Система деятельности специалиста по работе с молодежью по профилактике асоциального поведения подрастающего поколения

     Эта форма реализуется практически  во всех программах оказания помощи в случаях уже сформированного отклоняющегося поведения. В семейном воспитании ведущими профилактическими задачами выступают раннее воспитание устойчивых интересов, развитие способности любить и быть любимым, формирование умения себя занять и трудиться. Родители должны понимать, что они формируют потребности личности через вовлечение ребенка в различные виды активности — спорт, искусство, познание. Если к подростковому возрасту позитивные потребности не сформированы, личность оказывается уязвимой в отношении негативных потребностей и занятий.

     Пятая форма — организация здорового образа жизни. Она исходит из представлений о личной ответственности за здоровье, гармонию с окружающим миром и своим организмом. Умение человека достигать оптимального состояния и успешно противостоять неблагоприятным факторам среды считается особенно ценным. Здоровый стиль жизни предполагает здоровое питание, регулярные физические нагрузки, соблюдение режима труда и отдыха, общение с природой, исключение излишеств. Такой стиль основан на экологическом мышлении и существенно зависит от уровня развития общества.

     Шестая форма — активизация личностных ресурсов. Активные занятия подростков спортом, их творческое самовыражение, участие в группах общения и личностного роста, арттерапия — все это активизирует личностные ресурсы, в свою очередь обеспечивающие активность личности, ее здоровье и устойчивость к негативному внешнему воздействию.

     Седьмая форма — минимизация негативных последствий асоциального поведения. Данная форма работы используется в случаях уже сформированного отклоняющегося поведения. Она направлена на профилактику рецидивов или их негативных последствий. Например, наркозависимые подростки могут получать своевременную медицинскую помощь, а также необходимые знания по сопутствующим заболеваниям и их лечению.

     В различных видах психопрофилактической  работы могут использоваться схожие формы и методы. По способу организации работы выделяют следующие формы психопрофилактики: индивидуальная, семейная, групповая работа. В целях предупреждения отклоняющегося поведения используются различные социально-психологические методы. Среди ведущих методов психопрофилактической работы: информирование, групповые дискуссии, тренинговые упражнения, ролевые игры, моделирование эффективного социального поведения, психотерапевтические методики.

     В зависимости от используемых методов психопрофилактическая работа может осуществляться в форме тренингов, образовательных программ (например, школьного спецкурса), психологического консультирования, кризисной помощи (телефон доверия), а также психотерапии пограничных состояний и нервно-психических расстройств. 

     2.3. Система организации  деятельности профилактической  работы с молодежью 

     Рассмотрим  систему организации деятельности профилактической работы с молодежью  на примере школы-интерната № 8 ДО г. Н.Новгорода.

     Особенности развития умственно отсталого ребенка неизбежно накладывают отпечаток на его личностное развитие, особенно в условиях интерната, что проявляется в поведенческих отклонениях от общепринятых социальных и морально-нравственных норм. Это причиняет реальный ущерб обществу и самой личности, а также сопровождается ее социальной дезадаптацией.

     Девиантное (отклоняющееся) поведение подростков является актуальной проблемой и  школы-интерната № 8, которая приобрела  особую остроту в 2004-2006 годах, в связи  с чем была поставлена и реализована задача теоретического изучения проблемы этиологии девиантного поведения вообще и в частности у умственно отсталых детей-сирот и создания практической модели профилактики и коррекции девиантного поведения учащихся (ПДПУ) специальной коррекционной школы-интерната № 8.

     В школе-интернате разработана модель профилактики и коррекции девиантного  поведения учащихся, которая включает в себя: административный блок, обучение и воспитание детей, психологическое  сопровождение, социально-правовое и  медицинское сопровождение (Приложение 1).

     Построение  медико-социально-психолого-педагогической модели профилактики отклоняющегося поведения  у воспитанников школы-интерната  № 8 базируется на следующих принципах:

     1. Цикличность.

     2. Коррекционная направленность:

     - пропедевтическая работа;

     - дозированные знания;

     - поэтапный контроль и стимулирование;

     3. Индивидуально-дифференцированный  подход;

     4. Наглядность и личный пример;

     5. Непрерывность педагогического  воздействия;

     6. Единые педагогические требования.

     Успех профилактических мероприятий во многом зависит от единства работы школы-интерната с ННГАСУ, поэтому между кафедрой психологии ННГАСУ и школой-интернатом был разработан совместный план работы по психологическому обеспечению функционирования модели профилактики девиантного поведения учащихся, который предусматривает диагностику, коррекционную работу, методическую работу и индивидуальное консультирование (таблица 1). 

     Таблица 1

     План  совместной работы школы-интерната  № 8 и кафедры психологии ННГАСУ по психологическому обеспечению функционирования модели профилактики девиантного поведения учащихся на 2007-2008 уч. год

№	Вид деятельности	Сроки	Исполняющие
1.	Диагностика базовая
1.1.	Диагностика уровня сформированности базовых психических  функций в динамике - у уч-ся 5-7 классов - у уч-ся 8-9 классов	11.07. 04.08.	педагог-психолог, студенты V-VI курсов ННГАСУ (психологи)
1.2.	Диагностика специальная  с целью изучения Я-концепции  подростков, выявления установок  личности, их связи с отклонениями поведения у учащихся 5-9 классов а) «Кто я?» (КУН, Макпартленд) б) «Незаконченные предложения» в) Анкета «Какой ты человек?» г) «Личностная  рефлексия» д) «Семантический дифференциал» (Ч. Осгуд) е) «Личностный  дифференциал» (Бажен, Эткинд) ж) Анкета половых ролей	10.07.-04.08.	доцент кафедры психологии ННГАСУ, педагог-психолог, студенты-психологи V-VI курсов ННГАСУ
1.3.	Диагностика специальная  с целью изучения негативных переживаний  педагогов в профессиональной деятельности а) «Цветовой  тест отношений» б) «Незаконченные предложения» (Тарабакина)	09.07.	доцент кафедры психологии ННГАСУ, педагог-психолог
2.	Коррекционная работа
2.1.	Коррекция девиантного  поведения как составная часть  учебно-воспитательного процесса	В теч. уч.года	учителя, воспитатели
2.2.	Коррекция отклонений в развитии и поведении учащихся как самостоятельная деятельность а) индивидуальная работа        б) групповая  работа (сюжетно-ролевые игры, беседы с элементами дискуссии)	постоянно по расписанию      циклами по 6 занятий	мед. работники, психолог, логопед, социальные педагоги доцент  кафедры психологии ННГАСУ, педагог-психолог, студенты-психологи V-VI курсов ННГАСУ
3.	Методическая  работа
3.1.	Проведение  семинаров по олигофренопедагогике для учителей и воспитателей а) «Активные  формы работы с у/о уч-ся как средство повышения эффективности обучения и воспитания уч-ся специальной школы VIII вида». б) «Обеспечение социально-психологической безопасности воспитанников специального учреждения (социально-правовой, медицинский, психолого-педагогический аспекты)». в) «Составляющие  психологической безопасности детей  в спец. учреждении VIII вида».	10.07.      01.08.          04.08.	доцент кафедры  психологии ННГАСУ, педагог-психолог
4.	Индивидуальное  консультирование учителей, воспитателей и учащихся по всем вопросам	В теч. уч.года по запросу	доцент кафедры  психологии ННГАСУ, педагог-психолог

 

     Помимо  плана совместной работы с ННГАСУ в школе-интернате существует собственная  Программа профилактики и коррекции  девиантного поведения (Таблица 2). 
 
 
 

     Таблица 2

     Программа профилактики и коррекции девиантного поведения учащихся школы-интерната № 8 на 2007-2008 уч. год 

Тематика  мероприятий	Контингент	Срок	Ответственный и исполнители
1. Проведение  анонимного анкетирования по  проблеме наркомании и алкоголизма	для всех детей	октябрь	психолог, социальный педагог
2. Разработка  индивидуальных психолого-педагогических  карт для детей группы риска а) выявление подростков, предрасположенных к   асоциальному (склонность к правонарушениям, бродяжничеству, алкоголизму, токсикомании) поведению  б) организация  психокоррекционных занятий с элементами тренингов «Развитие социального  интеллекта»	для всех детей	октябрь- ноябрь              ноябрь      январь- февраль	психолог, соц. педагог              психолог        психолог
3. Система  оздоровительных и восстановительных мероприятий в работе физиокабинета, стоматологического кабинета, комнаты психологической  разгрузки а) цикл лекций по темам: «Профилактика туберкулеза» «Профилактика инфекционных заболеваний» «Профилактика венерических заболеваний» «Профилактика кожных заболеваний»  б) витаминизация организма детей (прием витаминов)  в) цикл встреч с врачом-наркологом ПДН  г) цикл встреч с  инспектором ПДН Подковыкиной  Т.А.    д) для жизнедеятельности детского организма проведение оздоровительных процедур в бассейне «Дельфин», в спортивном зале  е) для обучения детей с девиантным поведением различным видам релаксации, посещение комнаты психологической разгрузки.	для всех детей              для всех детей  для детей группы риска для детей группы риска  для всех детей        для детей группы риска	в течение года              в течение года  в течение года  в течение года    в течение года        в течение года	врач                врач    социальный педагог  социальный педагог, зам. директора  по УВР групповые воспитатели, физрук      психолог, врач
Организация свободного времени  проблемных детей
1. Всех  детей с учетом интересов и возможностей  вовлечь в работу кружков	для всех детей	в течение года	групповые воспитатели, педагоги доп. обр.
2. Привлекать  проблемных детей к участию в культурно-массовой работе, спортивных мероприятиях, отмечать их успехи и достижения. Особое внимание уделять их читательским  интересам и вкусам, развивать  и стимулировать их.	дети группы риска	в течение года	зам. дир. по УВР, библиотекарь
3. Организовывать ненавязчивый контроль за проведением свободного времени. Систематически проводить правовое просвещение	дети группы риска  для всех детей	постоянно    в течение года	гр. воспитатели     соц. педагог
4. Вести  тесную взаимосвязь с ПДН в  работе с проблемными детьми	дети группы риска	в течение года	соц. педагог
5. Оставлять  на учете в д/д и вести  индивидуальную работу с ребятами  «группы риска»	дети группы риска	постоянно	соц. педагог
6. Проводить  беседы в труппах по правовому  воспитанию согласно программам: 1-4 кл. • Наша Родина – Россия • Герб и флаг России. • Для чего нужны правила в д/д. • Охрана природы – твоя обязанность 5-7 кл. • Личная ответственность  воспитанника • Уважай правопорядок, честно относись к общественному  долгу • Вредные  привычки мешают нам жить • Преступление – действие не только умышленное, но и жестокое 8-9 кл. • Верховный  суд – защитник интересов трудящихся. • Воспитательная роль права. • Закон обо  мне, и мне о законе. • Основы трудового  законодательства. • Законодательство о браке и семье. • Моральная, юридическая ответственность. • Твои права  и обязанности.	для всех детей	в течение года	гр. воспитатели

 

     Цель  программы

     Программа по разработке и реализации мер профилактики и коррекции  девиантного поведения  в среде несовершеннолетних находится в числе приоритетных направлений деятельности школы-интерната. Ее целью является комплексное решение проблем социальной реабилитации детей и подростков, создание системы социальных, правовых и педагогических мер профилактики асоциального поведения и вредных привычек, формирование правовой культуры и развитие навыков здорового образа жизни.

     Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

     - повышение социального статуса воспитания в системе образования;

     - психолого-педагогическая, медицинская, правовая поддержка и реабилитация детей-сирот;

     - контроль за школьниками с  девиантным поведением, стоящих  на учете в ПДН;

     - организация досуговой занятости  детей-сирот;

     - проведение исследовательской работы: наблюдений, мониторинга, диагностики регулирования и коррекции;

     - введение здоровьесберегающих технологий  и дисциплин, направленных на  развитие правовых знаний и  здорового образа жизни;

     - совершенствование подготовки и  повышение квалификации педагогических  работников в системе профилактики асоциального поведения.

     Рассмотрим  клиническую картину дефектов познавательной и личностной сферы учащихся школы-интерната (Таблица 3).

     Таблица 3

     Клиническая картина дефектов познавательной и  личностной сферы  учащихся школы-интерната  № 8 за 2007-2008 уч.год. 

Класс Неосложненные формы у/о Сложные формы умственной отсталости с наруш. н/д по возб. типу с наруш. н/д по торм.типу с психопатопо-добными  фор-мами поведения с грубыми нарушениями личности 1 (6 чел)     Ахмадов Саша Котова Аня Швец Ульяна (-) Грошев Олег Мишкель Илья Николайчук Надя   2 (10чел) Акилов Сергей Грашина Вика Камардин Илья Сухова Аня (+) БулановаЛюба  Костин Андрей Литвинов Вова Федотов  Илья Барков Андрей Нестеров Алеша     3 (10чел) Гришин Коля Румянцева Катя Святкина Валя (+) Саушкина Маша Соколов Вова Круглое Алеша (+) Якимов Миша Ярополова Юля (+) Гулибина Катя Уткин Олег (-)   4а (6 чел.) Антонова Кристина Белова Марианна Круглое Женя (-) Макаров Саша (-) Фролов Рома   Хрулев Сережа (-)   4б (9 чел)   Лысенкова Аня  Попов Артем Трунина Соня (+) Шаров Миша Шаповалов Костя Баринов Денис  Бархоткин Алеша Маляев Володя Тарасенко  Настя   5 (7 чел) Воронина Оля  Егорова Маша Нестеров Сережа Яковлева Таня Таранова Оля Ягненков Паша (+) Пахутин Илья   6 (11 чел) Базунова Алена  Зубрилов Женя Круглова Таня Симонова Полина Симонов Саша (+) Якимова Валя Бойцова Настя  Зайцева Катя Кузнецова Алла (+) Кутузова Аня (+)   Сизов Саша   7а  (11чел.) Грачева Наташа Кабачева Маша Маркина Катя (+) Никитина Кристина Афанасьева  Аня   Пищаева Таня (-) Гарнов Алеша Ходов Женя Кудашев Дамир  Репин Саша Фирсов Миша 76 (10чел) Жеглова Ксения Жемойтель Аня Дергунова Аня Газизова Марьям Горбунова Наташа Германова Лена Минеева Ира Чичерин Сергей Минеев Вова Гусева Катя