Инновационные технологии социального обслуживания семьи и детей

Выход передач в эфир, запись информационного материала, анализ работы.

Премирование лучших передач. Выход в эфир на местном радио. Работа направлена на развитие мотивации детей, через поощрение.)

Названия рубрик: «Наш Центр», « Вся правда о стране», «Волшебный мир книги», «Советы юного конфликтолога», «Музыкальная коллекция». Все материалы утверждаются в письменном виде.

Избранная редакционная коллегия собирается 3 раза в неделю, готовит материал, ведущий отрабатывает эфир. Готовить программы может любой желающий, выбор темы осуществляется совместно (45 минут).

Подпрограмма: «Вместе весело шагать…»

Актуальность. Важно активировать внутренние резервы ребенка, используя максимальное количество культурно-социальных ресурсов. Это способствует расширению жизненных ориентиров ребенка. Попадая в Центр, ребенок погружается в атмосферу налаженного механизма вовлечения его в досуговую деятельность.

Наименование мероприятий

1.              « Спорт». С привлечением городских секций, бассейна.

2.              Театр «Зеркало» (городской театр), театр моды «Ирида».

3.              Студия детского творчества «Маленькие умельцы», Студия моделирования и конструирования. На базе Центра.

4.              «Радужный мир». Рисование, лепка на базе Лицея № 2.

5.              «Пилигрим». Поездки в кино, театр, на выставки и концерты, экскурсии по разным местам.

Подпрограмма «Кукольный театр «ЛЕЛЬ»

Цели:

      знакомство воспитанников с театром как с видом искусства (рождение театра, разновидности театров, кто работает в театре, отличие театрального искусства от других видов искусства);

      в игровых и тренинговых упражнениях помочь избавиться от излишних психологических зажимов и комплексов;

      обучать актёрскому мастерству (научить анализировать и владеть психофизическим состоянием);

      через постановочную работу развивать в детях: чувство ответственности, коммуникабельность, дисциплинированность, организаторские способности, умение преподнести и обосновать свою мысль, художественный вкус,  активность.

Задачи:

1.                  Подготовить ребёнка к смелому, уверенному входу в общество и будущую самостоятельную жизнь.

2.                  Научить грамотно, последовательно и ясно выражать свою мысль.

3.                  Развить способность быть доброжелательными, тактичными в отношениях со сверстниками и взрослыми.

4.                  Научить владеть своим творческим внутренним потенциалом и регулировать собственные эмоции.

5.                  Снять эмоциональное напряжение и разрешение внутренних противоречий.

6.                  Развить способность логически мыслить, анализировать окружающую обстановку и  уметь адекватно размещать собственное "я" в предлагаемой общественной среде.

7.                  Развить ответственность за взятые на себя обязательства перед коллективом, способность к коллективному труду.

8.                  Развить творческие способности.

9.                  Помочь овладеть навыками актёрского мастерства и самовыражения.

Подпрограмма «Сотвори своё будущее»

Адаптация подростков к действительности строится на обучении их умениям осознавать свои возможности. Активное профессиональное самоопределение подростков – это поэтапный процесс, который включает:

- осознание значения профессионального самоопределения;

- ознакомление с многообразием профессий;

- работу над формированием у себя качеств, трудовых навыков и умений, необходимых для овладения данной профессией.

Подпрограмма состоит из трех блоков.

Первый блок:

1.              Выявление желаемой сферы деятельности (профконсультационная работа: индивидуальные и групповые занятия).

2.              Осознание ценности  труда для самообеспечения.

Второй блок:

1.              Выявление склонности ребенка к определенному виду деятельности или к профессии.

2.              Формирование мотивации к выбранному виду деятельности.

Третий блок:

1.              Формирование у подростка перехода к самостоятельной, оплачиваемой на общих основаниях трудовой деятельности.

2.              Тренировка навыка эффективного поиска работы.

Специалисты Центра обучают ребят навыкам составления резюме, активного поиска работы с использованием возможности обращения в государственные и негосударственные службы занятости. Рассказывают о таких путях трудоустройства, как рассылка резюме, в том числе через Интернет, специализированные газеты, журналы, ярмарки вакансий, личные обращения к работодателю. В Центре работает юрист, который консультирует подростков по правовым вопросам.

Подпрограмма «Правильная любовь к детям»

Включает в себя несколько направлений.

Школа родительской культуры «Правильная любовь к детям» предназначена для воспитанников Центра старшего возраста. Имеет целью формирование и развитие в детях желания и психологической готовности создавать в будущем свою семью, основанную на любви и заботе.

Задачи:

            предоставить детям возможность «примерить» к себе роль родителя, заботящегося о ребенке;

            продемонстрировать отношение к ребенку как к высшей ценности, как к культу;

            создать условия, при которых дети могут моделировать родительские отношения.

Подпрограмма разделена на блоки, каждый из которых несет в себе определенную тематическую нагрузку.

Педагогический блок (теория развития ребенка).

            Раннее развитие грудного ребенка;

            Развитие ребенка от одного до двух лет;

            Особенности развития от двух до трех лет;

            Дети дошкольного возраста (до 7 лет);

            Общие педагогические сведения о развитии детей от семи до восемнадцати лет.

Культура материнства и отцовства.

            Общий смысл понятия любви к ребенку. Как любить ребенка? Уход родителей за младенцем;

            Основы общения с ребенком;

            Основы теории игры с ребенком (манипуляционные игры, развивающие игры, игры на развитие речи, сенсорики, моторики, сюжетно-ролевые игры);

            Признание и уважение личности ребенка;

            Отношение членов семьи как нравственная основа.

Развитие бытовых представлений о семейной жизни и развитие навыков домохозяйствования.

            Домоводство: кулинария, шитье, уход за домом, уход за собой, подготовка к практическому выполнению роли матери, отца.

            Семейные традиции в русской культуре: праздники (сватовство, свадьба, крещение ребенка), подготовка к ним, дни рождения, прием гостей.

            Семейный бюджет, его экономика.

            Одежда: умение одеваться, уход за одеждой, мелкий ремонт и т.д.

            Различные ремонтные работы по дому.

Социально-правовой аспект.

            Обучение навыкам обращения за правовой помощью, оформление различных документов, обучение контактам со специалистами образовательных дошкольных учреждений, различных государственных учреждений и т.д.

            Развод. Проблемы, возникающие при разводе, и пути их решения.

Подпрограмма «Фотокиномуль»

Актуальность. Кинотерапия, фототерапия и мульттерапия – естественное и доступное, широко используемое средство в работе психолога. Программа отличается быстротой – за короткий срок можно получить максимум информации, анализируя сюжет фильма, увидеть реакцию детей и пообщаться с ними о проблемах поднимаемых в фильмах.

«Фотокиномуль» – это работа над созданием творческого продукта и получение информации о современной мире. Возможность пережить чужой опыт, проанализировать его. Повышение общекультурного уровня, развитие эмоциональной сферы,  речи и мышления.

Цели:

       Воспитание детей в процессе творчества.

       Отработка  детьми собственных чувств и эмоций.

       Расширение  у детей познавательных процессов.

       Возможность  научиться анализировать чувства другого.

       Возможность снять самостоятельно фильм и показать  свое видение мира.

Задачи:              

1.      Активировать внутренние ресурсы детей в процессе работы над фото и кино материалами.

2.      Научить детей анализировать информационные источники.

3.      Познакомить воспитанников с жанрами кино.

Для детей совместный просмотр видеоматериалов, фотографий, а тем более возможность самостоятельно творить – огромная ценность.

Первый этап (подготовительный). Обучение владения техническими средствами, обучение фотографированию, занятия на развитие наблюдательности, сбор материала для тематического просмотра, выезд на фотовыставки и анализ произведений искусства с точки зрения кинематографии.

Второй этап. Совместный просмотр фильмов: классического типа.

Анализ особенностей этих фильмов.

Третий этап. Написание сценариев. Сбор материала, съемка фильма.

Четвертый этап. Анализ деятельности и разработка новых творческих планов.

Форма проведения.

       Группа собирается один раз в неделю на 40 – 120 минут.

       Индивидуальные занятия по графику индивидуальной работы с ребенком.

Перспективный план работы по подпрограмме «Фотокиномуль» «Мир кино». Программа знакомит с жанрами кино, основами видеосъёмки. В течение года воспитанники готовят видеоматериалы о Центре, из которых на последних занятиях монтируется фильм «Наш дом». Курс включает в себя ряд экскурсий в Федеральное архивное агентство кино-, фотодокументов, посещение кинотеатра «Люксор – Синемакс» (Митино).

Подпрограмма «Тропа  – Я»

Цель: Формирование в ребенке представления о себе как о динамично развивающейся личности.

Задачи: Дать четкие представления о формировании личности и основные понятия развития человека.

Используются следующие методы:

             Психологическое тестирование (познай себя)

             Профориентирование (кем работать, чем заниматься)

             Семейная терапия – помощь во взаимоотношениях с родителями.

             Помощь во взаимоотношении со сверстниками.

             Групповое занятие по обработке навыков эффективного общения.

Прохождение курса эффективно влияет на успеваемость, уменьшает агрессивность, депрессию, регулирует поведение, является профилактикой употребления алкоголя и наркотиков. У подростков значительно возрастает самооценка, самоконтроль и связи со школой, повышается жизнеустойчивость,  появляется ориентация на позитивное саморазвитие.

ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
РЕАБИЛИТАЦИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ «БАЛАГУРЫ»[5]

В жизни детей и подростков ведущими являются познавательная деятельность, общение, осознание своей личности.

Дети поступают в центр из семьи с социально-педагогической запущенностью, с низкими интеллектуальными возможностями. Они не могут выражать свои эмоции, не могут контролировать свои поступки, правильно общаться между собой. В школе нередко воспитанники центра являются изгоями. Они не участвуют в жизни класса, с их мнением никто не считается, по-настоящему они даже ни с кем не дружат. Во время  уроков на них учителя обращают внимание в последнюю очередь. Им трудно найти свое место в коллективе и поэтому у них развивается комплекс неполноценности.

Предлагаемая программа разработана с целью преодоления детских и подростковых комплексов и становления гармонично развитой личности. Реализуя программы групповой и индивидуальной реабилитации, мы стремимся компенсировать пробелы в воспитании, помочь детям успешно реализовать себя в жизни, вселить в них уверенность в своих силах и завтрашнем дне.

Программа была задумана для того, чтобы облегчить социальную адаптацию ребенка. Она позволяет детям избавиться от многих комплексов, раскрыть наиболее полно свои творческие способности и возможности. Одновременно с этим дети находят себе новых друзей, что очень важно для них, так как они никогда не пользовались авторитетом у сверстников. Опыт театральной деятельности поможет им в дальнейшем участвовать в жизни общества.

Цели и задачи программы

Цель:

                 всестороннее развитие личности детей средствами театральной деятельности.

Задачи:

1.      развивать коммуникабельность, избавлять подростков от косноязычия;

2.      учить детей грамотно выражать свои чувства и эмоции;

3.      учить детей выразительному чтению;