Инновационные технологии социального обслуживания семьи и детей

Первый пункт – «Городок Хочувсезнайск»

(Команды, ответившие правильно на вопросы, попадают во второй пункт путешествия – «Соображалкино». На раздумье – 1 минута.)

Второй пункт – «Соображалкино».

Третий пункт – «Деревня Вкуснятина».

Четвертый пункт. «Игралкино».

Пятый пункт –  «Старина-Старинушка».

Шестой пункт –  «Станция Музыкальная».

Седьмой пункт –  «Станция Загадкино».

Восьмой пункт –  «Умнословцево».

Девятый пункт –  «Умелкино».

Наше путешествие подходит к последней станции – «Умелкино». А кто туда попал, тот и мастером на все руки стал. Вот и вы умельцами себя показали – и слово умное молвить, и спеть, и сыграть. Здоровья вам и долгих лет!

Ритуал прощания: аплодисменты.

Занятие 9. Игра «Лабиринт профессий».

Правила игры:

В игре участвуют 3 команды. Отвечает команда, капитан которой первым поднимет руку после вопроса ведущего. При правильном ответе на счет команды записывается соответствующее число баллов. При неправильном ответе – команда штрафуется на соответствующее число баллов.

Сектор «Кот в мешке» - команда передает право ответа другой команде.

Сектор «Вопрос – аукцион» - команда назначает любую цену за вопрос, но не ниже номинальной и не выше суммы баллов, имеющейся на счету команды.

Сектор «Своя игра» - команда имеет право увеличить или уменьшить цену вопроса по своему усмотрению.

Сектор «Счастливый случай» - команда получает указанную на табло сумму баллов.

Участвуют все воспитанники Центра. Капитаны команд – старшие подростки.

Раунд 1

«Загадки»

«Кто по профессии»

«Человек – природа»

«Заглянем в словарь»

Раунд 2.

«Пословицы»

(Игрокам предлагается продолжить пословицы.)

«Из родословной»

Вопросы

«Первая профессия моя»

(Игроки должны назвать специальности известных людей.)

«Человек – художественный образ»

Вопросы

Викторина «Угадай профессию»

Я предлагаю вам определить, к каким профессиям относятся те группы слов, которые я вам сейчас буду зачитывать.

«Конкурс пословиц»

О какой профессии эти пословицы и поговорки?

«Музыкальный конкурс»

По отрывкам из песен участники конкурса должны отгадать профессии, которым посвящены песни.

В конце игры ведущий подсчитывает заработанные командой баллы и награждает победителей призами.

Ритуал прощания: аплодисменты.

Занятие 10. «Ученье – свет, а неученье – тьма»

Цель: помочь детям уяснить, зачем нужно учиться и какую роль играет образование в жизни людей.

Ход занятия. Занятие начинается с вопроса: что случится, если люди разучатся что-то создавать, производить, чинить, готовить? Такая постановка вопроса может вызвать недоумение у детей, потому что даже представить трудно, что это вдруг произойдет. Безусловно, они найдут что ответить. Тогда спрашивают: кто создал все, что нас окружает, - дома, машины, предметы быта, одежду? Кто выращивает хлеб, овощи, готовит вкусную еду?

Предварительное обсуждение дает возможность подвести детей к мысли о том, что человек, прежде чем что-то создать, должен получить необходимое количество знаний, овладеть определенными умениями, приобрести навыки в работе. Для этого нужно учиться, ведь любая профессия требует знаний. А чтобы получить эти знания, вы приходите в школу, где учитесь читать, писать, считать, узнаете законы окружающего мира, живой и неживой природы, т.е. получаете общее образование. После окончания школы человек выбирает специальность. Как правило, он хочет заниматься делом, которое ему по душе. Каждая профессия в почете, потому что она нужна.

Дети, по желанию, рассказывают о том, кем работают их родители, чем они занимаются. Рассказывают о своих увлечениях, о том, чем хотели бы заниматься в будущем, изображая это с помощью рисунков. Тему формулируют так: «Кем я хотел бы стать в будущем». Надо убедить детей в том, что без знаний, старания в учении их мечты никогда не претворятся в жизнь.

Детям задается вопрос: какие пословицы и поговорки говорят о значении знаний в жизни человека? В качестве примера можно привести следующие: «Век живи – век учись», «Грамоте учиться – всегда пригодится», «Белое поле, черное семя – кто его сеет, тот разумеет», «Ученье – свет, а неученье – тьма».

Рекомендуемая литература

С.Маршак «Книжка про книжку», «Кот и лодыри», «Про одного ученика и шесть единиц».

Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей».

Ритуал прощания: аплодисменты.

Занятие 11. «Кто я », или «Что я думаю о себе».

Задачи:

1. Развивать умения анализировать свои внешние и внутренние качества; формировать адекватную самооценку.

2. Воспитывать умения слушать и слышать себя и других, определять свои недостатки и достоинства.

Кто я? Какой я? Почему я такой? Казалось бы, это очень простые вопросы, но для большинства из нас ответить на них труднее всего. Между тем ответы на эти вопросы определяют наше отношение к себе, к другим людям и к жизни в целом.

Представьте себе, что вы открыли газету и читаете объявление: требуется человек. Поняв, что подходите идеально, звоните по телефону, указанному в объявлении. Человек на другом конце провода снимает трубку и спрашивает: «Кто вы?» Естественно, вы называете свое имя. «Нет, — говорит голос, — я спрашиваю: «Кто вы?»

В помощь вам на доске путеводитель по вашей жизни. Идет обсуждение по путеводителю. Нужно продолжить фразы.

1. Место жительства...

2. Адрес...

3. Моя школа...

4. Моя учеба в школе ...

5. Любимые уроки...

6. Мои занятия...

7. Мои друзья...

8. Мои достоинства...

9. Мои недостатки...

10. Мои качества...

На листке бумаги запишите три-четыре предложения, которые лучше всего вас характеризуют. Внизу страницы напишите четыре прилагательных, которые дают представление о чертах вашего характера. Не подписывая листок, сверните его и положите в коробку. Будем по очереди вынимать листки и зачитывать то, что на них написано, а вы должны будете угадать, о ком идет речь. Если сразу вам это не удастся, то можно выслушать мнения других ребят.

Ритуал прощания: аплодисменты.

Занятие 12. «Как проявить себя и свои способности?»

Цели:

• показать ребятам, что развитие инициативы, творческого начала, самостоятельности знания — одно из главных требований жизни в современном обществе;

• сделать акцент на том, что творческие способности есть у всех, только их необходимо развивать.

Подготовка к занятию:

• найти материал по данной теме, продумать темы выступлений;

• организовать группу докладчиков.

Ход занятия. Ребята, после окончания школы перед каждым из вас встает проблема — кем быть? Это выбор профессии. Хорошо, если некоторые из вас уже определили то направление, где смогут максимально проявить себя, сознавая, где предстоит учиться, кем работать и к чему стремиться в карьерном росте и профессиональном мастерстве.

Однако сегодня мы обратим внимание на другую сторону вашего самоопределения в жизни, попытаемся вместе подумать и ответить на вопросы:

• Каковы творческие способности человека и его возможности?

• Талант и творчество — это качество избранных или доступно всем?

• Как проявить себя и свои способности?

Первое сообщение. «Талантливы все или только избранные?»

Второе сообщение. «Пружина технического прогресса».

Третье сообщение. «Его величество случай или...»

Четвертое сообщение «Эврика!»

Таким образом, в жизни нет ничего случайного. Если человек любознательный, интересующийся различными областями наук, думающий, накапливающий знания, то он в любой области своей деятельности достигнет определенных успехов.

Заключение. У людей, которые не смогли реализовать свои потенциальные возможности в продуктивной деятельности, часто внутренняя неудовлетворенность выливается в неврозы, психосоматические заболевания, конфликтность, пьянство, наркотики... Ребята, надеюсь, что информация, которую вы сегодня услышали, заставит вас задуматься, поможет сделать правильный вывод. Будьте любознательными, наблюдательными и неравнодушными к знаниям. Древние греки считали Сократа самым мудрым на свете, а он полагал, что умеет хорошо делать только одно — задавать вопросы. С их помощью собеседники сами приходят к истине, считал великий философ. Ребята, в вашей жизни будет много вопросов и неразрешенных проблем, находите их, не бойтесь ставить перед собой сверхзадачи, особенно в выборе профессиональной деятельности.

Ритуал прощания: аплодисменты.

ПРОГРАММА ПРОФИЛАКТИКИ ХИМИЧЕСКОЙ ЗАВИСИМОСТИ«НЕТ, Я НЕ ИДУ С ВАМИ»[8]

Наркомания, алкоголизм, курение, получившие распространение среди подростков и молодежи - одна из болезненных проблем современного общества.

В Центр зачастую попадают дети, уже обременённые этой проблемой. Поэтому главная идея данной программы заключается в объединении педагогических, социальных, медицинских мер и методик в рамках первичной, вторичной и третичной профилактики, обеспечивающих достижение общего результата, который может рассматриваться как:

- первый шаг на пути к выздоровлению на стадии эпизодического употребления наркотиков;

-  предотвращение пробы особенно тяжелых наркотиков;

-  ослабление медико-социальных последствий употребления психоактивных  веществ (ПАВ), которые выражаются в инфекционных гепатитах, ВИЧ-инфекциях, венерических заболеваниях, криминализации детей и подростков, расстройствах, суицидах.

Важным фактором наркотизации являются ослабление у большинства детей и подростков превентивной психологической защиты и низкий ценностный барьер. Несовершеннолетний, приобщающийся к наркотическим средствам, находится в своеобразной социально-психологической ситуации: с одной стороны - широкое распространение наркотиков, мощный прессинг предложений нового стиля жизни и новых ощущений, связанных с наркотизацией, в сочетании с  доминирующими у подростка мотивами любопытства и подражания, а с другой - растерянность и некомпетентность педагогов, социальных работников, родителей.

Цели и задачи программы

Цель:

                  профилактика вредных привычек среди воспитанников Центра, формирование здорового образа жизни.

Задачи:

1.                  формирование у детей и подростков представлений о социальных и психологических последствиях наркомании, выработка устойчивой позиции в пользу отказа от приема ПАВ;

2.                  развитие у подростка психологических навыков, необходимых для разрешения конфликтных ситуаций и для противостояния групповому давлению, в том числе связанному с употреблением ПАВ;

3.                  обеспечение условий для выздоровления наркологического больного и возвращения в семью и к общественно полезной деятельности.

Адресаты. Дети 7-10 лет, подростки 11-14 лет, старшие подростки 15-18 лет.

Содержание программы по разделам

1. Социально-педагогическое исследование

1. Повышение профессиональной информированности сотрудников

                  Подготовка методических материалов, подбор литературы к теме «Знать, чтобы уберечь»

                  Оформление стенда «Вред алкоголя, курения и ПАВ»

2. Социально-профилактическая работа

1. Изучение степени осведомлённости, вовлечения, зависимости подростков от ПАВ, алкоголя, курения

                  Тестирование, анкетирование, беседы

2. Встреча с врачом-наркологом

                  Беседа об опасности употребления ПАВ, алкоголя

3. Встреча с юристом

                  Беседа, тестирование (определение уровня юридической культуры)

4. Оформление стенда «Быть или не быть»

5. «Как стать гражданином» и «Как не стать наркоманом»

                  Викторина

6. «Узнай и нарисуй»

                  Конкурс рисунков

7. Демонстрация фильма, посвящённого проблемам наркомании

                  Просмотр и обсуждение

8. «Что ты думаешь об этом»

                  Диспут с представителями ОДН, КДН, работниками наркодиспансера

9. Экскурсия в ИК-60 г. Коломны

10. Твои права и обязанности

                  Пресс-конференция с представителями ОДН, КДН

                  Тест-опросник

                  Правовая олимпиада

3. Психологическая работа

Цикл занятий «Навыки противостояния и сопротивления распространению наркомании»: