Роль игры в развитии коммуникативных умений старших школьников

     45. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. - М., 1997. - с.590

     46. Рудестам, К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика / Под ред. Л.А. Петровской. - М., 2000. - 368 с.

     47. Спиваковская, А.С. Игра - это серьезно. - М.: Педагогика, 2001. - 144с.: ил.

     48. Стернин, И.А. Нормы коммуникативного поведения // Нормы человеческого общения. Горький, 2000. С.230-232. Ступеньки творчества, или Развивающие игры. - 3-е изд., доп. – М., 2000. - 160с.: ил.

     49. Сухомлинский, В.А. "Рассказы о человеке". - М.: Академический Проект, 2007. - с.92.

     50. Урунтаева, Г.А. Пособие для студентов пед. Институтов, учащихся пед. Училищ и колледжей, воспитателей детского сада / Г.А. Урунтаевой. – М., 1995.

     51. Эльконин, Д.Б. Психология игры. – М., 2007. - 143с.

     52. Якобсон, П.М. Общение как социально-психологическая проблема. -М., 2003. - 167 с.

     53. Яковлева Е.Л. Методические рекомендации учителям по развитию творческого потенциала учащихся / Под ред. В.И. Панова. – М., 2007.

 

     Приложение  1

 

     Лист  вопросов к методике КОС-1 (выявление и оценка коммуникативных и организационных способностей В.В. Синявского и В.А. Федорошина).

     1. Много ли у вас друзей, с  которыми вы постоянно общаетесь?

     2. Часто ли вам удается склонить  большинство своих товарищей  к принятию ими вашего решения?

     3. Долго ли вас беспокоит чувство  обиды, причиненной вам кем-то  из ваших товарищей?

     4. Всегда ли вам трудно ориентироваться  в создавшейся критической ситуации?

     5. Есть ли у вас стремление  к установлению новых знакомств  с различными людьми?

     6. Нравится ли вам заниматься  общественной работой?

     7. Верно ли, что вам приятнее  и проще проводить время с  книгой или за каким-либо другим  занятием, чем с людьми?

     8. Если возникли некоторые помехи  в осуществлении ваших намерений, то легко ли вы отступаете от них?

     9. Легко ли вы устанавливаете  контакты с людьми, которые значительно старше вас по возрасту?

     10. Любите ли организовывать и  придумывать со своими товарищами  различные игры и развлечения?

     11. Трудно ли вам включаться в  новые для вас компании?

     12. Часто ли вам удается устанавливать  контакты с незнакомыми людьми?

     13. Легко ли вам удается устанавливать  контакты с незнакомыми людьми?

     14. Стремитесь ли вы добиться, чтобы  ваши товарищи действовали в  соответствии с вашим мнением?

     15. Трудно ли вам осваиваться  в новом коллективе?

     16. Верно ли, что у вас не бывает  конфликтов с вашими товарищами  из-за невыполнения ими своих  обещаний, обязательств, обязанностей?

     17. Стремитесь ли вы при удобном  случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?

     18. Часто ли в решении дел вы  принимаете инициативу на себя?

     19. Раздражают ли вас окружающие  люди и хочется ли вам побыть  одному?

     20. Правда ли, что вы обычно плохо  ориентируетесь в незнакомой  для вас обстановке?

     21. Нравится ли вам постоянно  находиться среди людей?

     22. Возникает ли у вас раздражение,  если вам не удается закончить  начатое дело?

     23. Испытываете ли вы чувство  затруднения, неудобства или стеснения, если приходится проявить инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?

     24. Правда ли, что вы утомляетесь  от частого общения с товарищами?

     25. Любите ли вы участвовать в  коллективных играх?

     26. Часто ли вы проявляете инициативу  при решении вопросов, затрагивающих интересы ваших товарищей?

     27. Правда ли, что вы чувствуете  себя неуверенно среди малознакомых  вам людей?

     28. Верно ли, что вы редко стремитесь  к доказательству своей правоты?

     29. Полагаете ли вы, что вам не  представляет особого труда внести  оживление в малознакомую для  вас компанию?

     30. Принимали ли вы участие в  общественной работе в школе,  классе, группе?

     31. Стремитесь ли вы ограничить  круг своих знакомых небольшим  количеством людей?

     32. Верно ли, что вы не стремитесь  отстаивать свое мнение или  решение, если оно не было сразу принято вашими товарищами?

     33. Чувствуете ли вы себя непринужденно,  попав в незнакомую для вас  компанию?

     34. Охотно ли вы приступаете к  организации различных мероприятий  для своих товарищей?

     35. Правда ли, что вы не чувствуете  себя достаточно уверенным и  спокойным, когда приходится говорить что-либо большой группе людей?

     36. Часто ли вы опаздываете на  деловые встречи, свидания?

     37. Верно ли, что у вас много  друзей?

     38. Часто ли вы оказываетесь в  центре внимания у своих друзей?

     39. Часто ли вы смущаетесь, чувствуете  неловкость при общении с малознакомыми людьми?

     40. Правда ли, что вы не очень  уверенно чувствуете себя в  окружении большой группы людей?

     Обработка данных.

     Обработка материалов испытания крайне проста и проводится следующим образом. С помощью дешифраторов, которые накладываются поочередно на лист ответов, подсчитывается количество совпадающих с дешифратором ответов по каждому разделу методики. Оценочный коэффициент (К) коммуникативных и организаторских склонностей выражается отношением количества совпадающих ответов по каждому разделу к максимально возможному числу совпадений (20). При этом удобно использовать простую формулу: К = n/20, где К - величина оценочного коэффициента; n - количество совпадающих с дешифратором ответов. Показатели, полученные по этой методике, могут варьироваться от 0 до 1. Показатели, близкие к 1, свидетельствуют о высоком уровне проявления коммуникативных и организаторских склонностей, близкие же к 0 - о низком уровне. Оценочный коэффициент (К) - это первичная количественная характеристика материалов испытания. Для качественной стандартизации результатов испытания используются шкалы оценок, в которых тому или иному диапазону количественных показателей "К" соответствует определенная оценка. 

     Таблица 1. Шкала оценок коммуникативных  склонностей

 

     Таблица 2. Шкала оценок организаторских  склонностей "К"

 

     Испытуемые, получившие оценку 1 (=1), характеризуются крайне низким уровнем проявления склонностей к коммуникативно-организаторской деятельности.

     У испытуемых, получивших оценку 2 (=2), развитие коммуникативных и организаторских склонностей находится на уровне ниже среднего. Они не стремятся к общению, чувствуют себя скованно в новой компании, коллективе, предпочитают проводить время наедине с собой, ограничивают свои знакомства, испытывают трудности в установлении контактов с людьми и в выступлении перед аудиторией, плохо ориентируются перед аудиторией, в незнакомой ситуации, не отстаивают свое мнение, тяжело переживают обиды. Проявление инициативы в общественной деятельности крайне редко, во многих делах они предпочитают избегать принятия самостоятельных решений.

     Для испытуемых, получивших оценку 3 (=3), характерен средний уровень проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Обладая в целом средними показателями, они стремятся к контактам с людьми, не ограничивают круг своих знакомых, отстаивают свое мнение, планируют свою работу. Однако потенциал этих склонностей не отличается высокой устойчивостью. Эта группа испытуемых нуждается в дальнейшей серьезной и планомерной воспитательной работе с ними по формированию и развитию их коммуникативных и организаторских способностей.

     Испытуемые, получившие оценку 4 (=4), отнесены к группе с высоким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Они не теряются в новой обстановке, быстро находят друзей, постоянно стремятся расширить круг своих знакомых, занимаются общественной деятельностью, помогают близким, друзьям, проявляют инициативу в общении, с удовольствием принимают участие в организации общественных мероприятий, способны принять самостоятельное решение в трудной ситуации. Все это они делают не по принуждению, а согласно внутренним устремлениям.

     И, наконец, группа испытуемых, которая  получила оценку 5 (=5), обладает очень высоким уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Они испытывают потребность в коммуникативной и организаторской деятельности и активно стремятся к ней. Для них характерны быстрая ориентация в трудных ситуациях, непринужденность поведения в новом коллективе. Испытуемые этой группы инициативны, предпочитают в важном деле или создавшейся сложной ситуации принимать самостоятельные решения, отстаивать свое мнение и добиваются, чтобы оно было принято товарищами. Они могут внести оживление в незнакомую компанию, любят организовывать различные игры, мероприятия, настойчивы в деятельности, которая их привлекает. Они сами ищут такие дела, которые бы удовлетворяли их потребность в коммуникативной и организаторской деятельности. При интерпретации полученных данных следует помнить, что методика констатирует лишь наличный уровень развития коммуникативных и организаторских склонностей в данный период развития личности. Если при обследовании учащегося обнаруживается не очень высокий уровень развития коммуникативных и организаторских склонностей, то это вовсе не означает, что они останутся неизменными в процессе дальнейшего развития личности. При наличии положительной мотивации, целеустремленности и надлежащих условий деятельности данные склонности могут развиваться.

     Ключи. 

     К

       

     О

     

 

     Приложение  2

 

     Результаты  методики КОС-1 (выявление коммуникативных и организаторских способностей) исследуемой группы на констатирующем этапе