Формирование позитивного отношения к сверстнику у дошкольников с нарушением речи

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

           Дошкольный возраст - особо ответственный период в воспитании, т. к. является возрастом первоначального становления личности ребенка. В это время в общении ребенка со сверстниками возникают довольно сложные взаимоотношения, существенным образом влияющие на развитие его личности. Знание особенностей отношений между детьми в группе детского сада и тех трудностей, которые у них при этом возникают, может оказать серьезную помощь взрослым при организации воспитательной работы с дошкольниками.

     Общение с детьми - необходимое условие  психологического развития ребенка. Потребность  в общении рано становится его  основной социальной потребностью. Общение  со сверстниками играет важную роль в  жизни дошкольника. Оно является условием формирования общественных качеств личности ребенка, проявления и развития начал коллективных взаимоотношений детей в группе детского сада. Дети все имеют разный характер. Дошкольный период детства сензитивен для формирования у ребенка основ коллективистских качеств, а также гуманного отношения к другим людям. Если основы этих качеств не будут сформированы в дошкольном возрасте, то вся личность ребенка может стать ущербной, и впоследствии восполнить этот пробел будет чрезвычайно трудно.

      Развитие речи детей, как средство общения, является одной из актуальных задач, стоящих перед воспитателем в детском саду. Формирование речи, изменение ее функций является следствием усложняющейся деятельности ребенка и зависит от содержания, условий, форм общения ребенка со сверстниками. Эти проблемы рассматривались А.Г. Арушановой, О.А. Белобрыкиной, Л.С. Выготским, М.И. Лисиной и др.  
 
 

     Основываясь на результатах исследования, можно  утверждать, что положение ребенка  в системе отношений в группе сверстников решающим образом влияет на степень его успешности в деятельности, выполняемой совместно с другими детьми.

     Данные, полученные в наших исследованиях, дают возможность разработать ряд  рекомендаций для воспитателей, способствующих улучшению межличностных отношений  у детей, формированию позитивного отношения к сверстнику.

     Формирование  личных качеств детей дошкольного  возраста в значительной степени  происходит в процессе их взаимоотношений. Под влиянием взаимоотношений к детям могут складываться как положительные, так и отрицательные качества личности. Ведущая роль в формировании правильных взаимодействий между детьми в детском саду принадлежит воспитателю.

     Воспитатель должен знать, что для выявления  характера взаимоотношений детей следует провести социометрический эксперимент, рекомендованный Я.А. Коломенским, определить принципы, по которым одни дети становятся лидерами, а другие оказываются в положении отверженных. Воспитатель должен правильно определить свою роль в формировании правильных норм общения между детьми.

     Ему нужно провести наблюдения направленные на выявление особенностей тематики и содержания игр и реальных взаимоотношений  между детьми, провести беседу с  детьми, с целью выявления мотивов  игрового общения между детьми.

     Ему нужно провести наблюдение направленные на выявление особенностей тематики и содержания игр и реальных взаимоотношений  между детьми, провести беседу с  детьми, с целью выявления мотивов  игрового общения со сверстниками.

     В формирующей части эксперимента путем специально организованной совместной деятельности положительным образом повлиять на структуру детских объединений (их состав, стабильность) и характер взаимоотношений в них. А затем уже  определить сдвиги в изменении позиции детей, прошедшие под влиянием формирующих опытов.

     Но  воспитателю самому необходимо изучить  группу, выяснить, почему этот ребенок  оказался отверженным в группе. Найти  в нем такое хорошее качество, чтобы дети поняли, что не такой  он уж и плохой. А бывает, что лидером  становится совсем не тот ребенок. Здесь также надо изучить ребенка и дать понять в процессе беседы с детьми, что за такие качества людей не ценят вовсе, а наоборот их нужно перевоспитывать.

     Таким образом, воспитатель должен понимать и помнить, что ему принадлежит ведущая роль в формировании дружеских взаимоотношений у детей, так как в детском саду складываются основы всей дальнейшей жизни ребенка. Важно чтобы уже в детском саду он научился ценить дружбу, товарищество, умел соглашаться с наиболее оптимальными решениями, признавать себя правым и несправедливым.