Развитие речи дошкольников через игру

 

Тема: Перелетные птицы.

Программное содержание: Закрепление названия перелетных птиц; составление описательных рассказов по плану; обогащение словарного запаса – слова – действия; образование прилагательных из двух слов; воспитание бережного отношения к птицам.

Оборудование: предметные картинки, сюжетная картина по теме, разрезные           картинки, схема.

Ход:

Загадки о птицах.

Это старый наш знакомый: 
Он живёт на крыше дома - 
Длинноногий, длинноносый, 
Длинношеий, безголосый. 
Он летает на охоту 
За лягушками к болоту. 
(аист) 
Всех перелётных птиц черней, 
Чистит пашню от червей. 
(Грач)

Длинноногий, длинношеий, 
Длинноклювый, телом серый, 
А затылок голый, красный, 
Бродит по болотам грязным, 
Ловит в них лягушек, 
Бестолковых попрыгушек. 
(Журавль)

Дети рассматривают перелетных птиц на картинках, и отвечают на вопросы:

- Назовите этих птиц.

- Что вы о них знаете?

- Почему их называют перелетными?

- Когда они к нам прилетают?

- Когда они от нас улетают, и почему?

Ответы предложениями.

Практическое закрепление  существительных в предложном падеже (О ком говорим?) Ответы детей:

Мы говорим о ласточке.

Мы говорим о пеликане.

Мы говорим о жаворонке.

Мы рассказывали о скворце.

Нам читали рассказ о лебеде.

Мы смотрели мультфильм о  стриже.

 

Составление описательного  рассказа по плану:

1.Как называется эта  птица.

2.Назвать части тела.

3.Чем питается

4.Где строит гнездо.

 

1. Динамическая пауза. «Грач качался в гамаке».

 

                           Грач качался в гамаке,

     Гуси в волнах, на реке,

     Мимо голуби  летели,

     И за веточку  задели,

     Веточка качается,

     Неплохо получается. 

 

Дидактическая игра, «Какой? Какая?» .

Длинные ноги – длинноногий.

Черная голова – черноголовый.

Острый клюв – остроклювый.

Длинная шея – длинношеий.

Широкие крылья – ширококрылый.

Белая грудь – белогрудый.

Составить предложение с  этими прилагательными

Например:  По болоту шагает длинноногий журавль.

В: О каких птицах мы сегодня говорили? Почему их называют перелетными?

 

Тема: «Игрушки».

Программное содержание: активизация словаря по теме; формирование лексико-грамматических категорий; развитие памяти, внимания; развитие связной речи.

Оборудование: игрушки: машина, кукла, мяч, барабан, матрешка, кубики.

Ход:

 «Отгадай загадки».

Его пинают, а он не плачет.

Его бросают – назад  скачет.

 

Твой хвостик

Я в руке держал,

Ты полетел -

Я побежал.

 

Пляшет крошка,

А всего одна ножка.

 

Я веселая игрушка,

Буду девочкам подружкой.

Я умею спать в кроватке,

Закрывать умею глазки.

 

Дидактическая игра «Что из чего?» (Образование прилагательных)

Игрушка из металла –  металлическая;

Игрушка из пластмассы –  пластмассовая.

Игрушка из меха – меховая.

Игрушка из резины – резиновая.

 

Составление описательного  рассказа по схеме.                                                                              

Динамическая  пауза. «Мяч».

Воспитатель произносит текст стихотворения:

- Мой веселый, звонкий  мяч и т.д.

Дети прыгают в такт стихотворению.

Дид. игра «Найди игрушку»

Воспитатель показывает ребенку  игрушку, которую он должен найти. Когда  игрушка спрятана, воспитатель указывает  ребенку направление и ориентиры.

Например: Прямо иди, до стола дойди, на право поверни, вниз посмотри. Ищи.      

Найти в группе игрушки  из пластмассы, меха, из металла, из резины.

 

Тема: «Продукты питания».

Программное содержание: обогащение словарного запаса по теме. Закрепление лексико-грамматических категорий. Согласование существительных с прилагательным в роде и числе. Развитие памяти, внимания.

Оборудование: предметные картинки, различные купы, лото.

Ход:

Художественное слово. Чтение стихотворения:

В булочной у нас баранки,

Булки, бублики, буханки,

Пирожки, батоны, плюшки,

И плетенки и ватрушки,

Курабье, Бисквит, печение,

Бутерброды, чай с вареньем,

Много пряников, конфет,

Пастила есть и шербет,

И пирог с начинкой сладкой,

Шоколадки и помадки.

 О каких мучных продуктах  говорится в стихотворении?

Рассматривание хлебных продуктов.

Дидактическая игра «Из чего?».

Мука из пшеницы – пшеничная.

Из овса – овсяная.

Из кукурузы – кукурузная.

Из риса – рисовая.

Динамическая  пауза. «Зарядка»

Очень нравится нам,

Делать по порядку,

Каждый день по утрам,

Делаем зарядку,

Руки вверх поднимать,

Приседать и вставать,

Прыгать и скакать,

Весело шагать.

 

Д/игра. «Угадай крупу на ощупь»

В блюдцах различная крупа, рис гречка, горох, пшено, манка.

Дети с завязанными  глазами должны на ощупь определить крупу.   

В: - Из чего ты любишь кашу?

Ответы детей:

-Я люблю кашу из риса, рисовую. и т.д.

 

Тема: Домашние животные и их детеныши.

 

Программное содержание: показать детям, какую пользу приносят человеку домашние животные; формировать умение выделять главное, существенное, отделяя все необходимое;развивать критичность мышления, доказывать свою точку зрения;

развитие зрительного внимания; учить распространять предложения путем введения определений, однородных членов предложения; развитие грамматического строя речи;

совершенствование навыков ведения диалога, формирования фразы; учить образовывать множественное число существительных, правильно употреблять падежные окончания;

заинтересовать детей, вызвать  у них эмоциональный отклик; формировать доброжелательность в общении.

Оборудование: конверт, картинки с изображением домашних животных и их детенышей, картинки с изображением   диких животных, изображение трех загонов для животных, три домика с разноцветными окошками (синее-красно-синее, сине красно-синее, сине-красно-зеленое)

Ход:

Воспитатель: Ребята, утром нам принесли письмо от наших знакомых - дедушки Вани и бабушки Тани. Дедушка и бабушка живут в деревне, где у них много верных друзей. Они за ними ухаживают, да и друзья в долгу не остаются. Хотите посмотреть кто это?

Дети: Да.

Воспитатель выставляет картинки домашних и диких животных.  
Воспитатель: Какие животные появились у нас? 
Дети: Домашние.

Воспитатель: Давайте поможем домашним животным добраться домой к бабушке и дедушке.

Игра «Пастушки».

На доске закреплены изображения  животных: собаки, коровы, лошади, козы, овцы барана, кролика, свиньи. Под ними - три загона.

Воспитатель: Выберите домашних животных. Четко произнесите их названия, разделите на слоги и поместите: в первый загон – если в названии один слог, во второй загон - если в названии два слога, в третий загон – если в названии три слога. 1 - й ребенок: Это ко-ро-ва. В названии три слога. Ставлю ее в третий загон.

2-й ребенок: Это бык.  В названии один слог. Ставлю  его в первый загон.

И т.п.

Воспитатель: Вы были хорошими пастушками. Помогите бабушке и дедушке назвать, Какие животные оказались в загоне? 
Дети: Домашние.

Воспитатель: А теперь расскажите мне про каждое животное отдельно. Какое оно?

Игра «Какой, какая, какие»

Дети по очереди подходят к загонам, берут карточку, рассматривают  ее и ставят на стену.

Воспитатель:  Кто это? 
Ребенок: Это корова. 
Воспитатель: Какая она⁹

Ребенок:  Она большая, рыжая с черными пятнами, умная, рогатая...

Воспитатель: А кто это?

Ребенок: Это собака.

Воспитатель: Какая она?

Ребенок:  Маленькая, коричневая, умная, пушистая...

 (Коза - маленькая, белая, рогатая, бородатая, бодливая...

Овца - маленькая, пушистая, кудрявая, медлительная...

Кошка - маленькая, пушистая, ласковая, усатая...

 Лошадь - большая, быстрая, вороная...)

Один ребенок описывает домашнее животное, а остальные добавляют. 
Воспитатель:  Это домашние животные. Какие они? 
Дети: Добрые, полезные, нужные...

Игра «Один - много»

Воспитатель: У дедушки и бабушки - по одному домашнему животному, а в деревне их много. У бабушки есть корова, а у соседей... 
Дети: Коровы.

Воспитатель: У бабушки есть теленок, а у соседей... 
Дети: Телята.

Воспитатель: У дедушки есть лошадь, а у соседей... 
Дети: Лошади.

Воспитатель: У дедушки есть жеребенок, а у соседей есть... 
Дети: Жеребята, (коза - козы, козленок - козлята, овца - овцы, ягненок - ягнята, собака - собаки, щенок - щенки, кошка - кошки, котенок - котята, свинья - свиньи, поросенок - поросята).

Воспитатель:  Теперь мы знаем, как много домашних животных есть в деревне.

Игра «Слоги перепугались».

Воспитатель: Ребята, вы же знаете, что у бабушки и дедушки живет много домашних животных. Названия некоторых бабушки прислала в своем письме. Но слова перепутались. Давайте соберем слова и узнаем, кто же еще живет с бабушкой и дедушкой. 
Выставляются слоги за-, -ко, -ба, -ка, -со. 
Воспитатель:  Прочитайте слова. 
Дети: КОЗА, СОБАКА.

Воспитатель: Молодцы! Давайте отправим в деревню звуковое письмо. Возьмите микрофон и расскажите бабушке и дедушке  что вы узнали на занятии, чему научились.

 

Тема: Весна.

Программное содержание: закрепить знания и представления детей о сезонных изменениях в природе, о временах года; закрепить названия весенних месяцев. Продолжать учить детей составлять рассказ на основе картинок-символов, образовывать глаголы будущего времени и использовать их при ответе на вопросы; упражнять в подборе прилагательных к существительным; подборе синонимов и антонимов. Развивать зрительное восприятие, внимание, память, мелкую моторику. Воспитывать интерес, желание узнать новое.

Материал: иллюстрации городских и сельских пейзажей, картинно-графический план, предметные картинки, тетради, карандаши.

                                  Ход занятия:

-Сядет тот, кто отгадает  загадку.

Зазвенели ручьи, прилетели  грачи,

В дом свой—улей—пчела  первый мёд принесла.

На ветках плотные комочки—в  них дремлют клейкие листочки.

Кто скажет? Кто знает? Когда  это бывает?

                                                  (весной)

                Висит за окошком кулёк ледяной,

                Он полон капели и пахнет  весной.

                                      (сосулька)

Самый первый, самый тонкий

Есть цветок с названьем  нежным.

Как привет капели звонкой,

Называется…(подснежник)

                 Жёлтая, пушистая, нежная, душистая,

                 Боится мороза, называется…(мимоза)

-Вы догадались, о чём  мы сегодня будем говорить?

-Какая сейчас пора  года?

-Сейчас ранняя или  поздняя весна?

-Какие весенние месяцы  вы знаете?

-Давайте вспомним, как  весна начиналась.

СТАЛО ЯРЧЕ СВЕТИТЬ СОЛНЫШКО.

-И что происходит?

СНЕГ СТАЛ ТАЯТЬ, ПОТЕКЛИ  РУЧЕЙКИ, ЗАПЛАКАЛА КАПЕЛЬ.

-Что стало с деревьями?

НА ДЕРЕВЬЯХ НАБУХЛИ ПОЧКИ. ИЗНИХ СТАЛИ ВЫСОВЫВАТЬ СВОИ НОСИКИ ЛИСТОЧКИ, А ПОТОМ И СОВСЕМ ВЫЛЕЗЛИ  ИЗ ПОЧЕК. ВЫРОСЛА ТРАВА.

-Почему так много птиц?

ПТИЦЫ ВЕРНУЛИСЬ ДОМОЙ  ИЗ ТЁПЛЫХ КРАЁВ.

-Чем так озабочены  птицы? Почему они таскают в  клювах веточки, прутики, солому?

ПТИЦЫ ВЬЮТ ГНЁЗДА.

-Вчера мы гуляли на  нашем участке и видели, что  он изменился. Что подарила  ему весна?

ПОЯВИЛИСЬ НАСЕКОМЫЕ.

Чтение отрывка из рассказа И. С. Соколова - Микитова «Лесные картинки».  Использование формы глаголов будущего времени.

«Радостна, шумна и пахуча весна. Звонко поют птицы, шумят под деревьями весенние ручейки. Смолой пахнут набухшие почки, тёплый ветер пробегает в высоких вершинах.

Скоро-скоро оденется лес листвой. Зацветёт на опушках  черёмуха, защёлкают над ручьями  голосистые соловьи. Прилетят, закукуют длиннохвостые кукушки: «Ку-ку! Ку-ку!»  Забегают по кочкам хлопотливые муравьи. Вылетит из зимнего убежища, загудит  первый шмель».

-Что говорит автор  о весне? Какая она?

-Какой лес?

-Черёмуха (какая?)-…

-Ручеёк (какой?)-…

Физкультминутка.

На лужайке поутру                          дети встают в круг, берутся за руки

Мы затеяли игру.

Я—подснежник, ты—вьюнок.

Становитесь в наш венок.

Раз, два, три, четыре,                      делают 4 шага назад, расширяют круг

Раздвигайте круг пошире.

А теперь мы ручейки,                    бегут по кругу

Побежим вперегонки.

Прямо к озеру спешим,                 раздвигают круг

Станет озеро большим.

Становитесь в круг опять,             смыкают круг

Будем в солнышко играть.            бегут по кругу

Мы—веселые лучи,                       тянутся на носочках, руки вверх

Мы—резвы и горячи.                    прыгают на носочках, руки на поясе.

Подбор синонимов и  антонимов к существительным

-Послушайте сказку.

Жили-были два  братца ветра. Один—старший брат—северный ветер, другой—южный ветер. Как же они были непохожи друг на друга! Как подует, северный ветер сразу станет холодно и морозно.

-Какими ещё словами  можно сказать про этот ветер?

ЛЕДЯНОЙ              КОЛЮЧИЙ                МОРОЗНЫЙ

ХОЛОДНЫЙ          ЗИМНИЙ                    ПРОНИЗЫВАЮЩИЙ

А второй брат—южный ветер был совсем другим.

-Каким был южный ветер?  Подберите слова с противоположным  значением.