Социально-педагогическая работа с неблагополучными семьями

    1. Традиционная (патриархальная) семья,  где под одной крышей проживают  минимум три поколения, и роль  лидера отводится старшему мужчине. Здесь существует экономическая зависимость женщины и детей от супруга; четко закреплены мужские и женские обязанности; безусловно, признается мужское главенство,

    2. Нетрадиционная (эксплуататорская) семья:  при установках на мужское  лидерство, жестком распределении  мужских и женских в семье,  ролей в семье, разграничении  обязанностей между супругами,  за женщиной закрепляется еще  и право на участие в общественном  труде на ряду с мужчиной. Вполне  естественно, что в такой семье  из-за чрезмерной занятости женщины,  ее перегрузок появляется свой  комплекс проблем. 

    3. Эгалитарная семья (семья равных), в которой домашние обязанности  пропорционально делятся между  супругами, другими членами семьи,  решения принимаются совместно,  эмоциональные отношения пронизаны  заботой, любовью, уважением, доверием [1, с. 129].

    Известны  и другие типы семей, например, такие, где роль матери выполняет отец, старший брат или сестра. Эти тенденции  заставляют социальных работников по-иному  оценивать готовность определенной семьи реализовывать предписываемые ей функции и выбирать способы  оказания ей помощи.

    Из  существующего множества типологий  семьи (психологические, педагогические, социологические) задачам деятельности социального педагога отвечает следующая комплексная типология, которая предусматривает выделение четырех категорий семей, различающихся по уровню социальной адаптации от высокого к среднему, низкому и крайне низкому: благополучные семьи, семьи группы риска, неблагополучные семьи, асоциальные семьи.

    Благополучные семьи успешно справляются со своими функциями, практически не нуждаются в поддержке социального педагога, так как за счет адаптивных способностей, которые основываются на материальных, психологических и других внутренних ресурсах, быстро адаптируются к нуждам своего ребенка и успешно решают задачи его воспитания и развития. В случае возникновения проблем им достаточно разовой однократной помощи в рамках краткосрочных моделей работы.

    Семьи группы риска характеризуются наличием некоторого отклонения от норм, не позволяющего определить их как благополучные, например, неполная семья, малообеспеченная семья и т. п., и снижающего адаптивные способности этих семей. Они справляются с задачами воспитания ребенка с большим напряжением своих сил, поэтому социальному педагогу необходимо наблюдать за состоянием семьи, имеющимися в ней дезадаптирующими факторами, отслеживать, насколько они компенсированы другими положительными характеристиками, и в случае необходимости предложить своевременную помощь [15, с. 45].

    Неблагополучные семьи, имея низкий социальный статус в какой-либо из сфер жизнедеятельности  или в нескольких одновременно, не справляются с возложенными на них функциями, их адаптивные способности существенно снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большими трудностями, медленно, малорезультативно. Для данного типа семьи необходима активная и обычно продолжительная поддержка со стороны социального педагога. В зависимости от характера проблем социальный педагог оказывает таким семьям образовательную, психологическую, посредническую помощь в рамках долговременных форм работы.

    Асоциальные семьи — те, с которыми взаимодействие протекает наиболее трудоемко и состояние которых нуждается в коренных изменениях. В этих семьях, где родители ведут аморальный, противоправный образ жизни и где жилищно-бытовые условия не отвечают элементарным санитарно-гигиеническим требованиям, а воспитанием детей, как правило, никто не занимается, дети оказываются безнадзорными, полуголодными, отстают в развитии, становятся жертвами насилия как со стороны родителей, так и других граждан того же социального слоя. Работа социального педагога с этими семьями должна вестись в тесном контакте с правоохранительными органами, а также органами опеки и попечительства [15, с. 45].

    Наиболее  распространенной в современных  условиях является нуклеарная семья, состоящая  из мужа, жены и детей, семья из трех-четырех  членов. Функции воспитания и обучения детей в этой семье взяли на себя школа и дошкольные воспитательные учреждения. Они, заменив семью, точнее, вместо семьи стали решать проблемы социализации личности. В этой семье  изменяются роли членов семьи, так как  в современных условиях увеличилась  занятость женщин на работе.

    Неполная  семья - это семья с одним родителем, в последние годы такие семьи  стали распространенным явлением. Родителем  в такой семье является мать, редко отцы. Американские исследователи выявили лишь 2,8% семей, где отец один воспитывает детей. Такая семья - результат развода, продолжительного отсутствия или смерти одного из родителей, а также рождения внебрачного ребенка. Сегодня таких семей, где главой семьи является мать 25%. Эти семьи требуют особого внимания со стороны социального педагога. Такие семьи чаще всего живет за чертой бедности, доход женщины меньше, чем мужчины, а после развода отец вносит в бюджет только треть своей зарплаты. И в самом тяжелом положении находится семья, где дети рождены вне брака. Несовершеннолетние одинокие матери с ребенком часто обречены на нищету [15, с. 46].

    Внебрачная  семья, возникающая с рождением  внебрачного ребенка, кроме тяжелых  материальных условий испытывает и  отрицательное отношение к ней  общества. Поэтому мать как можно  раньше должна объяснить ребенку  правду о его появлении. Дети по-разному  реагируют на отсутствие отца. Мальчики более уязвимы, чем девочки. Чрезмерная любовь матери отрицательно влияет на воспитание ребенка. Когда рождается  желанный ребенок, одна мать старается  отдалить его от окружения. Другая мать видит в нем препятствие для  брака. В такой семье отец чаще всего не принимает участие в  воспитании ребенка, иногда мать сама отказывает отцу в воспитании ребенка.

    Повторный брак - это семья с двумя родителями, где наряду с общими детьми могут  быть дети от прежних браков. Иногда они живут вместе, иногда только с детьми мужа или с детьми жены. Проблемами этих семей являются: наследование имущества неродного отца, отношения  мачехи и детей, их взаимопонимание. В этих семьях наблюдается тенденция  не повторять ошибок первого брака, поэтому супруги более сплочены.

    Особую  тревогу в такой семье вызывает смерть кого-то из родителей при  первом браке. Дети остро переживают потерю, и это сказывается на отношениях с новой матерью или отцом. Стрессовыми могут быть ситуации при решении вопроса о свидании бывшего супруга с детьми, с  бывшими родственниками, дедушками  и бабушками. Эти ситуации требуют  помощи социального педагога. Для  работы с такой семьей необходима психологическая, клиническая, образовательная  и социальная программы. Важно помнить, что в этой семье идет процесс  приспособления к новой жизни, новым  отношениям каждого члена семьи. Этот процесс продолжается чаще всего  три года. Важно обратить внимание на потери, на распределение ролей  в семье, на проблемы каждого члена  семьи и всей семьи [15, с. 46].

    В результате гибели одного из родителей  возникает осиротевшая семья. Семейное горе часто сплачивает семью, формирует  заботу друг о друге. Забота ребенка  о близких влияет на воспитание у  него положительных качеств. Важно, чтобы в такой семье оставшийся родитель стал образцом для ребенка  в его воспитании. Немалую роль в воспитании ребенка играет память об ушедшем родителе.

    Сфера семейной деятельности весьма сложна и находит сове содержательное выражение  в выполняемых ее функциях.

    Таблица 1. Функции семьи в различных  средах деятельности [22, с. 160].

    Репродуктивная  функция  выполняет  две задачи:  общественную   -   биологическое   воспроизводство   населения,   и индивидуальную  - удовлетворение  потребности  в  детях.  В  ее  основе  - удовлетворение  физиологических  и  сексуальных  потребностей,   побуждающих людей противоположных  полов объединяться в семейный союз [22, с. 161]. 

    Репродуктивная  функция семьи состоит в воспроизводстве  жизни, то  есть в рождении детей, продолжении человеческого рода.  Эта  функция  включает  в себя элементы всех других функций, так  как  семья  участвует  не  только  в количественном, но и в качественном воспроизводстве населения.  Это,  прежде всего, связано  с  приобщением  нового  поколения  к  научным  и  культурным достижениям  человечества,  с  поддержанием  его   здоровья,   а   также   с предотвращением  «воспроизведения  в  новых   поколениях   различного   рода биологических аномалий» [22, с. 161].

    Семья включает в себя всю систему общественных отношений — брачных  и родственных, правовых и социальных, хозяйственно-бытовых  и  экономических,  нравственных и этических, психологических и  эмоциональных. Благодаря  этому  семья как социальная общность является  первичным  элементом,  опосредующим связь личности  с  обществом:  она  формирует  у  ребенка  представление  о  социальных связях и включает  в  них  его  с  рождения.   Отсюда  следующая  важнейшая функция  семьи  -  социализация  личности,  передача  культурного  наследия новым поколениям. Потребность человека в детях,  их  воспитании  и  социализации придает смысл самой человеческой жизни.  Совершенно  очевидно,  что приоритет семьи как основной  формы  социализации  личности  обусловлен  естественно-биологическими причинами [22, с. 161].

    Семья имеет большие преимущества в  социализации личности по сравнению  с  другими группами благодаря  особой нравственно-эмоциональной  психологической атмосфере любви, заботы,  уважения,  чуткости.  Дети,  воспитывающиеся  вне  семьи,  имеют  более  низкий  уровень  эмоционального  и  интеллектуального  развития. У них заторможена  способность  любить  ближнего,  способность  к сочувствию и сопереживанию. Первые пять лет в жизни ребенка особенно важны, так  как  именно  на  эти  годы  приходятся  «сенситивные  пики»  развития, закладываются основы личности — память, интеллект, речь, мышление,  эмоции, характер, познавательная  активность.  Семья  осуществляет  социализацию  в самый ответственный  период  жизни,  обеспечивает  индивидуальный  подход  к развитию ребенка, вовремя выявляет его способности, интересы,  потребности.

      Благодаря  тому,  что  в   семье  складываются  самые   тесные  и   близкие отношения,  какие могут существовать между  людьми,  в  силу  вступает  закон социального наследия. Дети  по своему характеру, темпераменту,  стилю  поведения во многом  похожи на своих  родителей.  В  каждой  семье  складывается  своя атмосфера,  своя  культурная  среда,  и  именно  она   оказывает  наибольшее воздействие  на ребенка [16, с. 140].