Использование игр в процессе формирования лексико-грамматических навыков в начальной школе

Ход игры: разобрав речевой образец «There is a pen on the table.» и вопрос «What is there?» и спросив несколько раз «What is there?», учитель предлагает помочь ей учащимся: «Oh? I am so tired. Who can help me? Who wants to be a teacher? » Класс разбивается по командам: команда «учителей» против команды «учеников». «Учителя» располагаются напротив «учеников». После того, как все «учителя» задали вопросы, команды поменялись ролями. За каждый правильный вопрос и ответ давалось 1 очко.

 Грамматическая игра «КУБИКИ».

Цель этой игры – автоматизация  употребления конструкции в устной речи. Для игры изготавливаются кубики, на гранях которых наклеены картинки с изображением предметов. Обучаемые  делятся на две команды. Учащиеся по очереди подходят к столу, подбрасывают кубик и называют предложение  с отрабатываемой конструкцией, соответствующее  сюжету картинки. За каждое правильное предложение команда получает очко.

 

 

Unit 3. Being Happy in the country and in the city.

«ХЛОПАЕМ В  ЛАДОШИ».

Цель: формирование активных лексических навыков по теме «Животные».

  Ход игры: члены обеих  команд становятся в круг. Ведущий  – в центре круга. Он называет  вперемежку домашних и диких  животных. Когда дети слышат название  дикого животного, они хлопают  один раз, когда слышат название  домашнего животного, то хлопают  два раза. Тот, кто ошибся, выбывает  из игры. Победительницей считается  та команда, в которой останется  больше игроков.

 «СЛОМАННЫЙ  ТЕЛЕФОН».

Цель: формирование активных лексических навыков по теме «Ферма».

Ход: учащиеся делятся на две группы. У каждого игрока в  руке кружки. Ведущий сообщает на ухо 1-му игроку каждой команды слово  по теме. Учащиеся должны передавать слово  по цепочке друг другу на ухо. Последний  игрок бежит вперед и кладет свой кружок на плакат с изображением фермы  на тот предмет, название которого ему  передали.

«КОНСТРУИРУЕМ».

Цель: формирование активных лексических навыков по теме «Ферма».

Ход игры: класс делится  на 4 группы. Каждая группа рисует свою ферму. Затем ученики каждой группы должны, задавая вопросы друг другу, нарисовать детальное изображение  фермы соседней группы.

«СНЕЖНЫЙ КОМ».

Цель: формирование активных лексических навыков по теме «Ферма».

Ход: ученики по цепочке  называют по одному слову по теме, повторяя все сказанные слова и добавляя свое.

Грамматическая игра «ОДИН - МНОГО».

Цель: научить образовывать существительные множественного числа.

Оборудование: мяч.

Ход: взрослый называет существительное  в единственном числе и бросает  ребенку мяч. Ребенок называет существительное во множественном числе и возвращает мяч: a horse – horses, a city – cities, a cow – cows, a town – towns, a sheep – a lot of sheep…

Грамматическая игра «WHAT’S THE DIFFERENCE?»

 Особое значение отводится развивающим играм, которые пробуждают интерес к решению логических задач и способствуют развитию абстрактного мышления, памяти и внимания. На протяжении всего курса детям можно предлагать отыскивать различия в картинках. Например, показать ребятам изображения двух львов. Предложить найти отличия и даже пофантазировать.

What’s the difference between these two lions? – The first lion is fat (strong, kind, small, good, bad, beautiful) and the second lion is fatter (stronger, kinder, smaller, better, worse, more beautiful) than the first lion.

 

Unit 4. Telling stories.

«УМНЫЙ КОНВЕРТ».

Цель: формирование активных лексических навыков.

Ход игры: ученики встают в круг, и, пока звучит музыка, передают друг другу конверт. Когда музыка останавливается, тот, у кого в руках  конверт, достает листок, читает и  переводит слово, написанное на нем.

«СОСТАВЛЕНИЕ  ПРЕДЛОЖЕНИЙ».

Цель: формирование активных лексических единиц.

Ход: ученики должны составить  как можно больше предложений, включающих в себя 3 любых новых слова по теме. Ответы могут быть банальными, сложными, творческими. 

Грамматическая игра  «УКРОЙТЕ ОТ ДОЖДЯ!»

Цель: формирование навыков  употребления Past Simple.

Оборудование: 2 нарисованных домика, один из них стандартной  формы, а другой – необычной.

Ход игры: ученики делятся  на 2 команды. Каждая команда должна выбрать из предложенных правильных и неправильных глаголов во второй форме те, которые подходят для  их домика.

Грамматическая игра  «ЭСТАФЕТА».

Цель: формирование навыков  употребления Past Simple.

Ход игры: класс делится  на две команды. Игроки каждой команды  выстраиваются в шеренгу с  двух сторон от классной доски. На каждой половине учитель пишет в столбик  форму изученных глаголов, например:

Go-

See-

Have-

Run-

Do-

Swim-

Know-

Buy-

Think-

Eat-

По команде учителя  игроки по очереди подходят к доске  и пишут вторую форму одного из глаголов. Если кто-то из игроков допускает  орфографическую ошибку, то другой игрок команды может потратить  свой выход на исправление этой ошибки. Игра заканчивается, когда игроки одной  из команд впишут последний глагол.

Грамматическая игра  «КРЕСТИКИ – НОЛИКИ».

Цель: формирование навыков  употребления Past Simple.

Ход: учитель рисует на доске  таблицу, в ячейках которой написаны неправильные глаголы. Класс делится  на две команды (крестики и нолики). Игроки первой команды выбирают любой  глагол и составляют с ним предложение. Если предложение правильное, учитель  стирает глагол и вписывает в клетку знак этой команды, например «О», и они выбирают следующий глагол. Если предложение составлено неверно, то в соответствующей ячейке появляется знак соперников «+», ход переходит к другой команде и теперь ее игроки выбирают глагол, с которым будут составлять предложение.

Выигрывает команда, которой  первой удастся выстроить в таблице  на доске подряд три свои значка (по диагонали, вертикали, горизонтали) или команда, которой удастся  вписать больше своих значков.

Пример таблицы на доске:

Bought	Took	Put
Ate	Swam	Got up
Drank	Ran	Had

 

Грамматическая игра  «ИНТЕРВЬЮ».

Цель: формирование навыков  употребления Past Simple.

Ход игры: учащиеся работают в парах. Один задает вопросы, другой дает полные ответы. «Корреспондент»  записывает краткие ответы напротив каждого вопроса, затем рассказывает присутствующим, что интересного  ему удалось узнать.

What did you do at 8 p.m. yesterday?

When did you go to the Zoo last time?

When did you visit your granny?

 

 

 

 

Unit 5. Having a good time with your family.

«ИГРА В КУБИК».

Цель: формирование активных лексических навыков по теме «Семья».

Ход: На гранях кубика нарисованы члены  семьи. Ученики встают вокруг стола и, поочередно подбрасывая  кубик, называют, какую картинку они  получили.

«ВНИМАНИЕ».

Цель: формирование активных лексических навыков по теме «Семья».

Ход: Учитель быстро показывает фото своей семьи. Учащиеся хором  повторяют. При втором показе учитель  нечаянно делает ошибку, назвав не того члена семьи, которого показывает на картинке. Учащиеся должны не согласиться  и дать верный ответ.

«ИГРА-СОРЕВНОВАНИЕ».

Цель: формирование активных лексических навыков по теме «Семья».

Ход: класс делится на две команды. У детей в руках  фотографии близких. Игрок первой команды  говорит, кто у него есть в семье, игроки второй команды должны узнать их имена, задавая специальные вопросы.

«ОТГАДАЙ».

Цель: формирование активных лексических навыков по теме «Семья».

Ход: на столе у учителя  разложены обратной стороной фотографии членов семьи. По команде учителя  ученики по одному подходят к столу, берут по одной фотографии и становятся в две линии-команды друг напротив друга, держа карточки так, чтобы  их никто не видел. Представители  каждой команды по очереди стараются  отгадать, какие картинки есть у  соседней команды, задавая общие  вопросы.

«ЗАПОМНИ, ПОВТОРИ, ДОБАВЬ СВОЕ».

Цель: формирование активных лексических  навыков по теме «Семья».

Ход: 1-й ученик называет предложение, в котором указывает одного члена  своей семьи. 2-й ученик повторяет  его предложение, добавляя свое слово  по теме и т.д. 

 

Unit 6. Shopping for everything.

«ОПИШИ ТОВАРИЩА 1».

Цель: формирование активных лексических навыков по теме «Одежда».

Ход: два ученика выходят  к доске, смотрят друг на друга  в течение 1-й минуты, затем поворачиваются спиной друг к другу и по очереди  описывают друг друга.

«ОПИШИ ТОВАРИЩА 2».

 Цель: формирование активных  лексических навыков по теме  «Одежда».

Ход: ведущий выходит за дверь. Оставшиеся ученики выбирают одного ученика, которого будут описывать. Затем ведущий входит в класс  и пробует отгадать,  кого загадали одноклассники.   Задавать вопросы  можно только те, на которые можно  ответить «ДА» или «НЕТ».

«ОДЕНЬ КУКЛУ».

Цель: формирование активных лексических навыков по теме «Одежда».

Ход: класс делится на 4 группы. Каждой группе дается кукла-малышка, которую нужно одеть, и список вещей. Учащиеся читают слово, находят  эту вещь и «надевают» ее на куклу. Чья команда быстрее и правильнее оденет куклу  и опишет ее, та и побеждает.

«ОДЕНЬ ПО СЕЗОНУ».

Цель: формирование активных лексических навыков по теме «Одежда».

Ход: класс делится на 4 команды. Каждой команде дается свое время года. Они должны «одеть»  куклу по сезону, а затем описать  ее.

«БАБОЧКИ».

Цель: закрепление лексических  единиц по теме «Одежда».

Ход: по классу развешиваются  бабочки. На хорошую оценку ученик должен собрать определенное количество бабочек. Ученик получает бабочку, если он правильно  выполняет задание учителя: например, составить предложение по теме.

«ЧТО Я НАДЕВАЮ».

Цель: формирование активных лексических навыков по теме «Одежда».

Ход игры: учащиеся становятся в круг. Учитель стоит в центре круга и показывает движениями, что  он надевает. Обращаясь  к одному ученику, он задает вопрос « What am I  putting on?»

«КАКОЙ ОВОЩ ПРОПУСТИЛИ?»

Цель: активизация словаря  по теме, развитие внимания и зрительной памяти.

Оборудование: игрушка «Заяц», натуральные овощи или муляжи.

Ход: взрослый показывает ребенку  зайца и объясняет, что у него сегодня день рождения. Приходили  гости и принесли множество подарков. Взрослый раскладывает перед зайцем овощи-подарки, перечисляя их. Один овощ не называет. Ребенок должен отгадать какой.

 

Unit 7. School is fun.

«СОБЕРИ ПОРТФЕЛЬ».

Цель: формирование активных лексических навыков по теме «Школа».

Оборудование: игрушка «Буратино».

Ход: в игре участвует  весь класс. Выходят к доске по желанию.

Учитель: Поможем Буратино собраться в школу.

Ученик берёт находящиеся  на столе предметы, складывает их в  портфель, называя каждый предмет  по-английски:

This is a book. This is a pen (pencil, pencil-box)

В дальнейшем ученик кратко описывает предмет, который он берёт:

This is a book. This is an English book. This is a very nice book

«СПИННЕР».

Цель: формирование активных лексических навыков по теме «Названия  предметов школьного обихода».

Ход: на гранях спиннера нарисованы предметы школьного обихода. Поочерёдно учащиеся крутят спиннер и

1) называют предмет, 

2) называют предмет и  его цвет,

3) составляют утвердительное  предложение, 

4) составляют вопросительное  предложение, 

5) составляют отрицательное  предложение.

«БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН».

Цель: формирование активных лексических навыков по теме «Названия  предметов школьного обихода».

Ход: ведущий раскладывает несколько предметов школьного  обихода у себя на  столе. Учащиеся смотрят на них в течение одной  минуты, стараясь их запомнить. Затем  ведущий убирает один или несколько  предметов, а учащиеся должны сказать, каких предметов не хватает.

«УГАДАЙ, ЧТО ЭТО?»

Цель: формирование активных лексических навыков названий предметов  школьного обихода.

Ход: берётся лист бумаги, складывается пополам. Внутрь наклеивается картинка (например, окно). На верхней  половине делается отверстие, чтобы  была видна какая-либо часть этого  предмета. Ученики должны отгадать что там.