Социально-педагогическая работа с неблагополучными семьями

    Диагностика семьи является постоянным компонентом  в деятельности социального работника, на котором основывается система  помощи и поддержки семьи. Проведение диагностических процедур требует соблюдения ряда принципов: комплексности, объективности, достаточности, последовательности и т.д. Не следует расширять диагностику, если к тому нет необходимых показаний. Новое исследование может быть предпринято только на основе анализа предыдущей диагностической информации. Следует начинать с первичной диагностики жалоб родителей, а далее, изучив обоснованность этих жалоб, выявить причины указанных нарушений [23, c. 115].

    Некоторые исследователи (А.А. Бодалев, В.В. Столин) считают, что в основе диагностики  семьи и семейного воспитания лежат два положения:

     Теоретическое положение - причины  нарушений в поведении и развитии ребенка могут лежать в особенностях детско-родительских отношений, стиле  воспитания, а также в искажении  процесса саморазвития;

     Практическое положение - построение диагностики по принципу «ветвящегося дерева», то есть последующий диагностический  шаг делается лишь в том случае, если получен соответствующий результат  на предыдущем этапе.

    В ходе первичной диагностики важно  разобраться в характере жалобы или проблемы, которая может быть обоснована, частично обоснована и  необоснованна. Необходимо узнать, как  сами родители понимают проблему, правильно  ли видят ее причины, какой помощи ждут от специалиста. Основное назначение диагностики — составление заключения о состоянии конкретной семьи  и тенденциях, свойственных определенной семье. Используемые диагностические  методики традиционны: наблюдение, анкетирование, опросы, тестирование, беседы. Особую группу составляют методы изучения семьи глазами  ребенка: рисуночная методика, игровые  задания, методика комментирования  картинок, методика завершения рассказа, методика неоконченных предложений  и т.д. [18, c. 160].

    В УО «Высокский государственный профессиональный лицей сельско-хозяйственного  производства»  в 2010-2011 учебном году стоят на учете 30 неблагополучных семей.

    Социальный  педагог учреждения образования  с целью профилактики и коррекции  дисгармонии семейных отношений  и устранения недостатков семейного  воспитания посещает данные семьи по месту жительства, изучает внутрисемейные отношения и обследую  жилищно-бытовые  условия.

    Неблагополучные семьи приглашаются на совет профилактики, на заседание СПЦ-4, комиссию по делам  несовершеннолетних при администрации  города.

    С целью профилактики безнадзорности и правонарушений проведена профилактическая работа с родителями, которые предупреждены  об административной ответственности  за ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию, содержанию и обучению несовершеннолетних.

    В этом учебном году снята с учета  семья Кичатовых. 06.09.2011 года при  посещении квартиры было выявлено: семья имеет 3-х комнатную квартиру, состояние квартиры изменилось, все  убрано. Отец, Кичатов Николай Федорович в трезвом состоянии (проведено лечение). Дети пришли в школу подготовленными: имеется одежда, школьные принадлежности. На заседании совета профилактики школы было вынесено решение снять семью Кичатовых с учета, как неблагополучную. Сняты с учета в этом году семья Чаловых, Журавлевых, Карпухиных, так как дети закончили обучение в нашей школе.

    Семья является одним из важнейших факторов, влияющих на формирование отклонений в поведении детей и подростков, поэтому работа по профилактике и  коррекции этих отклонений должна проводиться  целостно, комплексно как с самим  ребенком, так и с его семьей.

    В своей работе с неблагополучными семьями социальный педагог учреждения образования  руководствуется нормативным  документом «Положением о социальном педагоге образовательного учреждения», «Конвенции ООН о правах о ребенка», Закон РБ «О правах ребенка» Конституция  РБ, Закон РБ «Об образовании».

    Так как при семейном неблагополучии чаще всего страдают дети и подростки  и у них формируются девиантные формы поведения, в нашем исследовании принимали участие 30 подростков с  проблемами и их семьи.

    Наше  исследование было проведено на базе: УО «Высокский  государственный  профессиональный лицей сельскохозяйственного  производства».

    Объектом  исследования явились неблагополучные  семьи.

    В исследовании принимали участие 30 учащихся (14 девушек и 16 юношей в возрасте от 16-ти до 17-ти лет) из неблагополучных  и неполных семей (описание группы испытуемых см. в Приложении А) и их родители (всего 20 человек).

    Цель  исследования: определить отношение подростков к алкоголю, степень их алкоголизации, а также отношение родителей к жизни и поведению их детей.

    Для реализации данной цели нами было проведено  анкетирование подростков (см. Приложение Б) и их родителей (см. Приложение В).

    На  первом этапе было проведено анкетирование  подростков.

    Анализ  результатов анкетирования подростков позволяет констатировать следующие  факты:

• Все опрошенные подростки употребляют алкогольные напитки.
• 50 % из них употребляют алкоголь для того, чтобы повысить настроение, около 30 % – за компанию, остальные 20 % – чтобы снять напряжение. Из этого можно сделать вывод, что причинами употребления подростками алкоголя являются: плохое настроение, влияние компании сверстников, психологическое напряжение.
• На вопрос о том, всегда ли они могут отказаться от предложения выпить, 80 % опрошенных ответили, что не могут отказаться от предложенного спиртного. Отсюда видно, что у опрошенных нами подростков существует серьезная проблема, связанная с алкоголем.
• 70 % опрошенных ответили, что употребляют спиртные напитки почти каждый день, остальные 30 % - не более трех раз в неделю.
• 30 % опрошенных считают проблему алкоголизма реальной и актуальной, остальные 70 % - не интересуются данной проблемой. Поэтому можно сделать вывод, что подростки не считают проблему алкоголизма актуальной для себя лично, хотя сами употребляют алкогольные напитки.
• 70 % опрошенных не видят необходимости в ранней профилактике алкоголизма и лишь 30 % считают данную работу необходимой. Это свидетельствует о низкой просвещенности подростков по данному вопросу.
•   60 % опрошенных, считают, что повышение цен на алкогольные напитки может быть мерой профилактики ранней алкоголизации детей и подростков, 40 % считают, что это не поможет.
• По вопросу снизится ли алкоголизм в молодежной среде, если алкогольные напитки продавать с 21 года мнения разделились: 50 на 50.

    На  основании сказанного можно сделать  вывод о том, что превалирующее  большинство опрошенных подростков сильно злоупотребляют спиртными напитками  и не видят в этом особой проблемы, а также не считают необходимой  профилактику алкоголизма в подростковой среде.  
 
 
 

    Диаграмма результатов предварительного анкетирования подростков

    Сводная таблица результатов предварительного анкетирования подростков представлена в (Приложении Г).

    Таким образом, можно сделать вывод, что  основным направлением деятельности социального  педагога с неблагополучными семьями  является профилактика девиантных форм среди детей и подростков, воспитывающихся  в данных семьях. Условиями успешной профилактической работы считают ее комплексность, последовательность, дифференциро-ванность, своевременность. Последнее условие  особенно важно в работе с активно  формирующейся личностью подростка. Также в профилактической работе с подростками, склонными к девиантным формам поведения очень важным фактором является комплексность подхода, т.е. в данной работе должны быть задействованы  педагоги, психологи, специалисты социальной сферы, медики, инспектора по делам  несовершеннолетних и др.

    Большинство опрошенных нами подростков сильно злоупотребляют спиртными напитками и не видят  в этом особой проблемы, а также  не считают необходимой профилактику алкоголизма в подростковой среде.

    Мы  провели анкетирование родителей.

    Анализ  результатов анкетирования родителей  выявил следующее:

• 80 % опрошенных родителей ответили, что все перечисленные формы девиации (алкоголизм, наркомания, курение относятся к отклоняющемуся от нормы поведения.
• лишь у 10 % опрошенных родителей дети находятся без присмотра 2-3 часа, остальные родители оставляют своих детей без присмотра на 8 и более часов, либо вообще затруднились ответить на данный вопрос.
• 85 % родителей не имеют ни малейшего понятия о том, чем занимаются их дети в свободное от учебы время.
• 80 %  опрошенных родителей считают, что основными причинами отклоняющегося от нормы поведения являются: стремление получить сильные впечатления, заболевания ребенка, стремление к самостоятельности и независимости. Свои неправильное поведение и антисоциальный образ жизни опрошенные родители не учитывают.
• на вопрос «К какому из специалистов вы обратились бы в первую очередь за помощью, если бы у вашего ребенка появились проблемы в поведении?» 25 % опрошенных родителей ответили, что обратились бы к школьному психологу, 25 % - к психотерапевту, 50 % - к социальному педагогу. Классного руководителя, как помощника в решении проблем с подростками, родители не рассматривают.
• лишь у 15 % опрошенных родителей возникли опасения, что их дети могут попасть в плохую компанию. Остальные 80 % затруднились ответить.
• опасения родителей вызывают поздние приходы ребенка домой, прогулы школы, запах сигарет и алкоголя, исходящий иногда от ребенка.

     Таким образом, можно сделать вывод о том, что большинство опрошенных родителей  мало занимаются воспитанием своих  детей, не представляют, чем занимается их ребенок в свободное время, не считают себя причиной проявления девиантного поведения ребенка. 

    Диаграмма результатов предварительного анкетирования родителей 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Сводная таблица результатов предварительного анкетирования родителей представлена в (Приложении Д).

    Таким образом, можно сделать вывод, что  существуют следующие направления  социально-педагогической работы с  неблагополучной семьей:

    1. Образовательное направление. Включает  помощь родителям в обучении  и воспитании. Помощь в обучении  направлена на формирование педагогической  культуры родителей и их просвещение.  Помощь в воспитании осуществляется  путем создания специальных воспитывающих  ситуаций в целях укрепления  воспитательного потенциала семьи.  Данное направление основано  на использовании педагогической  модели помощи семьи. 

    2. Психологическое направление. Включает  социально-психологическую поддержку и коррекцию и основано на психологической и диагностической моделях. Такая поддержка с позиции социального педагога, направлена на формирование благоприятной психологической атмосферы в семье. Оказание поддержки в союзе с психологом становится наиболее эффективным. Коррекция отношений осуществляется в том случае, когда в семье наблюдаются факты психологического насилия над ребенком (оскорбление, унижение, пренебрежение его интересами и потребностями).

    3. Посредническое направление. Данное  направление содержит следующие  компоненты: помощь в организации,  координацию и информирование. Помощь  в организации заключается в  организации семейного досуга (включение  членов семьи в организацию  и проведение праздников, ярмарок,  выставок и т.д.). Помощь в координации  направлена на установление и  актуализацию связей семьи с  различными ведомствами, социальными  службами, центрами социальной помощи  и поддержки. Помощь в информировании  направлена на информирование  семьи по вопросам социальной  защиты. Данное направление основано  на использовании медицинской  и социальной модели.