Сюжетно-ролевая игра как средство развития интереса к Санкт-Петербургу у детей старшего дошкольного возраста

20. Урунтаева Г.А. Детская психология. – Москва 2006

21. Усова А.П.  Обучение детей в детском саду. – Москва 1981.

22. Чумичева Р. М. Ребенок в мире культуры. - Ставрополь, 1998.

Шмаков С.А. Её величество- игра. – М., 1992.

23. Шумакова Н.Б. Возраст вопросов. – М., 1990.

24. Щукина Г.И. Педагогическая проблема формирования интересов учащихся. – М., 1988.

25. Щукина Г.И. Актуальные вопросы формирования познавательного интереса в обучении. – М., 1984.

26. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования // http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/prm655-1.htm

Приложение № 1.

Игра «Кошки-Мышки».

Эта старинная русская игра известна многим. Играть в нее легко и интересно. Игра хорошо развивает реакцию и выносливость играющих ребят.

Описание игры.
Выбирается двое водящих - кошка и мышка. Остальные игроки становятся в круг, взявшись за руки, тем самым образуя между собой ворота. Кошка стоит за кругом, мышка - в круге.
Задача кошки - войти в круг и поймать мышку. При этом кошке разрешается прорывать цепь игроков, подлезать под сцепленные руки или даже перепрыгивать через них.
Играющие стараются не пропустить кошку внутрь круга. Если же кошке удастся пробраться в круг, играющие сразу открывают ворота и выпускают мышку. А кошку стараются из круга не выпускать.
Игра заканчивается победой кошки и соответственно поражением мышки.

Правила игры

1.                  Играющие встают лицом друг к другу и берутся за руки так, чтобы между ними оставалось достаточное расстояние.

2.                  Когда кошка пытается пробраться внутрь круга, или наоборот выбраться из него, играющим запрещается сдвигать плечи.

3.                  Мышка, оказавшись за пределами круга, не имеет права убегать далеко.

Примечания
Оптимальное количество игроков - от 10 до 25-30.
По окончании игры, когда кошка поймала мышку, они встают в круг, а играющие выбирают новых кошку и мышку.

Приложение № 2. Загадки о Санкт-Петербурге.

Жил давно в России царь,
Очень мудрый государь.
Он на троне не сидел,
Делал за день по сто дел.

Одержал побед немало,
Мореходом был бывалым;
Он и плотник, и кузнец,
Кто был царь тот удалец? (Петр I)

                                                                                       В болоте родился,
                                                                                            Три раза крестился.

                                                                                            Я – город-герой,
                                                                                            Стою над Невой.

Триста лет тому назад
Был заложен этот град.
В Невской дельте, средь болот.
Здесь рождался русский флот.
(Санкт-Петербург.)(Ю. Юдин)

Есть удивительный город, а в нем
Жители ходят ночами, как днем.
Белые ночи! Светлые очень.
Кто пропустить это чудо захочет?

Летнее чудо! Как же тут спать?
Праздником надо те ночи назвать.
Можно читать, Можно играть,
Можно совсем не ложиться в кровать…

Если ты знаешь тот город, мой друг,
Мне подскажи. Это … (Санкт-Петербург)

Мы встали очень рано,
Со мною папа с мамой,
Мы едем нынче всей семьей
Увидеть Петербург родной.
И будем долго мы гулять,
За теплоходом наблюдать,
По набережной вдоль реки,
Что отражает огоньки.
Что за река у нас течет,
Где видим белый теплоход?
(Нева)

Площадь эта главная,
Площадь эта славная.
Побывать на ней все рады:
Тут проводятся парады,
Проходят демонстранты,
Играют оркестранты.
Бывают здесь гуляния,
На лошадях катания.
Хоть она и старая,
Но выглядит, как новая,
Площадь наша главная
По имени … (Дворцовая.)

(Е. Берюхова)

Зимний дворец у Невы, посмотри!
Жили когда-то в нём наши цари.
Ну а сейчас в нём огромный музей,
Города гордость и Родины всей.
(Эрмитаж.)

В начале Невского стоит
Прекрасно здание на вид.
Колонны, статуи и шпиль,
И только в вышине
Горит кораблик золотой
Весь в солнечном огне.
(Адмиралтейство)

Есть в Петербурге чудо – сад
Украшен кружевом оград
Дворец в нём есть царя Петра
И статуи, как божества.
В тени аллей, возле оград,
Скажите, что это за сад?
(Летний сад.)(Е. Берюхова)

Памятник из бронзы:
Честь царю, хвала!
Мчится, словно ветер,
Конь, Тянет удила.
На коне сидит герой,
Он красивый, молодой.
Это – память в честь Петра,
Много сделал он добра.
Скачет воин в будни, в праздник,
А зовётся… (Медный всадник.)

(Е. Берюхова)

Приложение №3.

Сюжетно-ролевая игра «Редакция газеты «Детский Петербург».

Эту игру можно поддерживать на протяжение длительного времени, так как журнал (газета) может выходить раз в месс, раз в 2 нед. Дети могут примерить на себя разные роли.

Предварительный этап-знакомство с профессиями , необходимыми для выпуска журнала;

-показ журналов;

-беседа о Санкт-Петербурге.

Дети самостоятельно или с помощью воспитателя делятся на профессии, которые необходимы в редакции газеты :

-оформитель; -писатель;- редактор; -фотограф; -художник и т.д.

Всем коллективом придумывается название газеты или журнала. Далее продумывается структура газеты (разделы), например:

1.Интересные факты из истории Санкт-Петербурга.

2.Кроссворд по Санкт-Петербургу, ребус.

3.Рисунки детей.

4. Пейзажи города (соответствующие сезону).

5.Архитектура.

6.Традиции Петербурга (1-2 в номере).

7. Знаменитые люди Петербурга (писатели, поэты, музыканты и пр.).

8. Произведение литературное о городе.

Распределяются обязанности между детьми соответственно структуре газеты, то есть ребенок берет на себя один раздел журнала (можно на дом,можно из того, что дети знают о Петербурге).

Далее художник , фотограф продумывает оформление.

Кто-то из ребят подготавливает сам буклет , листы скрепляет, вырезает и т.д.

Редактор (воспитатель) одобряет и выпускает в « тираж».

  Данный журнал можно отнести и в другие группы и показать им, дать почитать , чтобы узнать их мнение. При соответствующем оснащение можно отксерокопировать журнал и выдавать по мере его выхода всем группам детского сада. Если такой возможности нет, то можно выпускать стенгазету, которая также будет доступна для общего чтения и просмотра.

67