... На праз...ник  я (...дела, н...дела) новое  плат..е. Ранку осторожно (...тмыли, ...бмыли). (1 вар.)

       П...чтальон (в...шёл, вз...шёл) на крыл...цо и (в...шёл, вз...шёл) в дом. После р...боты руки (...тмывали, ...бмывали) с мылом и со щё...кой. (2 вар.)

       а) Выделите приставки.

       5. Допишите слова в словосочетаниях  так, чтобы в них появился  разделительный Ъ.

       Гриб (какой?)..., прочитать (что?)...,  большой (что?).... подойти ( к чему)..., пойти (куда?)... . (1 вар.)

       Кран (какой?)..., понятное (что?)... , хищник (какой?)..., слушать (что?)..., воробей (какой?) (2 вар.)

       6. Измените слова так, чтобы они  обозначали маленькие и большие  предметы.

       Жук, туча, дом, лапа. (1 вар.)

       Рыба, коготь, хвост, ус. (2 вар.)

       Карточки  красного цвета –  уровень повышенной сложности:

       1. Напишите, какие ошибки может  допустить ученик, если он не  знает различия между гласными  и согласными и неправильно  ставит ударение.

       2. Спишите, исправив ошибки.

       Шырако  раз левалась перед  сёмкой ри-ка.Сонце  закатилос. Багрянец неба ярко отражался  вваде. Было красиво  и тихо. В долике веднелось силение. Тинулись рощи. У  нок его сердито  плискалась халодная рика.

       3. Прочитайте и найдите ошибки.

       Всхадило сонце. На трове, на зелини диревьев сверкала раса. Кругом была полная тиш. Я седел с удочькой на берегу речьки и увидел кожку.

       а) Напишите какие орфограммы следует  повторить ученику, допустившему эти  ошибки. Приведите примеры всех этих ошибок.

       4. Распределите слова в зависимости от значения, которое вносится приставкой.

       Под-: подбежать, подкрасить, подлететь, подлечить, подплыть, подсадить, подсыпать, подтаять.

       - Приблизится.

       - Добавить, выполнить не до конца.

       За-: заговорить, задёрнуть, закрасить, задрожать, заклеить, зажужжать, заиграть, завесить.

       - Начать что-то делать.

       - Закрыть, заслонить.

       а) Выделите приставки.

       5. Составьте предложения из слов  каждой строчки. Можете добавлять  свои слова.

       Раз...яснил, вз...ерошенный, под...ём, об...явление.

       Раз...ярённый, об...яснил, с.едобный.

       Под...ёмный, в...едливый, с..ёмка.

       6. Каждое словосочетание замените  одним словом с нужным суффиксом.

       Музыкант, играющий на трубе. Момент бросания мяча. Смелый человек. Любящий  мечтать. Детёныш  орла. Специалист по химии. Участник игры. Музыкант, играющий на пианино. Ручка топора. Берёзовая роща. Жадная девочка. (1 вар.)