Развитие речи дошкольников через игру

- Кто строит дома? (строители)

- Люди, каких профессий  участвуют в строительстве дома? (каменщик, штукатур, маляр, кровельщик, паркетчик, стекольщик, бетонщик, сварщик,  сантехник, электрик, плотник)

 Дидактическая  игра «Кто что делает?» (воспитатель показывает картинки с изображением людей разных строительных профессий, а дети называют  слова-действия)

- Что делает каменщик? (Каменщик строит, возводит стены)  и т.д.

- Какие еще здания  строят строители? (библиотеки, школы,  детские сады)

Динамическая  пауза.

- Давайте поиграем  в стройку.

Получили мы подарки:                        ( дети изображают, как выкладывают)

Кирпичи, бруски и  арки.                       (предметы из коробки)

Из коробки мы берем,

Строим мы красивый дом.

Строим быстро, строим скоро,             (дети садятся на корточки),

Без цемента из раствора.                        (постепенно выпрямляясь),

Дом растет все выше, выше,                  (встают на носки).

Есть карниз, труба  и крыша.

 – Ребята, а  как называется жилище Бабы-Яги?

- Надоело Бабе-Яге  жить в своей избушке на  курьих ножках. Села она в ступу  и полетела в город, посмотреть  в каких домах живут люди.

- В городе много  разных домов: одноэтажных и  многоэтажных. Сравните одноэтажный  и многоэтажный дом. Найдите  отличия. (сравнение домов)

- Какие еще дома  увидела Баба-Яга? (детям раздаются  картинки домов с разным количеством  этажей)

- Посчитайте, сколько  этажей в доме, скажите какой  дом?

(В этом доме 5 этажей. Он пятиэтажный.)

 – Понравились  Бабе-Яге эти дома,  и решила Яга построить себе новый дом, а из чего не знает.

- Подскажите ребята, из чего можно построить дом? (из кирпича, из бетона, из камня,  из дерева, из глины, из бумаги, из веток, из пластмассы, из  металла, из соломы)

- Дом из бумаги, дом из соломы, дом из кирпича.  Какой вы, думаете, дом будет  прочным? Почему вы так думаете?

Дидактическая игра «Назови какой дом?»

Дом из кирпича (какой  дом?) – кирпичный дом.

из бетона –                 из пластмассы -                 из бумаги -

из камня –                  из металла -                        изо льда -

из глины –                   из стекла -                           из дерева –

 – Прилетела  Баба-Яга в лес и стала рассказывать  Лешему, что она видела.

-Правильно ли  она говорила, если нет, то исправьте.

Около школы строит (кирпич) дом.

Оля живет в (бетон) доме.

На опушке леса стоит (дерево) дом лесника.

Мама сделала  для куклы (бумага) дом.

В (стекло) домике живут  разноцветные рыбки.

Поросенок Наф-Наф построил (кирпич) домик.

Снежная Королева живет  в (лед) дворце.

У куклы Барби (пластмасса) домик.

У Бабы-Яги (дерево) избушка.

 

Тема: «Посуда»

 

Программное содержание:

Уточнение и расширение представлений о посуде, ее назначении, материалах из которых она сделана. Формирование понятий чайная, столовая и кухонная посуда. Активизация словаря  по теме «Посуда». Совершенствование  грамматического строя речи (согласование существительных с прилагательными ); развитие зрительного восприятия и  внимания, мелкой моторики, координации речи с движением, развитие диалогической речи; формирование навыков самостоятельности, инициативности и доброжелательности.

Предварительная работа: чтение стихотворения К. Чуковского «Федорино горе»

Оборудование:

Картинки с изображением посуды, кукла, предметы посуды.

Ход занятия:

(Сюрпризный момент)

- Посмотрите, сколько  у меня картинок. Что на них  изображено? Назовите, одним словом.

- Посуда.

- Вы догадались, о чем мы будем с вами  говорить? (о посуде).

- А зачем нам  она нужна? (Чтобы есть из нее,  пить, готовить и хранить продукты.)

 Стук  в дверь. Заходит плачущая Федора.

В.:- Ты кто? Почему ты плачешь?

Федора: – Я Федора. От меня посуда ушла.

-Как вы думаете,  почему от Федоры посуда ушла?  (потому что она не мыла посуду, посуда была грязная).

- А какая она  должна быть?  (чистая).

- Вот видишь, Федора,  с посудой нужно обращаться аккуратно, бережно.

Федора: (громко плачет).

- Почему ты так  громко плачешь?

Федора: – Мне посуду жалко! Она побьется.

Блюдца, блюдца

Вдоль по улице несутся

На стаканы –  дзынь – натыкаются

И стаканы – дзынь – разбиваются.

- А почему стаканы  разбиваются ? (они стеклянные, из стекла).

- А какая еще  посуда бьется?  (фарфоровая из фарфора: хрустальная – из хрусталя; глиняная из глины).

- Какая посуда  не разбивается? (железная, деревянная, алюминиевая, пластмассовая).

- Вот видишь, Федора, не всякая посуда бьется. Ребята, что нужно сделать Федоре, чтобы посуда к ней вернулась? (нужно убраться дома, все помыть, себя причесать, умыться).

- Так что, Федора, поторопись домой, сделай все,  как ребята сказали, может посуда  к тебе и вернется.

Федора  уходит.

- Ребята, посмотрите  на эти картинки. Что на них  изображено?  (фрукты).

- Я загадаю вам  загадки, а вы найдете отгадки  на этих картинках и в своих  нижних кружочках разместите  их.

Загадки: о вишне, сливе, лимоне, яблоке, груше. (дети выполняют).

- Теперь прочитайте, что у вас получилось в выделенных  клеточках. Вилка.

- Для чего она  нам нужна? (накалывать пищу).

- Для чего нам  нужен нож? (чтобы резать).

- Чтобы резать  каким должен быть нож? (острым). Давайте поточим и наш нож.

Динамическая  пауза.

Точим нож, точим  нож

Будет очень он хорош

Будет резать он припасы:

Масло, сало, хлеб, колбасы,

Помидоры, огурцы,

Угощайтесь, молодцы!

Стук  в дверь  (кукла).

- Ребята, кукла   Айгерим говорит, что к ней гости собираются, а посуды у нее мало.

- Что же  делать? (купить). А где? (в магазине).  А как называется магазин, где продают посуду? (посудный). А для куклы, какая нужна посуда? (кукольная).

- Каждая посуда  имеет свое назначение. Если мы  гостей позовем на чай, какая  посуда нам нужна? (чайная).

-Назовите чайную  посуду. (блюдца, чашки, ложки). В чем лежит сахар? (в сахарнице).

- А печенье, конфеты? (в конфетнице).

- Если гости придут  на обед, то какую посуду мы  поставим на стол? (столовую).

- Какую именно? (тарелку  глубокую, мелкую, столовую ложку).

- Суп на стол  мы поставим (в супнице). А селедку? (в селедочнице). А соль? (в солонке).

- Когда мама на  кухне готовит обед, какой посудой  она пользуется? (кастрюлей, сковородой, дуршлагом, половником, шумовкой, чайником).

 – А теперь я посмотрю, как каждый из вас сможет узнать, какая посуда для чего предназначена и из чего она сделана. Давайте поиграем в игру

« Какой  предмет лишний?».

Воспитатель показывает картинки, просит детей  объяснить, почему.

Ложка, вилка, нож, ложка деревянная.

Чашки 3 шт. одинаковые, 1 чашка с другим рисунком. (воспитатель показывает картинку)

 Кукольная –  сковорода, кастрюля, шумовка, тарелка настоящая.

 Кружка железная, пластмассовая, глиняная, чашка.

 Селедочница,  глубокая тарелка, ложка столовая, ложка чайная.

Стакан хрустальный, стеклянный, пластмассовый, 100 г маленький.

В.: - Какие молодцы! Теперь вы точно сможете правильно  накрыть стол для гостей и не перепутаете  чайную посуду с кофейной, столовую с кухонной.

Стук  в дверь. Заходит чистая Федора.

- Федора, какая ты  красивая!

Федора: – Спасибо, ребята, за помощь, вы научили меня бережно  обращаться с посудой:

«Уж не буду, уж не буду я посуду обижать!

Буду, буду я посуду и любить и уважать».

- И за вашу  помощь приглашаю вас на чай.

 

 

Тема: «Овощи, фрукты, ягоды».

 

Программное содержание: закрепить название овощей, фруктов и ягод; учить правильно, употреблять слова в единственном и множественном числе; учить образовывать прилагательные от существительных; развивать речь и словарный запас; развивать артикуляционную моторику; развивать мелкую моторику рук;

Оборудование: Муляжи овощей, фруктов, ягод, корзины 3 шт.;  предметные картинки – ягоды.

Ход занятия:

- Сегодня мы с вами будем говорить об овощах, фруктах и ягодах.

- Из чего вырастают  овощи?   – Овощи вырастают из семян.

- Я превращаю  вас в маленькие семена овощей. Присядьте на корточки. Тёплое  солнышко пригревало семена, дождик  поливал. Семена росли, росли  и стали растениями (дети медленно  поднимаются). Медленно поднимите  руки вверх, растения тянуться  к солнышку. Напрягите руки, пальцы. Сильно солнышко припекло, наши  растения завяли. Уронили голову, руки, опустите плечи и туловище. Опуститесь на пол. Вдруг полил  дождик, ожили растения, потянулись  к солнышку. На грядке выросли  замечательные овощи. (дети садятся на места)

- Ребята, где растут  овощи?                                  - На грядке, в земле.

- Назовите овощи,  которые вы знаете?                - Морковь, капуста, огурцы и т.д.

- Покажите овощи-толстячки (надуть щёки)

А теперь овощи-худышки (втянуть щёки)

Игра на внимание.

Приготовьте ладошки, будем играть. Я буду называть разные слова, а вы хлопните в ладоши, когда  услышите название овощей. (платье, редис, репка, ручка, огурец, помидор, шапка и т.д.). Молодцы! Очень хорошо получается.

- Вы любите бананы? апельсины? ананасы?         – Да!

- Назовите их, одним  словом.                                   – Это фрукты.

- А теперь давайте  вспомним название фруктов, которые  я ещё не назвала (яблоко, груша, персик, абрикос, и.т.д.)

Динамическая пауза. «В огороде»

Дети шли, шли, шли                                                    (дети шагают на месте)

В огород они зашли.

Капусту нашли,                                                             (наклонились и собирают овощи)

Огурцы нашли, помидоры все собрали,

Кабачки нашли,

Всё в корзинки положили

И домой пошли.                                                            (шагают на месте)

(на коврике выставляются  корзины с фруктами и овощами).

В.:- Ребята посмотрите, какой большой урожай мы собрали. Наша задача весь урожай перебрать  и разложить в корзины по цвету.

В левую корзину  только оранжевые овощи и фрукты,

в правую, только красные и розовые.

а в корзину посередине, только зелёные (дети под музыку собирают урожай по корзинам)

- Отгадайте и  повторите чистоговорки.

Ор-ор-ор – сорвали  красный (красный) помидор.

Ец-ец-ец – съели вкусный …………огурец.

Жан-жан-жан – лежит на грядке……баклажан.

Бус-бус-бус –  мы разрезали ………..арбуз.

Игра «Весёлый повар».

В:- Что можно приготовить из фруктов?      

Д: - Салат, компот, морс, пирог, желе, кисель, сок.

-Молодцы. А давайте  сейчас с вами сделаем сок  из яблок. Он будет какой? 

       - Яблочный.

- А сок из груши?         - Грушевый.

- Сок из апельсинов?   – Апельсиновый.

- Сок из ананасов?   – Ананасовый.

- А если мы  смешаем сок из яблока, банана, абрикоса, этот сок будет какой?    – Ассорти.

- Ребята, а из  овощей можно делать соки?   – Да.

- Как назовём  сок из моркови?   – Морковный.

- Из огурца?     – Огуречный.

- Из свёклы?    – Свекольный.

- Молодцы! Замечательно!

Работа по картинкам.

-Посмотрите на  картинки (на доске висят картинки ягод). Давайте их назовём.   – Малина, клубника, черника, ежевика, клюква, смородина, виноград, арбуз, вишня, слива и т.д.

-Назовите все  картинки, одним словом? – Это ягоды.

- А где растут  ягоды?  – на деревьях, кустах, на болоте, на низеньких кустиках.

- Что можно приготовить из ягод?  - Компот, кисель, морс, пирог, желе.

- Назовите: Кисель  из вишни, какой?  – Вишнёвый.

Пирог с малиной?              – Малиновый.

Сок из винограда?             – Виноградный.

Компот из сливы?             – Сливовый.

Морс из клюквы?              – Клюквенный.

Игра на внимание «День-ночь». Посмотрите внимательно на картинки, запомните. Воспитатель произносит - Ночь, дети закрывают глаза, воспитатель убирает одну картинку, произносит - день, дети открывают газа, угадывают отсутствующую картинку. (повторить 3-4 раза).

       - О чём мы с вами говорили на занятии?

- Что нового вы  узнали?

Вспоминайте обязательно, что учили на занятии.

Тема  «Дикие животные зимой»

(итоговое, комплексное: развитие  речи, ознакомление с окружающим)

Программное содержание: обогащение естественнонаучных представлений, знаний о диких животных, их внешнем виде, повадках, местах обитания и образе жизни; уточнение и расширение словаря по теме «Дикие животные»; введение понятий «хищник», «грызун», «всеядный», «шатун»; совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами -ат, -ят, притяжательных прилагательных (волчьи, лисьи, беличьи, медвежьи, заячьи); употребление предложно-падежных конструкций; развитие мелодико-интонационной стороны речи, зрительного внимания и памяти, творческого воображения; формирование связной диалогической  речи детей через обыгрывание сюжета сказки; формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности; развитие творческих способностей — умения передавать в движении, речи, мимики характер животного; воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Специально подготовленная обстановка (лес, оборудование), костюмы сказочных персонажей, картина с изображением диких животных, дидактическое дерево, игрушки-звери, дорожки следов животных.