Развитие педагогических концепций

Плутарх  около 46 лет между 120-130 гг н.э.

Жил через 500 лет  после Платона.

Он родился  и прожил всёю жизнь в Греции, имевшей в то время статус Римской  провинции. Он занимал высокие должности  в местной и римской администрации.

Прославился Плутарх  своими сочинениями на самые разнообразные темы, в том числе на педпгогическую.

 Самыми известными  из его книг стали «Сравнительные  жизнеописания».  Это парные биографии знаменитых греческих и римских политических деятелей.

О воспитании в  Древней Спарте у Плутарха рассказано в жизнеописании  царя Ликурга ( ранее 7в. До н.э.).

 Работы Плутарха  нельзя считать строго историческими  исследованиями, это своего рода  психолого-моралистические новеллы,  в которых деяния правителей  оценивались с этических позиций.

Спартанская система, описанная Плутархом, является некоторым идеализированным представлением реальной системы воспитания, имевшего место в жизни Спарты в 8-4 вв до н. э.

В Спартанской  педагогической системе доминирующей составляющей являлось социальное воспитание.  Воспитание ребенка независимо от воли родителей, от воли отца.

Обусловлено это  было во многом от социально-экономического устройства спартанского государства, т.к. из спартанцев готовили прежде всего  воинов.  Воинов, которые способны подчиняться строгой государственной дисциплине.

Дети полноправных граждан с семи лет отрывали от семьи и помещали в специализированные детские отряды.  Общественное воспитание в различных формах продолжалось до зрелого возраста т.е. по древнегреческим  нормам до 30 лет.

Но в этот период спартанцы выступали одновременно и субъектами и объектами социального  воспитания. т.е. они одновременно могли  быть и воспитанниками и воспитателями. Они учили младших чему- либо и  учились у старших.

Они учились  чтению и письму, но главной целью было воспитание беспрекословного послушания, выносливости и освоения науки побеждать.

Очень важно  отметить, что идеологической основой  была идея превосходства  их государственной  системы над всеми государствами  Эллады. Это подтверждалось победами спартанских воинов в Древней Греции 6-4 вв. до н.э. 

Однако подобное гиперсоциальное воспитание уже  в 4 в.о н.э. (т.е. во времена Платона), не использовалось во всей полноте.  Спарта была вынуждена отказаться от политической изоляции, в нее стали  проникать новые веянья,  и старозаветная педвгогическая система постепенно изжила себя. 

В большинстве  других греческих государств воспитание детей изначально не носило ярко выраженного  социального характера.

Это нашло отражение  в работах античного философа  4в. До н.э. – Аристотеля.