Использование игр в процессе формирования лексико-грамматических навыков в начальной школе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы по второй главе

Вторая глава нашего исследования посвящена методике формирования иноязычных лексико-грамматических навыков у учащихся четвертых классов при помощи игр. При теоретическом анализе УМК «Enjoy English 4» нами были сделаны следующие выводы:

Содержание курса полностью соответствует обязательному минимуму образования и возрастным особенностям и интересам учеников;

Стиль изложения материала современный и по сложности соответствует возрасту учащихся;

Огромным преимуществом  данного учебного пособия является наглядность, что способствует лучшему усвоению материала, развивает мышление и воображение учащихся четвертых классов, повышает их мотивацию к изучению иностранного языка;

Однако не хватает дидактических  игр для повышения заинтересованности к усвоению лексико-грамматического  материала;

Нами был предложен комплекс дидактических игр для повышения и поддержания интереса к английскому языку, способствующий усвоению лексико-грамматических навыков. Методические рекомендации по использованию игровых приемов включает в себя условно разделенные лексические и грамматические игры, которые используются как для формирования, так и для закрепления лексико-грамматического материала, и соответствует условиям обучения детей рассматриваемого возраста.

 

 

 

 

Заключение

В данной курсовой работе была предпринята попытка рассмотреть особенности формирования лексико-грамматических навыков по английскому языку у учащихся четвертых классов, обосновать эффективность использования грамматической дидактических игр при формировании иноязычных лексико-грамматических навыков у учащихся начальных классов, а также разработать комплекс упражнений, основанный на данном методическом приеме.

В первой главе данной работы мы рассмотрели теоретические аспекты формирования лексико-грамматических навыков, а именно: рассмотрели психолого-педагогические основы игрового метода обучения, принципы обучения лексике и грамматике иностранного языка.

Во второй главе мы определили основные требования к обучению лексико-грамматическим навыкам в начальной школе. Затем мы проанализировали  УМК «Enjoy English 4» под редакцией Биболетовой Е.Н. Сделав определенные выводы, мы предложили комплекс дидактических игр для повышения интереса к английскому языку, способствующий усвоению лексико-грамматических навыков.

Исследование теоретических  основ использования игр для формирования лексико-грамматических навыков при обучении английскому языку на начальном этапе позволило нам составить комплекс дидактических игр, учитывающий цели, содержание, условия обучения учащихся четвертых классов, их психологические особенности и характер изучаемого лексического и грамматического материала.

Проведенный анализ позволяет  нам сделать вывод о том, что  процесс формирования лексико-грамматических навыков на начальном этапе обучения английскому языку будет проходить более эффективно при введении нового лексико-грамматического материала с помощью дидактических игр, так как данный прием соответствует психологическим особенностям учащихся начальной школы, в том числе у учащихся четвертых классов и условиям их обучения.

В ходе анализа методической литературы мы установили огромное количество материала, посвященного играм, однако при детальном рассмотрении УМК мы обнаружили недостаточное внимание к применению игровых ситуаций в практике преподавания иностранного языка. В связи со сделанным выводом мы можем рекомендовать использование игры в практике обучения лексике и грамматике учащихся начальных классов на уроках английского языка. Мы также надеемся на дальнейшее теоретическое исследование и практическое применение лексико-грамматических игр, как методического приема, открывающего широкие возможности в обучении иностранным языкам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЛИТЕРАТУРА:

 

1. Алесина Е.В.  Учебные игры на уроках английского языка (журнал «Иностранные языки в школе», № 4 – 1987)

2. Аникеев Н.П. Воспитание  игрой/ Н.П. Аникеев. – М., 2005. –170 с.

3. Артемов В.А. Психология обучения иностранным языкам/ В.А. Артемов. – М., Просвещение, 2000. –370с.

4. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: «Enjoy English 4». – Обнинск: Титул, 2008. –144 с.

5. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Примерная программа начального общего образования по английскому языку/ М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева – (/www.ipkps.bsu.edu.ru)

6. Бим И.Л. Теория и практика обучения иностранному языку в средней школе/ И.Л Бим. - М., 1988г.

7. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам/ Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез.- М., Издательский центр «Академия»,2006. – 336с.

8. Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Теория и практика обучения иностранным языкам. Начальная школа/ Методическое пособие.- М., Айрис-пресс, 2004.- 240 с.

9. Гладилина И.П. Некоторые приемы работы на уроках английского языка в начальной школе (журнал «Иностранные языки в школе № 3 – 2003).

10. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе/ И.А. Зимняя. – М., Просвещение, 2001. - 226 с.

11. Кашина Е.Г. Ролевые и лингвистические игры/ Учебное пособие. 2-е издание. – Самара: Областная организация Союза журналистов,1992.–83 с.

12. Кукушин В.С. Теория и методика обучения/ В.С. Кукушин – Ростов-на-Дону, 2005. - 655 с.

13. Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку/ А.В. Конышева(http://bookwary.ru ).

14. Коптелова И.Е. Игры со словами (журнал «Иностранные языки в школе», №1-2003).

15. Леонтьев А.А. Педагогическое общение/ А.А. Леонтьев. – М., Просвещение, 2009. - 265 с.

16. Любимова Т.Г. Развиваем творческую активность/ Т.Г. Любимова - Чебоксары, 1996.

17. Макаренко А.С. Избранные пед. соч. в 2-х т./А.С. Макаренко. -  М., Педагогика, 1978, Т.1. – 544с.

18. Минкин Е.М. От игры к знаниям/ Е.М. Минкин. – М., 2003. - 557 с.

19. Нерубацкая Л.И. Игра на уроке иностранного языка/ Л.И. Нерубацкая // Иностранные языки в школе. – 2002. - №6. – с. 20-24.

20. Паросова И.А. Грамматика на уроках английского языка (журнал «Иностранные языки в школе», – 2003. - № 6. – с.10-12).

21. Пидкасистый П. И., Хайдаров Ж. С. Технология игры в обучении и

развитии/ П. И. Пидкасистый, Ж. С. Хайдаров - М., 1996.

22. Рогова Г.В. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе Г.В. Рогова – М., Просвещение, 1991

23. Сандалова Л.Д. Обучающие игры на уроках английского языка/ ИЯШ -  1983г. - №3 - с.52.

24. Степанова С.И. Игры на английском языке на начальном этапе обучения/ ИЯШ. - 1979г. - №5 - с.98.

25. Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроке английского языка/ М.Ф. Стронин - М., Просвещение, 1981.

26. Соловова Е.Н.  Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для студентов пед. вузов и учителей/ Е.Н. Соловова – М., Просвещение, 2002, - 230 с.;

27. Эльконин Д.Б. Психология игры 2-е изд./ Д.Б. Эльконин. - М., Педагогика, 1978.

28. Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения /Вопросы психологии, 1995. - №2. – с.13-21.