Инновационные технологии социального обслуживания семьи и детей

2.            Повысить уровень психолого-педагогической компетенции родителей.

3.            Способствовать установлению позитивных взаимоотношений клиента с взрослыми и сверстниками.

Специалисты, задействованные в мини-программе и их функции.

            социальный педагог – катализатор родительской активности, организатор совместной деятельности, семейный консультант;

            педагог-психолог – семейный консультант, катализатор родительской активности, организатор совместной деятельности родителей и детей;

            логопед-дефектолог – осуществляет диагностику и индивидуальную консультацию (по потребности);

            музыкальный педагог – организатор совместной деятельности.

Рекомендованный режим работы группы. Утро или вечер, так как нарушать режим дня ребенка нежелательно. Изначально была заложена максимальная свобода в выборе формы посещения, общения с родителями и детьми. Но вместе с тем определены и рамки этой свободы. Например: нежелательно было бы придти позже 10 часов утра или провести в группе менее одного часа.

Основные тематические блоки:

1.      «Знаю ли я своего ребенка»

2.      «Мой метод воспитания»

3.      «Как воспитывать ребенка без наказания?»

4.      «Как творчески развивать своего ребенка?»

5.      «Здоровье и физическое развитие»

6.      «Занятия для интеллектуального развития. Родитель – ребенку»

7.      «Умею ли я дружить со своим ребенком?» (подведение итогов в форме «мозгового штурма»).

«Ранняя профилактика школьной дезадаптации»

Адресаты. В группу дневного пребывания «Почемучки» для детей дошкольного и младшего школьного возраста принимаются дети в возрасте 5-7 лет.

Задачи: профилактика школьной дезадаптации, всестороннее развитие клиента, ранняя помощь семье, позволяющая эффективно преодолевать нарушения в развитии и поведении ребенка.

С детьми проводится развивающая и психокоррекционная работа, направленная на восстановление и формирование личности ребенка, преодоление  нарушений в развитии и поведении. Психопрофилактическая работа направлена на создание благоприятных условий для адаптации детей в новых условиях.

Методы работы. Для решения поставленных задач специалисты используют различные методы работы: арттерапия, групповые тренинги, программы развивающих игр, досуговые мероприятия.

«Техники семейной терапии»

Поведенческие задачи. Большинство поведенческих техник представляют собой специальные методы уменьшения конфликтов и стимулирования взаимоподкрепляемых внутрисемейных взаимодействий через предписанные психотерапевтом задания, которые выполняются непосредственно на занятии или дома.

Поведенческие техники помогают также членам семьи сблизиться, если они слишком отдалены друг от друга, или отдалиться, если их взаимоотношения представляют собой «запутанный клубок». Кроме того, поведенческие техники могут также помочь установить адекватные границы между поколениями.

Они используются в работе с любыми семьями, способными следовать предписаниям. Техники, ориентированные на действия, особенно подходят семьям, члены которых испытывают трудности при выражении своих чувств словами.

1. «Семейный совет». Данная техника помогает научить семью приемам демократического обсуждения вопросов, которые можно практиковать в домашней обстановке. С ее помощью соглашение бороться друг с другом преобразовывается в соглашение быть открытыми и обсуждать даже самые трудные и болезненные вопросы.

Процедура супружеского совета. Список правил.

            Супруги встречаются в условленное время и в условленном месте в период между настоящей и следующей терапевтической встречами.

            Один партнер говорит в течение какого-то фиксированного времени или, по своему усмотрению, молчит. Можно рассказывать что угодно – о снах, планах, болезнях, желаниях. Другой партнер должен внимательно слушать и ни в коем случае не перебивать, не курить, не делать что-либо, что могло бы нарушить процесс общения.

            Точно в определенное время первый партнер останавливается, второй партнер кратко рассказывает о том, что он услышал в монологе первого и что, как он полагает, первый имел в виду.

            После этого второй партнер говорит в течение положенного ему получаса, а первый его слушает.

            После того как второй партнер закончит свой монолог, первый в течение трех минут должен резюмировать услышанное и подтвердить, что позиция другого, равно как и его собственная, имеет право на существование, а также то, что он воспринял ее адекватно.

            Обсуждение следует закончить в строго определенное время.

            Вопросы, обсуждаемые на семейном совете, не должны подниматься вплоть до следующей встречи.

            В начале следующей встречи супружеская пара рассказывает о том, что произошло в промежуток между встречами.

Процедура семейного совета. Список правил.

            Определите время и место встречи для того, чтобы ничто не могло ей помешать.

            Совет формально включает в себя всех членов семьи, однако никого нельзя заставлять присутствовать на нем, насильно понуждать к этому, вместе с тем тот, кто не участвовал в семейном совете, должен согласиться следовать тем решениям, которые будут приняты.

            Решения, принятые на совете, не могут быть в одностороннем порядке нарушены или же проигнорированы, если же такой инцидент происходит, он должен обсуждаться на следующей встрече.

            Каждый может предложить вопросы для обсуждения, в некоторых семьях существует обычай класть лист бумаги со списком вопросов, требующих всеобщего обсуждения.

            Член семьи, выполняющий обязанности председателя, должен делать все возможное для того, чтобы соответствовать роли демократического лидера семейной группы. Проведение семейного совета осуществляется на основе общеизвестных правил проведения любого демократического собрания, однако нужно иметь в виду, что достижение единогласия более приемлемо, чем решение на основе большинства голосов.

            Все должны участвовать в выполнение принятых решений – на словах и на деле, причем мелочная придирчивость здесь неприемлема.

            Как родители, так и дети должны быть уверены в том, что у них есть право голоса, что сказанное ими будет услышано, принято и со всей серьезностью рассмотрено.

            Семейный совет проводится для того, чтобы решать проблемы, а не для того, чтобы нападать на конкретных людей.

2. Игра «Супружеский контракт». Эта техника используется исключительно в работе с супружескими парами, поэтому на сессии присутствуют оба супруга. Техника представляет собой весьма приятный способ научить супружескую пару, как общаться во время конфликта и стараться его преодолеть.

Правила ставят обоих супругов в равное положение. Один не должен рассматривать себя выше другого, так как оба имеют равные шансы в игре, и сотрудничество, взаимодействие щедро вознаграждается.

Процедура проведения. Игра начинается с того, что психотерапевт показывает супругам набор правил, объясняет им суть игры, отвечает на вопросы, а когда игра заканчивается, анализирует соглашения, достигнутые супружеской парой, для того, чтобы они могли успешно воплотить в их жизнь.

3. «Дни заботы». Техника «Дни заботы» является безопасным способом мотивации супружеской пары на позитивные изменения в их взаимодействиях. Обмен заботой – реальный шаг к построению функциональных отношений между партнерами. В процессе работы супруги учатся уважать потребности и точку зрения друг друга. Техника дает партнерам ощущение: «я значим в этих взаимоотношениях, и стимулирует чаще говорить партнеру «да», чем «нет».

Процедура проведения.

            супружеской паре предлагают вести себя так, как будто они «хорошо относятся» друг к другу, предупреждая их о том, что вряд ли сразу испытают соответствующие чувства, поскольку сначала следует изменить поведение, а потом уж изменятся чувства;

            супругов просят ответить на следующий вопрос: «Сформулируйте как можно точнее, что должен сделать партнер для того, чтобы вы поняли, что он хорошо к вам относится?»;

            партнер, высказывающий просьбу, точно указывает что, когда и как должен делать другой, относительно данных просьб между супругами должно быть достигнуто полное взаимопонимание.

4. «Позитивные обмены». Техника используется для обучения навыкам позитивного отношения друг к другу. Она является эффективным средством, позволяющим остановить борьбу за власть в супружеских отношениях и направить поведение партнеров в более конструктивное русло. Техника используется не только в супружеской, но и в семейной терапии – как в работе с супружеской парой, так и с целой семьей.

Процедура проведения.

            терапевт просит каждого партнера составить список из трех видов деятельности, которые другому необходимо осуществить для того, чтобы доставить ему удовольствие;

            просьба должна быть сформулирована позитивно, т.е. ориентирована на то, что каждый хочет, чтобы было сделано, чем на то, чего не хочет;

            супругам предлагают в качестве домашнего задания выполнить за период до следующей встречи как минимум три позитивные просьбы партнера.

5. «Чтение вслух в супружеской терапии». Техника используется в работе с супружескими парами со средним и выше среднего уровнем образования. Задание может принести пользу поскольку:

1)           сразу же включает семью в обучение на основе собственного опыта, оказываясь хорошей моделью для последующего терапевтического процесса;

2)           увеличивает вероятность того, что супружеская пара успешно справится с первым заданием и таким образом создает оптимистическую установку по отношению к терапевтическому процессу: у партнеров возникает положительная мотивация для участия в нем, и они приобретают веру в успех;

3)           расширяет знания супружеской пары в области семейных конфликтов, тем самым, повышая ее психотерапевтическую компетентность.

Направление «Мой ребенок и я – счастливая семья»

Инновационный метод подразумевает работу не только с полной семьей, но и с матерями, воспитывающих детей в одиночку. Специально для этой категории матерей, воспитывающих одновозрастных детей без отцов, разработаны занятия тренинга «Я сама» для развития личностной активности женщин.

Задачи тренинга:

1.          повысить самооценку матери;

2.          выработать навыки принятия самостоятельных решений;

3.          оказать поддержку и мобилизовать собственные ресурсы матери.

Занятия 1. «Знакомство».

Цель: знакомство, создание мотивации на занятия.

Занятие 2. «Услышь меня».

Цель: развитие навыков активного слушания, овладение невербальными и вербальными средствами общения.

Занятие 3. «Я сильная».

Цель: отработка навыков сопротивления групповому давлению.

Занятие 4. «Управление эмоциями».

Цель: знакомство с приемами управления собственными эмоциями.

Занятие 5. «Барьеры непонимания».

Цель: формирование умения отличать «барьеры межличностного общения» от открытости и истинности в выражении чувств.

Занятие 6. «Азбука воспитания».

Цель: знакомство с приемами влияния на своего ребенка и на других людей; отработка навыков хвалить, критиковать.

Занятие 7. «Как решить проблему?»

Цель: обзор решения проблем полноценного воспитания без отца.

Занятие 8. «Счастливая семья».

Цель: формирование оптимистичного взгляда на жизнь, позитивного отношения к себе.

Занятие 9. «Жизнь после развода».

Цель: тренировка навыков поведения в сложных ситуациях.

Занятие 10. «Мое будущее».

Цель: составление плана своего жизненного пути и будущего своей семьи.

Занятие 11. «Давать или брать».

Цель: подведение итогов.

Направление «Ребята, давайте жить дружно».

В рамках направления проводятся тренинги, групповые занятия с детьми  старшего дошкольного, младшего школьного возраста, подростками по развитию эмпатии к ближнему.

Тренинг «Дружба»

1. Разогрев. Поприветствуйте всех разными способами, каждый по кругу придумывает свой отличный от других способ приветствия.

2. Упражнение «Сходство и различие». Каждый из вас должен произнести фазу, обращаясь к соседу справа: "Мы с тобой похожи, тем что … (называется какой - либо признак "похожести"), но в отличии от тебя я … (называется какой - либо признак "отличности").

3. Групповая дискуссия. Давайте каждый по кругу выскажется, что для него значит дружба, что дружба дает, что мешает дружбе и что помогает.

4. Упражнение «Активное слушание» (АС).

1) Часто мы не понимаем эмоций, которые испытывает партнер в общении. Чтобы научиться лучше чувствовать переживания партнера, существует прием, называемый активным слушанием. Участникам раздается короткая памятка «Правила активного слушания».