10 Апреля 2013, творческая работа
Выделяются две ведущие характеристики:
Активность, в которой человек взаимодействует с окружающим миром. Она проявляется в темпе, быстроте, интенсивности действий;
Эмоциональность, которая выражается в чувствительности, импульсивности и впечатлительности.
23 Мая 2012, курсовая работа
Цель исследования – выявить взаимосвязь свойств темперамента и механизмов психологической защиты у супругов.
Для достижения поставленной цели и проверки гипотезы необходимо решить следующие задачи:
- проанализировать литературные источники по исследуемым проблемам;
- подобрать методики для исследования;
- выявить тип темперамента испытуемых и преобладающие механизмы психологической защиты;
- установить влияние темперамента на выбор механизма психологической защиты
13 Января 2011, реферат
Характер (от греч. character – черта, признак, примета, особенность) – это стрежневое психическое свойство человека, накладывающее отпечаток на все его действия и поступки, свойство, от которого, прежде всего, зависит деятельность человека в различных жизненных ситуациях, его привычные способы реагирования, специфические особенности отношений с окружающим миром.
09 Января 2012, реферат
Когда мы говорим о качестве личности, то применяем к человеку весьма обобщенное представление, которое пригодно для неодушевленного предмета, поскольку, скажем, любой минерал, или вещь обладает определенными качествами, которые обнаруживаются в отношениях вещей к друг другу, в их сравнении. Однако, в применении к человеку принято говорить о чертах, чтобы отличить их от качества, которое используется слишком широко.
27 Апреля 2012, доклад
Шопенгауэр отмечал: «На свете существует три типа аристократии: 1) аристократия рождения и ранга; 2) денежная аристократия и 3) аристократия ума и таланта. Последняя, собственно, самая знатная и именитая и признается такою, если только дать ей время. Еще Фридрих Великий сказал: «Les ames privilegiees rangent a l'egal des souveraines» - «одаренные люди наравне с монархами», - когда его гофмаршалу показалось неловким, что министрам и генералам отведено место за маршальским столом, а Вольтеру за столом царственных особ и принцев.
26 Февраля 2012, курсовая работа
Общение в подростковом возрасте претерпевает значительный качественный перелом по сравнению с общением младших школьников. Первостепенное значение приобретает общение со сверстниками. Общаясь с друзьями, младшие подростки активно осваивают нормы, цели, средства социального поведения, вырабатывают критерии оценки себя и других, активно, самостоятельно занимаются самовоспитанием.
04 Апреля 2012, контрольная работа
Конфликт — это нормальное состояние общества; в любом обществе всегда, во все времена существовали, существуют и будут существовать конфликтные ситуации.
29 Апреля 2013, реферат
Цель работы – выяснить особенности общения в деятельности человека.
Задачи:
1) дать определение общения в целом;
2) рассмотреть:
- структуру и этапы общения;
- цели, функции и виды общения;
- стратегии, механизмы взаимодействия
18 Апреля 2012, контрольная работа
История показывает немало примеров трагедий, когда процветающая держава оказывалась порабощенной воинственным и менее развитым соседом. И тогда гибла самобытная культура, утрачивал былую славу народ, еще недавно могущественный и исполненный достоинства.
Многие ученые пытались найти объяснение подобным явлениям, объявляя причинами или порочность и глупость властей, или высшую справедливость угнетенных народных масс, сводя глобальное явление к какому-то кругу первопричин, к тому же редко созерцаемых глазами беспристрастного наблюдателя.
21 Марта 2012, контрольная работа
Память - это процессы организации и сохранения прошлого опыта, делающего возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания.
Память связывает прошлое человека с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения.
Виды памяти
11 Декабря 2011, доклад
Є дуже багато визначень слова «конфлікт», але зміст у них один: це розбіжність інтересів сторін, а також ситуація, коли очікування людини не збігаються з реально сформованою картиною. Найрізноманітніші непорозуміння можуть відбутися під час спілкування двох людей. Діалог – це взаємна гра контрастних поглядів, а отже, уникнути непорозуміння іноді майже неможливо. Та завжди є можливість по-іншому ставитися до того, що відбувається: «Якщо не можна змінити ситуації, треба змінити ставлення до неї». А світ, справді, такий, яким ми його бачимо, і це аж ніяк не означає, що він справді такий. Варто також пам'ятати, що сварка, непорозуміння, конфлікт – це не завжди погано.
07 Ноября 2011, реферат
Задумываясь об эмоциях и чувствах, может прийти вопрос, который кажется странным и неожиданным на первый взгляд: зачем нужны чувства, зачем нужны эмоции? Благодаря познавательным процессам осуществляется отражение окружающей действительности.
16 Марта 2012, реферат
Термін «конфлікт» латинської у буквальному перекладі з латинської означає «сутичка». Це може бути сутичка протилежних поглядів, думок, інтересів і дій різних суб'єктів— народів, націй, держав, політичних і суспільних груп, рухів і об'єднань. Конфлікт — це така стадія або форма розвитку соціального процесу, коли складаючі його сторони досягають стану полярності, моменту взаємосуперечен-ня і наявності протиріч. Кульмінацією конфлікту є криза, що характеризується крайнім ступенем загострення суперечностей між соціальними суб'єктами.
20 Октября 2011, реферат
Зазвичай, коли намагаються оцінити або охарактеризувати конкретної людини, говорять про його характер (від грец. Charakter - Друк, карбування). У психології поняття "характер" означає сукупність індивідуальних психічних властивостей, що складаються в діяльності і виявляються у типових для даної людини способи діяльності і формах поведінки.
26 Февраля 2012, реферат
Единство методов поощрения и наказания в воспитательном процессе. Необходимость соблюдения принципов воспитания, индивидуальных и возрастных особенностей ребенка. В хорошей семье наказаний никогда не бывает, и это самый правильный путь семейного воспитания.
21 Ноября 2012, курсовая работа
В нашому дослідженні ми будемо досліджується образ «Я» дівчат підліткового віку, що виховуються у неповній сім’ї оскільки саме в підлітковому віці завершується формування образу «Я». Саме в підлітковому віці відбуваються зміни в сфері самосвідомості підлітка, які мають кардинальне значення для всього наступного розвитку і становлення підлітка як особистості. Згідно до думки Б. Ананьєва: «Свідомість, що пройшла крізь багато об’єктів відносин, сама стає об’єктом самопізнання і, завершує структуру характеру, забезпечуючи його цілісність, сприяє утворенню і стабілізації особистості», тому важливим є вивчення саме підліткового віку.[1]
Об’єкт дослідження: особливості самосвідомості у підлітковому віці
Предмет: вплив відсутності одного з батьків на формування позитивного образу «Я» у дівчат підліткового віку.
Мета: виявлення особливостей «Я» образу дівчат підлітків з неповних сімей.
Завдання дослідження:
1. Аналіз психологічної літератури з теми дослідження;
2. Визначити особливості образу «Я» дівчат-підлітків у повних родинах;
3. Визначити особливості образу «Я» дівчат-підлітків із неповних сімей.
4. Порівняти образ «Я» дівчат-підлітків з повних сімей з образом «Я» дівчат-підлітків з не повних сімей.
08 Апреля 2012, доклад
Визначення мислення. Види патології мислення. Методики для дослідження операціональної сторони мислення. У психіатричній практиці можна виділити два часто зустрічаються порушення динаміки мислення: лабільність мислення й інертність мислення.
06 Сентября 2011, реферат
Целью работы является исследование посредничества при урегулировании конфликтов,
при переговорах. Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:
изучение структуры посредничества,
технологий и трудностей при осуществлении посреднической деятельности,
условия эффективности посреднических услуг.
20 Марта 2013, курсовая работа
Цель: изучение эмпирических исследований посттравматических стрессовых расстройств.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть причины посттравматического стрессового расстройства;
2. Изучить симптоматику посттравматических стрессовых расстройств;
3. Рассмотреть методы диагностики посттравматического стрессового расстройства;
4. Изучить направления помощи на различных этапах процесса переживания посттравматического расстройства.
Методы: теоретико-методологический анализ литературных источников, обобщение полученных знаний по проблеме исследования.
13 Марта 2011, курсовая работа
Цель работы - исследование феномена ПТСР.
Задачи:
1. Теоретический анализ проблемы ПТСР.
2. Описание особенностей ПТСР.
3. Критерии диагностики, диагностические признаки и методы диагностики ПТСР.
4. Основные методы лечения ПТСР.
21 Ноября 2011, реферат
Я выбрала данную тему моей работы из – за того, что совсем недавно прочитала фантастическую книгу, где все пять частей (томов) постоянно упоминалось психотравмы … Книга хоть и из жанра фантастики, но сюжет построен на информации известной широкой публике. Все очень логично, вдумчиво и даже научно. Прочитав эту книгу и осмыслив её, я очень заинтересовалась этой темой и решила её всестороннее изучить. Результаты этого исследования меня не очень поразили. Но, безусловно, этой проблеме в нашей стране совсем не уделяют должного внимания.
19 Января 2012, курсовая работа
В своей работе я рассмотрела явление Посттравматического Стрессового Расстройства (ПТСР) у детей и взрослых, людей потерявших близких, людей переживших теракты и сексуальное насилие, войну. Я не только привожу клинические примеры, но и способы лечения и профилактики ПТСР.
13 Декабря 2011, практическая работа
Цель: Различение речевого материала, относящегося к теме «Посуда». Автоматизация звука [ш].
Задачи:
Образовательные:
Совершенствовать умение угадывать предметы по их описанию.
Совершенствовать умение выполнять поручения по устной и письменной инструкции.
02 Ноября 2012, контрольная работа
I. Потребности как внутренние побудители активности человека
1. Какова связь между уровнем развития потребностей человека и уровнем развития его как личности?
27 Декабря 2011, курсовая работа
Потребность - основной источник активности человека и животных; внутреннее состояние нужды, выражающее их зависимость от конкретных условий существования.
Мотив - внутренняя, устойчивая психологическая причина поведения или поступка человека, то, что побуждает человека к деятельности и придает его деятельности осмысленность.
15 Марта 2012, творческая работа
Приступая к эмпирической психологической характеристике личности важно сформулировать основной вектор анализа. Необходимость в нем обусловлена сложностью и противоречивостью самого объекта.
Б.Г. Ананьев считал, что для правильного понимания личности необходим анализ социальной ситуации развития личности, ее статуса и социальной позиции, которую она занимает.
18 Января 2012, реферат
Потре́бность – это нужда, внутреннее состояние психологического или функционального ощущения недостаточности чего-либо, проявляется в зависимости от ситуации, факторов.
05 Июля 2013, контрольная работа
Потребности человека не знают границ, чем больше человек имеет и знает, тем больше потребностей. В настоящее время, когда вокруг нас суетится богатый мир материальных и духовных возможностей, потребности играют особую роль – роль нашего путеводителя. Потребности – это наш двигатель, они направляют нас, заставляют идти вперед и не останавливаться на достигнутом.
Но вместе с тем есть и отрицательные стороны. Потребности зачастую сбивают с толку и мешают определить истинную цель, они же прививают нам ряд комплексов и недостатков.
21 Января 2012, реферат
Потребности человека не знают границ, чем больше человек имеет и знает, тем больше потребностей. В настоящее время, когда вокруг нас суетится богатый мир материальных и духовных возможностей, потребности играют особую роль – роль нашего путеводителя. Потребности – это наш двигатель, они направляют нас, заставляют идти вперед и не останавливаться на достигнутом.
08 Января 2012, контрольная работа
Оптимальное определение потребности дано в "Философском энциклопедическом словаре". "Потребности - нужда и недостаток в чем-либо необходимом для поддержания жизнедеятельности организма, человеческой личности, социальной группы, общества в целом; внутренний побудитель активности" . В этом определении потребности стержневым моментом является указание на то, что потребности - сегмент внутреннего мира человека, неосознанный побудитель активности. Поэтому потребность не является структурным элементом акта деятельности, она не выходит за пределы соматического бытия человека, относится к характеристике душевного мира субъекта деятельности.