Инновационные технологии социального обслуживания семьи и детей

1. Знакомство. Правила групповой работы.

2. Личность и индивидуальность

3. Самоуважение

4. Уверенность в себе, навыки уверенного поведения

5. Чувства и эмоции (1)

6. Чувства и эмоции (2)

7. Знакомство с понятием стресса

8. Способы преодоления стресса

9. Принятие решений

10. Права личности и уважение прав других

11. Общение

12. Построение отношений с близкими

13. Понятие группового давления

14. Сопротивление давлению социального окружения

15. Как отказаться от предложенных наркотиков

16. Сопротивление массовой рекламе психоактивных веществ

17. Законы распространения наркотиков. Итоги курса

4. Педагогическая работа с детьми среднего и старшего школьного возраста

1. О наркомании и наркотиках (занятие с приглашением врача-нарколога)

2. Выбираю жизнь (беседа)

3. Если хочешь быть здоров (практическое занятие)

4. Мы дружим и поём, без наркотиков живём (ток-шоу)

5. Наркомания - знак беды (беседа)

6. Нет наркотикам (групповой час)

7. Алкоголизм и его последствия «Пить или не пить» (деловая игра)

8. Токсикомания - что это? (беседа)

9. Нет, я не иду с вами (практическое занятие)

10. Суд над наркоманами (ролевая игра)

11. Никотин вредит здоровью (беседа)

12. «Повесть о настоящем человеке» (беседа с просмотром кинофильма)

13. Курение: пассивное и активное (беседа)

14. Бездна (занятие)

15. Суд над Бахусом (игровое занятие)

16. Российское законодательство о психоактивных веществах и наркотиках (беседа)

17. Праздники без алкоголя. Сервировка праздничного стола (практическое занятие)

5. Педагогическая работа с детьми младшего возраста

1. Вредные привычки человека (беседа-игра)

2. Умей сказать «нет» (беседа-тренинг)

3. Вредные привычки человека (беседа-игра)

4. Табак. Пассивное курение (беседа-игра)

5. Почему вредно курить (беседа-игра)

6. Учись жить без вредных привычек (беседа-игра)

6. Культурно – досуговая деятельность

1. Вовлечение воспитанников в культурно-досуговую деятельность.

2. Организация просмотров фильмов гражданственно-патриотического содержания: «Летят журавли», «Большая семья», «Дорогой мой человек» и др…

Во все запланированные игры, развлечения включены элементы бесед, психологических тренингов, вопросы коррекционно-медицинского характера, направленные на профилактику химической зависимости у воспитанников.

МЕТОД АКТИВНОГО ВОВЛЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ[9]

Технология «Метод активного вовлечения родителей» разработана на основе практики социальной работы в Швеции. Метод привлекателен своей демократичностью, мобильностью, доступностью. Он не требует дополнительного финансирования, так как опирается на имеющийся кадровый и материально- технический ресурс.

Работа только с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации, не дает полного эффекта. Анализ проблематики обращений граждан показал, что на первом месте – проблема взаимодействия взрослых с собственными детьми, конфликты в семье.

Взаимодействие, дифференцированность, ранняя и долговременная помощь семье – основные принципы работы «Метода Активного Вовлечения Родителей» (МАВР)

Инновационная технология «МАВР» служит укреплению родительского самосознания и повышению роли родителей в семье. Метод является достаточно гибким, что дает возможность легко адаптировать и применять  в различных государственных и общественных организациях социальной сферы: здравоохранения, социальной защиты, образования.

Цели и задачи программы

Цель: укрепление института семьи и брака.

Задачи:

            повышение авторитета матери и отца;

            улучшение морально-психологического климата в семье;

             

            улучшение взаимоотношений между супругами, родителями, детьми;

            оптимизация детско-родительских отношений;

            обеспечение условий для семейного досуга, совместного творчества детей и родителей;

            социально-правовое, психолого-педагогическое, культурное просвещение семьи.

1 этап

Создание команды профессионалов, волонтеров, которые будут принимать участие в программе

Уровень и качество занятий во многом определяются обстановкой и местом их проведения. Существенными требованиями являются: легкость и доступность проезда к месту проведения встреч, комфортность пребывания, создание условных рабочих зон в отведенном помещении.

2 этап

Формирование групп

Оптимальное количество участников группы: семей – не более 5, родителей – не более 15 человек, детей – не более 12 человек. Критериями формирования групп являются проблемы и запросы участников.

Необходимо проводить работу и со здоровыми семьями, которые при отсутствии поддержки и в трудной жизненной ситуации могут попасть в категорию неблагополучных. Организованная профилактическая работа начинается на самой ранней стадии, которая при необходимости дополняется мерами, проводимыми в помощь конкретным людям в конкретной ситуации.

3 этап

Непосредственная работа профессионалов с группами

Группы родителей, занимающихся под руководством специалистов, дополняют процесс создания позитивного социального окружения для ребенка. Сеть социальных контактов также используется с целью оказания помощи как в рамках группы (группа «Помоги себе сам»), так и индивидуально.

Виды деятельности групп:

1.              Семейные встречи.

2.              Группа «Помоги себе сам» - работа с определенной проблемой.

3.            Разрешение возникших проблем с привлечением специалистов, в том числе с проведением сетевых встреч

4.            Групповые тематические занятия.

5.              Досуговые мероприятия.

4 этап

Завершение работы групп

Необходимо сделать все возможное, чтобы участники продолжали встречаться и после окончания работы группы, так как поддержка социального сетевого окружения необходима при решении проблем подросткового возраста, для дальнейшего взаимодействия и общения, но уже без формальной поддержки специалистов-профессионалов. Проводится консультационная работа с детьми и семьями, оказание комплексной своевременной помощи семье.

На занятиях мобилизуются собственные силы, душевные ресурсы членов семьи. Поступают запросы от семей, прошедших курс занятий, на продолжение встреч группами. Анализ применения инновационной технологии показывает ее востребованность населением. Отмечена положительная динамика в разрешении проблем семьи и ребенка.

Результаты, ожидаемые от реализации программы

В результате применения технологии «Метода активного вовлечения родителей» специалисты отмечают положительную динамику и позитивные изменения. Ожидаются следующие результаты:

1.            Укрепление авторитета родителей;

2.            Снижение количества разводов;

3.            Восстановление гармоничных отношений в семье;

4.            Активизация собственных ресурсов семьи;

5.            Расширение социального пространства семьи и ребенка.

Практическая часть

«Крепка семья – крепка держава!»

Весь курс занятий предполагает участие специалистов разного профиля: психолог, педиатр, гинеколог, сексолог, юрист, социальный педагог, логопед, представитель церковной общины и т.д. Каждый специалист из команды профессионалов проводит свои занятия в содружестве с другими специалистами.

На начальной стадии куратор группы-психолог руководит процессом занятий. Далее его роль меняется – он остается «за кругом».  Цель куратора – сплотить участников занятий, создать группу «Помоги себе сам» (ПСС), заинтересовать участников в продолжение групповых встреч.

Участники группы сами определяют периодичность встреч, а также удобное время. Встречи длятся в среднем 2-2,5 часа. В процессе занятий группа может пополняться, но она не может превышать более 20 человек. Специалисты рассчитывают свои программы на один учебный год, по окончании занятий группа не распадается, ее участникам предлагается  и дальше посещать занятия, но с учетом потребностей группы. Летом проводится поддерживающая работа в форме консультирования.

В рамках мини-программы предполагается рассмотрение следующих тем:

            День открытых дверей.

            Для чего тебе семья?

            Особенности протекания беременности.

            Секреты материнства.

            Уроки семейно-ролевого поведения.

            Духовно-нравственные основы семейного лада.

            Семейные кризисы и как их преодолеть?

            Права и защита интересов семьи и детей.

            Возрастные особенности детей.

            Азбука общения, или тайна детской игры.

            День семьи.

Одна тема может растянуться на несколько занятий, а может быть отдельным блоком занятий для группы. Жестких ограничений и рамок в проведении занятий нет. Все происходит органично, в естественных условиях.

Используемое дополнительное оборудование:

            свободная комната (зона уединения);

            сенсорная комната;

            игротека;

            методические материалы учреждения.

Клуб «Школа для родителей»

На базе центра действует клуб «Школа для родителей». На организационном собрании родители решили, что занятия со специалистами будут проходить раз в месяц (последний четверг каждого месяца). Курирует группу психолог. Куратор определил потребности группы и наметил план занятий на год. На каждое занятие приглашался специалист определенного профиля: педагог, психолог, юрист и т.д. Сформировалась группа постоянных участников. 95 % их составляют одинокие мамы и опекуны.

Специалистам центра удалось заинтересовать родителей, и они стали приглашать на занятия своих друзей. Анализ обратной связи показал, что родители с удовольствием посещали бы тренинги личностного роста. Куратору пришлось корректировать план занятий с учетом пожеланий участников клуба.

Основные принципы работы клуба:

            поддержка и мобилизация собственных сил;

            понимание сути проблемы;

            мобилизация для начала работы над собой;

            активная позиция;

            изменения.

Команде профессионалов удалось решить задачи, поставленные перед собой, помочь участникам клуба в восстановлении отношений с детьми.

Основные предпосылки успешной работы команды профессионалов:

            добровольное участие;

            четкое распределение ролей;

            время для выработки стратегии и координации действий;

            профессионал не выступает в роли ведущего эксперта.

План работы клуба

(на один год)

1.            Конфликты в семье.

2.            Ролевая игра «Интуиция».

3.            Родительская забота, защита прав и интересов ребенка.

4.            Способы эффективного общения.

5.            Барьеры непонимания.

6.            Игра «Интренер».

7.            Понятие о социальной дезадаптации.

8.            Возрастные особенности.

9.            Игры – релаксации.

На каждом занятии был представлен раздаточный материал. Участники уносили с собой не только полученные знания и хорошее настроение, но и памятки о том, как вести себя со своими детьми.

В конце каждого занятия выделялось время для тренинга личностного роста – 20 мин. Завершающая стадия занятия подразумевает элемент группы «Помоги себе сам», то есть занятия завершались общим чаепитием, где родители в непринужденной обстановке делились своим опытом, знаниями, наблюдениями. Роль куратора сводилась лишь к присутствию, но не участию. Участники самостоятельно пытались помочь проблеме того или иного участника клуба.

«Я и мой малыш»

«Я и мой малыш» – мини-программа ранней социализации и адаптации детей 3-5 лет и их родителей, направленная на выявление причин детского неблагополучия, оказание комплексной психолого-педагогической помощи ребенку и семье. Мини-программа отражает содержание и организацию работы с семьей, воспитывающей ребенка 3-5 лет, нуждающейся в помощи специалистов. Она предусматривает раннее вмешательство в процесс социализации ребенка с целью влияния на его развитие и оказания помощи родителям в воспитании детей.

Основные задачи:

1.            Изучить особенности развития и состояния здоровья ребенка, характер внутрисемейных взаимоотношений и взгляды на воспитание ребенка.