Методы и приемы повышения успеваемости младших школьников в процессе обучения

       Список  использованных источников 

1. Бакулина  Г.А. Комплексное интеллектуальное развитие младшего школьника на уроках русского языка / Г.А. Бакулина // Начальная школа. – 1999. – №8. – С. 83-88.
2. Березовин Н.А. Воспитание у школьников интереса к учению / Н.А. Березовин, А.П. Сманцер. – Минск, 1987.
3. Буряк В.К. Самостоятельная работа учащихся. –М.,1984.
4. Васильева Р.А., Суворова Г.Ф. Самостоятельная работа учащихся на уроке. – М.,1975.
5. Гаркунов И.Л. Формирование приемов самостоятельной работы на уроках чтения. Начальная школа. М.: Просвещение, 1988, с.33-36.
6. Давыдов В.В. Что такое учебная деятельность / В.В. Давыдов // Начальная школа. – 1999. – №7. – С. 14-15.
7. Добрынина Л. Н. Опыт работы по русскому языку в начальных классах. – М., 1987.
8. Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках. –М., 1961.-с.34.
9. Жарова А.В. Управление самостоятельной деятельностью учащихся. – М.,1982.
10. Жарова А.В. Учить самостоятельности.-М.,1992.
11. Ильницкая И.А. Проблемная ситуация и пути создания на уроке. – М., 1965.
12. Истомина Н.Б. Активизация учащихся на уроках математики в начальных классах. – М.,1985.
13. Китайгородская Г.А. Активизация учебной деятельности. – Куйбышев, 1986.
14. Ковальская М.К. Организация самостоятельной работы учащихся в процессе обучения. – М.,1977.
15. Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 176 с. – ISBN 5-7695-2145-7.
16. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. – М., 1955.
17. Копченова З.В., Кроткова Н.И., Лазуткина Е.Г. Самостоятельная работа учащихся на уроках русского языка. Начальная школа. М.: Просвещение, 1970, с.211-224.
18. Кудрявцев В. Т. Проблемное обучение - истоки, сущность, перспектива - М., 1991.
19. Кудрявцев Г.В. Исследования и опыт проблемного обучения / Г.В. Кудрявцев // Высшая школа. – 1969. – №5. – С. 24-29.
20. Кульневич С.В. Не совсем обычный урок: Практическое пособие для учит. и класс. руковод., студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений, слушателей ИПК / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина; под общей ред. С.В. Кульневича. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2006. – 175 с. – ISBN 5-87807-205-Х.
21. Кульневич С.В. Совсем необычный урок: Практическое пособие для учит. и класс. руковод., студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений, слушателей ИПК / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина; под общей ред. С.В. Кульневича. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2006. – 159 с. – ISBN 5-87-807-206-8.
22. Лернер И.Я. Проблемное обучение. – М., 1974. – 186с.
23. Максимов В.Н. Проблемное построение содержания учебного материала как условия развития познавательных интересов. – М.: ПГПИ, 1968.
24. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. –М., 1972.
25. Махмутов М.И. Современный урок. – М.: Педагогика, 1985. – 184с.
26. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. – М., 1977.
27. Махмутов М.И. Проблемное обучение. – М., 1975г.
28. Методика преподавания русского языка: Руководство к самостоятельной работе над курсом / Под. ред. М.С. Соловейчик. – М., 1989.
29. Немов Р.С. Психология: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений: В 3 т. Т. 1. Общие основы психологии / Р.С. Немов. – 4-е изд. – М.: Владос, 2003. – 688 с. – ISBN 5-691-00552-9.
30. Обучение и развитие / Под. ред. Л. В. Занкова - М., 1975.
31. Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащегося. Дидактический анализ процесса и структуры воспроизведения и творчества. М.: Педагогика, 1972, 184 с.
32. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. – М., 1980. – 240с.
33. Раев А.И. Управление умственной деятельностью младших школьников. – Ленинград, 1976. – 138с.
34. Роганова Н.Ф. Организация самостоятельной работы на уроке. Начальная школа №5. М.: Просвещение, 1994, с.27-28.
35. Руководство творческой познавательной деятельностью учащихся. – М.: Педагогика, 1981. – 187с.
36. Скаткин М.Н. Активизация и познавательная деятельность учащихся в обучении. Материалы научной конференции по дидактике. М., 1965, с.38.
37. Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 576 с. – ISBN 5-7695-0878-7.
38. Современный словарь по педагогике / Сост. Рапацевич Е.С. – Мн.: «Современное слово», 2001. – 928 с. – ISBN 985-443-239-4.
39. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. – М., 1988.
40. Фридман Л.М. Проблемная организация учебного процесса / Л.М. Фридман, В.И. Маху. – М., 1990.
41. Хакунова Ф.П. Особенности организации самостоятельной работы обучаемых. Начальная школа №1. 2003, с.70-75.
42. Харламов И. Ф. Активизация учения школьников. – М., 1970.
43. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М.: Просвещение, 1979. – 160с.
44. Щукина Г.И. Формирование познавательной активности школьников в процессе обучения. – М., 1984.
45. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. – М., 1984.
46. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов. – М., 1984.
47. Ясакова Л.В. Самостоятельная работа учащихся при закреплении материала на уроках русского языка. Начальная школа №6. М.: Просвещение, 2002, с.73-76.

 
 
 
 

 

Приложение  В

Примеры заданий для самостоятельной работы учащихся

по  русскому языку

       Спишите предложения. Вместо скобок напишите те слова, в которых только один слог.

 

       Мягкий  знак (ь).

       Задание 1. Найдите в словах ошибки. При списывании предложений исправьте их.

       1. Бабушка Дарья сказала:

       – У Аллочки глазки чёрные, как уголки.

       2. Дед Илья построил маленькую  банку.

       3. Сухие деревья спилили. Остались  только одни пенки.

       4. Лодка села на мел.

       Задание 2. Учитель читает предложения, а  дети записывают только слова-ответы. В левый столбик слова, в которых 4 буквы / в правый – слова, в которых 5 букв:

       1. Бабушке купили тёплую пуховую  (...). 

       2. 7—2 = (...).

       3. 7—7= (...). 

       4. Леопард – хищный (...).

       5. Кончилась передача «Спокойной  ночи, малыши!». Детям пора (...).

       Задание 3 . Спишите. Вставьте подходящие по смыслу слова.

       1. Воду из прудов и канав нельзя (...)  даже кипячёной. 2. На старый  трухлявый (...) садиться нельзя. Здесь  может быть змея.

       Жи  – ши, ча – ща, чу – щу

       Задание 1. Спишите. В словах доктора допишите последний слог.

       У маленькой Наташи сильная ангина. Доктор слушал больную и говорил:

       – Ды... глубже. Пока... язык. Ска... «А-а-а». Пей тёплое молоко. Зовя... горло. Больше ле . Успокойся. Скоро поправишься.

       Задание 2. В данных словах подчеркнутые буквы замените буквами, указанными в скобках (слова записаны на доске). Напишите полученные слова.

       сыр (ж)                        малина (ш)

       иду (щ)                            липы (ш)

       пилят(щ)         пила (щ)

       люки (щ)

       Учитель предупреждает детей, что среди  этих слов есть три слова (жир, пищат, щуки), в которых замена букв невозможна.

       Задание  3. Спишите предложения.

       Шипы  имеют розы, кактусы, шиповник, крыжовник.

       Голубь, глухарь, журавль, снегирь, щурка, скопа  — птицы. Пища щурки — насекомые. Пища скопы — рыба.

       Задание 4. Переставьте в каждом слове буквы так, чтобы получилось новое слово. Напишите полученные слова.

       Учитель сообщает, что среди этих слов есть слово (жабры), в котором замена буквы  не дает новое слово.

       Задание  5. Спишите предложения.

       В природе встречаются ро-зо-вые чайки. Ос-нов-ная пища чайки — рыба. Любят полакомиться рыбой и коршуны.

       Задание 6. Спишите каждую пару слов, вставляя указанные буквы (в каждой паре слов указанная буква используется только один раз):

       а или я     у или ю                 ы или и

       т...пки     л...к                                            м...шки

       ч...сть     ч...к                          ш...шки

       в…зы     кл…шка

       щ…вель    ч…лан

       фл...ги

       печ...тъ

       п...льцы

       ч...шки

       Учитель напоминает о том, что есть слова  тапки и тяпки, вазы и вязы, флаги и фляги, пальцы и пяльцы, лук и люк, клюшка и клушка, мышки и мишки.

       Далее учитель читает слова: часть, щавель, печать, чашки, Чук, чулан, шишки.

        Задание 7. Спишите предложение. Вставьте пропущенное слово.

       Белка начинает запасать                           начале

       кедровые    шишки   в    (...) лета.            конце 

       Ударные и безударные гласные

       Задание 1. Спишите. Над выделенными словами поставьте знак ударения.

       1. Когда ребята съели рассольник  и жаркое, дежурные разлили в  кружки кисель. 2. В стеклянной вазе стоят гвоздики. 3. Тётя Ганна купила замок. 4. На клубнях картофеля есть глазки.

       Задание 2. Спишите. Вставьте пропущенные буквы  и слова.

        1. По океанам и (…)     рекам

       плавают большие кор...бли.       морям

       2. Во время ледохода (...)    мутная

       в р...ке бывает (...).     светлая

       3. В л...су во время сильной  гр...зы опасно прятаться под  высоким дер...вом. 

       Задание 3 . Спишите эти слова, вставляя пропущенные  буквы. Из последних букв  каждого  слова составьте слово и напишите его вместо точек.

       кирп...чи    карандаш

       круг    к...тёнок

       катер             кор…бли

       кенгуру    …

       Задание 4. Спишите текст. Допишите последнее  слово, вставьте пропущенные буквы. От первого выделенного слова  уберите два первых слога. Ко второму  выделенному слову добавьте слог.

       На  ёлке висят фл…жки, стеклянные автобусы и ш…ры, длинные …пушки. На верхушке ёлки – яркая большая (…).

       Задание 5. Спишите. Допишите пропущенное слово  и слоги.

       По  Москве – (…) ходят катера, моторные лодки. Рыбаку попадались жирные ...щи. Дверь снова стала ...петь.

       Парные  звонкие и глухие согласные

       Задание 1. Прочитайте. Спишите слова. Найдите  ошибку и исправьте ее.

       Репка, луг, редька, морковь, фасоль, картофель.

       Задание 2. Спишите предложения. Вставьте подходящие по смыслу слова.

       (…) – лиственное дерево. (...) – хищный зверь. Груздь – съедобный (...). Осенью птицы улетают на (...).

       Слова для справок: дуб, лев, гриб, юг.

       Задание 3. Спишите слова, вставляя пропущенные  буквы. Из третьих букв каждого слова  составьте слово. Напишите его вместо точек.

       сугро...                 салазки

       гвоздь                               слёзки

       колко...                             водола...

       столб         … 

       Задание 4. Спишите текст. Вставьте пропущенное  слово.

        Был гололёд. Олег возвращался из школы. Мальчик поскользнулся, упал и сломал ногу.

       Пришлось  Олега   (...)     отвести

       в больницу.      отвезти               

       Задание   5.  Спишите  слова.  Вставьте пропущенные  буквы. Спишите предложение.

       т...рмос            о-е

       т...рмоз

       в...з

       в..с                    е-ё

       кр...жки

       кр...шки о-у

       ше...                   в-ф

       шо...

       жира... в-ф

       рука...

       зале...                 з-с

       за  ле...

       садово... парово...

       водола...            носоро...

       верхола...          сер...це

       парохо...            арбу…