Использование игр в процессе формирования лексико-грамматических навыков в начальной школе

 В соответствии со  стандартом начального общего  образования одной из  целей  изучения иностранного языка  в начальной школе является  приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

УМК предполагает  включение  учащихся в диалог культур – России и англоговорящих стран;  ученики с первых страниц учебника попадают в мир англоязычных героев и в игровой форме начинают знакомиться с культурой стран изучаемого языка.

С первого урока ученики  знакомятся с такими словами, которые  звучат на наших я зыках приблизительно одинаково: lamp, piano, sofa, sportsman, словно говоря, что между нашими языками есть «мостик», хоть и маленький, но детям это важно!

 Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку, предполагает широкое привлечение лингвострановедческих материалов, которые дают учащимся возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с культурой, бытом реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным.    Например, стр. 34, 36, 61, 74.

Все учебники английского  языка «Enjoy English» для начальной школы   имеют сюжетное построение, в соответствии с которым ученики 4-го класса, например, являются актерами детского театра, что позволяет им многократно проигрывать типичные ситуации общения, такие, как «Приветствие», «Знакомство», «Проведение свободного времени с семьей» и т. д. Завершается обучение во втором классе постановкой спектакля.

Развитие умений рецептивных видов речевой деятельности.

«Учащиеся овладевают иностранным  языком как средством общения  и должны им уметь пользоваться  в устной и письменной формах. Речь идет об овладении четырьмя видами речевой деятельности: рецептивными: аудированием  и чтением, продуктивными: говорением и письмом, а также связанными с ними  тремя аспектами языка: лексикой, фонетикой, грамматикой» [26].

В курсе для начальной  школы предусмотрена интенсивная  работа над развитием умений в  понимании речи на слух.

 В  учебниках   много   аудитивных упражнений. Школьники учатся понимать на слух тексты монологического и диалогического характера, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале: небольшое простое сообщение или рассказ, беседа героев учебника, стихи, рифмовки, песни. Проверка понимания содержания услышанного происходит в разных формах: учащимся предлагается ответить на вопрос, заполнить таблицу, найти героя на картинке и назвать его, рассказать о герое рассказа, исправить утверждения героя, закончить предложение и т. д. При выполнении этих упражнений в качестве опоры используются иллюстрации учебников или слайды компьютерной программы.

Познавательные действия учащихся  осуществляются с помощью  работы с информацией 

-  текстовой: чтение, восприятие на слух текстов из разных источников, создание собственного текста;

- звуковой и  видео информацией: обучающие компьютерные программы «Enjoy Listening and Playing»;

- графической: таблицами (оглавление, подстановочные/ грамматические таблицы…), знаковой, иллюстративной (стр.43 упр.27, стр.57 и др.)

Формирование  и развитие лексико-грамматических навыков речи.

 В  учебниках   организуется работа над лексикой: введение и семантизация новых лексических единиц, система лексических упражнений, направленных на употребление этой лексики (на уровне словосочетания, предложения и сверхфразового единства). Кроме того, больше внимания уделяется дозировке лексики (не более шести слов на урок) и ее повторяемости.   Одним из самых эффективных способов  семантизации лексики является наглядность (изобразительная, предметная или действием), в УМК «Enjoy English» предусмотрено использование всех ее видов. Обучение лексики происходит комплексно.

Последовательность предъявления нового грамматического материала. Есть иллюстрированный грамматический справочник.

Грамматическое моделирование  используется как прием формирования ориентировочной основы грамматических действий учащихся, поскольку психологи  считают, что моделирование в  возрасте 7-8 лет является наиболее естественной формой обучения обобщенным действиям. В качестве компонентов модели используются знакомые детям геометрические фигуры (квадрат, треугольник, круг с разными  дополнительными элементами), а также  некоторые «живые» сказочные  герои (смотри условные обозначения  учебника). Все новые правила в  учебнике представляет Мг Rulе.

Таким образом, основными  принципами  УМК «Enjoy English» являются:

- приоритет коммуникативной  цели УМК  «Enjoy English»;

-соблюдение деятельностного, личностно-ориентированного характера обучения;

-использование современных  эффективных технологий обучения;

-социокультурная направленность процесса обучения английскому языку;

-взаимосвязанное обучение  всем видам речевой деятельности.

Наконец, рассмотрим содержание учебника «Enjoy English» на предмет изучаемого определенного лексического и грамматического материала, т.е. какой именно материал ученики 4 класса должны пройти и усвоить за год обучения.

Учебник «Enjoy English 4» состоит из 7 разделов:

Unit 1. Speaking about seasons and the weather.

Unit 2. Enjoying your home.

Unit 3. Being Happy in the country and in the city.

Unit 4. Telling stories.

Unit 5. Having a good time with your family.

Unit 6. Shopping for everything.

Unit 7. School is fun.

Unit 1 начинается с повторения глаголов движения (упражнение 2 [4, с.5]: What can you do any time?). Далее следует изучение нового лексического материала «Погода». Основные новые лексические единицы: cold, warm, cloudy, windy, hot, sunny, snowy. Грамматический материал: Future Simple. Результатом первого раздела должны быть такие умения как, например, составить прогноз погоды на предстоящую зиму.

Unit 2 содержит лексический материал по теме «Дом», включающий название комнат (kitchen, living room, bathroom…) и предметы интерьера(sofa, table, chair, armchair,carpet…). Изучаемая грамматика: конструкция There is/are в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах; предлоги места (in the middle of, next to, under, behind…). После изучения второго раздела, ученик должен уметь описать любую комнату в рамках предложенной ему лексики.

Unit 3 основан на уже знакомой лексике (по теме «Животные») и имеет лишь минимальный набор новых лексических единиц. Здесь идет упор на достаточно объемный и сложный для понимания русским ученикам грамматический материал «Сравнительная и превосходная степень прилагательных» со своими правилами и исключениями.

Unit 4 состоит из лексико-грамматического материала: времени Past Simple в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах; правильных и неправильных глаголов движения во второй форме.

Unit 5 построен как раздел-повторение лексико-грамматического материала по темам «Члены семьи», «Притяжательные местоимения», а также знакомит младших школьников с несколькими устойчивыми сочетаниями, которые используют англичане для выражения действий (to go shopping, to do homework, to lay the table, to take pets for a walk…). В данном разделе идет продолжение изучения глаголов действия во второй форме.

Unit 6 имеет несколько частей:

Section 1. Shopping for clothes (повторение и дополнение лексических единиц по теме «Одежда»);

Section 2. There is no bad weather, there are only bad clothes (сопоставление погоды и одежды; закрепление употребления конструкции There is/are);

Section 1. Shopping for food (повторение и дополнение лексических единиц по теме «Продукты»).

Unit 7 является заключительным. Включает в себя новый лексический материал по теме «Школа», а также повторение и закрепление пройденного лексико-грамматического материала.

В УМК «Enjoy English 4» автор предлагает достаточное количество игр, в которых изучение и закрепление лексико-грамматических навыков происходит комплексно, и основаны на представлении определенных ситуаций. Однако формирование грамматических навыков осуществляется в основном посредством учителя-предметника, который объясняет на уроке новый грамматический материал, или путем прочтения правила Mr. Rule в красной рамочке, а закрепление пройденного грамматического материала осуществляется уже при помощи решения упражнений письменно в рабочей тетради (увлекательные кроссворды, интересные загадки, письма и т.п.) и устно в форме проговаривания различных грамматических конструкций и фраз-клише.

Приведем несколько самых  увлекательных упражнений, которые  вызывают интерес у учеников. Эти  упражнения условно обозначены «работа  в парах» и «задание повышенной трудности».

Упражнение 34 (Unit 1). Tell about your plans for your winter and summer holidays [4, с.15].

Упражнение 15 (Unit 2). Imagine Tiny’s living room. What is there? Make a list. Ask your classmate to guess what’s on your list [4, с.24].

Упражнение 13 (Unit 3). Imagine that you are at the International Festival. Tell your new friends about your town (city, country) [4, с. 37].

Упражнение 6 (Unit 5). Play the game «Mime and guess!» Say what your classmate did yesterday [4, с.66].

Упражнение 6 (Unit 6). Work in pairs. Make up a dialogue «In the shop». Tiny would like to buy clothes for his birthday party/for a picnic [4, с.87].

Упражнение 20 (Unit 7). Put something into your bag. Let your classmates guess what it is [4, с.104].

Проанализировав УМК "Enjoy English 4” хочется отметить определенные недостатки данного методического пособия. Несмотря на выраженную наглядность данного УМК и достаточное количество разработанных и систематизированных упражнений, из приведенных выше примеров мы видим, что в учебнике не было отмечено ни одного упражнения, которое бы имело игровой или соревновательный характер. Это является существенным недостатком, поскольку игровой или соревновательный характер упражнений оживил бы еще сильнее их интерес к заданию, к обучению, и соответственно к формированию и закреплению лексико-грамматического материала.

В следующем параграфе  мы рассмотрим систему учебных игр  для формирования лексико-грамматических навыков с учетом личной заинтересованности и творчества младших школьников.

 

 

 

 

2.2. Система учебных  игр для формирования лексико-грамматических  навыков

Опираясь на содержание изучаемого материала учебного пособия «Enjoy English 4», которое мы рассмотрели в предыдущей параграфе, можно предложить определенные методические рекомендации по использованию игровых приемов на уроках английского языка в 4 классах с целью повышения мотивации и интереса к изучаемому предмету у школьников. Как и в предыдущем параграфе, мы будем рассматривать последовательно каждый раздел учебника, и в соответствии с нормативным лексико-грамматическим материалом данного курса, предложим лексические и грамматические игры, которые можно использовать на уроках английского языка.

Unit 1. Speaking about seasons and the weather.

«MATCHES».

Цель: формирование активных лексических навыков фраз о погоде.

Ход игры: учащиеся должны соединить  название фразы с ее изображением, т.е. сделать подписи к рисункам.

«УГАДАЙ, ЧТО Я  ЗАГАДАЛ».

Цель: формирование активных лексических навыков фраз о погоде.

 Ход: ученик выходит  к доске, выбирает картинку  с изображением погоды. Остальные  должны отгадать, что он выбрал, задавая ему общие вопросы.

«АНТОНИМЫ».

Цель: формирование активных лексических навыков фраз о погоде.

Ход игры: ведущий выходит  к доске. Остальные называют фразы, характеризующие погоду в данный момент. Ученик должен переделать ее, не изменив значения, составив отрицательное  предложение с антонимом.

«НОВЫЙ УЧЕНИК».

 Цель: формирование активных  лексических навыков лексических  единиц по теме «Глаголы движения».

 Ход игры: в группе  появляется новый ученик, ребятам  интересно узнать, каким видом  спорта он занимается, они расспрашивают  его, задавая вопросы.

«ТЕАТР МИМИКИ  И ЖЕСТОВ».

 Цель: формирование активных  лексических навыков лексических  единиц по теме «Глаголы движения». 

Ход: класс делится на две команды, которые становятся лицом друг к другу. Команда выбирает актера, который изображает какое-либо действие, вторая команда отгадывает.

Грамматическая игра «ДУМАЕМ О БУДУЩЕМ».

 Цель: формирование навыков  употребления будущего времени  в устной речи.

 Ход игры: Учитель произносит  предложение в настоящем времени.  Настоящее диктует будущее. Учащиеся  строят предложения в будущем  времени. Например:

Teacher:  The flowers are dry, Ann.

Pupil:       I shall water them.

 

Unit 2. Enjoying your home.

«СОБЕРИ КАРТИНКУ».

Цель: формирование активных лексических навыков лексических  единиц по теме «Дом».

Ход игры: каждой команде дается конверт, в котором находятся 12 частей от картинки с изображением дома. Нужно быстро собрать картинку и дать ее описание с помощью структур   I see … This is … He has got… .…She has got …. It is blue (grey, etc.) 

Грамматическая игра «HIDE – AND – SEEK in the Picture».

Цель: тренировка употребления предлогов места.

Ход игры: необходима большая картинка с изображением комнаты. Водящий (один из учеников) “прячется” где-нибудь на картинке, пишет на бумаге, куда он спрятался и отдаёт её учителю. Дети, задавая водящему общие вопросы, “ищут” его на картинке. Чтобы больше было похоже на настоящие прятки, можно хором прочитать присказку:

Bushel of wheat, bushel of clover,

All not hid, can’t hide over.

All eyes open! Here I come.

Грамматическая игра «WHAT IS THERE?»

Цель: тренировка употребления грамматической конструкции There is/are.