Развитие речи дошкольников через игру

Внимательно слушай, другим не мешай,

Когда тебя спросят –  тогда отвечай.

- У каждого из вас  по две  картинки, на которых нарисован различный транспорт.  Я загадаю загадку. Тот, у кого картинка с отгадкой –   поднимет ее и назовет ответ.

По асфальту едет дом, ребятишек  много в нем.

А над крышей вожжи, он ходить без них не может  (троллейбус)

Очень рано за окошком –  стук, и звон, и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам ходят красные дома.

(трамвай)

Паровоз без колес, вот  так чудо – паровоз.

Не с ума ли он сошел  – прямо по морю пошел? (пароход)

Не машет крылом, а летает,

Не птица, а всех обгоняет    (самолет)

Несется и стреляет, ворчит скороговоркой

Трамваю не угнаться за этой тараторкой     (мотоцикл)

Чтоб тебя я повез, мне  не нужен овес,

Накорми меня бензином, на копытца  дай резины,

И тогда, поднявши пыль,  побежит  ….(автомобиль)

Что за чудо – белый дом, ребятишек много в нем.

Носит обувь из резины и  питается бензином  (автобус)

Воспитатель забирает у детей  отгадки и выставляет их на наборное полотно.

- Скажите, этот транспорт  перевозит людей или  грузы? – Это транспорт перевозит людей.

- Как называют людей,  которые едут в транспорте? –  В транспорте едут пассажиры.

-Как называется транспорт,  который перевозит пассажиров? –  Пассажирский транспорт .

 Игра «Чего не стало?»:  

 – Давайте поиграем  с этими картинками.  Незнайка, ты будешь убирать по одной картинке, а дети догадаются, чего не стало.

 Игра «Угадай по действию»:

 – У вас остались  еще картинки. Догадайтесь, про  какой транспорт я скажу:

- Эта машина помогает  людям тушить пожары.

– Это пожарная машина.

- Какая машина помогает  поливать улицы? 

– Это поливальная машина.

- Какая машина помогает  врачу оказывать помощь?

 – Это скорая помощь.

(воспитатель выставляет  скорую помощь, пожарную машину, поливальную машину на вторую  строчку наборного полотна).

 – Это тоже транспорт,  специальный.

- Все остальные машины  возят грузы. Как называется  транспорт, который возит грузы?  – Это грузовой транспорт (воспитатель выставляет на наборное полотно самосвал, грузовик, молоковоз, хлебовоз)

 «4-лишний»: Детям предлагаются две демонстрационные карточки для дифференциации пассажирского и грузового транспорта, дети называют «лишний» транспорт и объясняют, почему :лишний автобус, потому что он – пассажирский транспорт, а остальные машины – грузовой).

«Подбери предмет  к действию»:

- Посмотрите на наборное  полотно и подумайте, про какой  транспорт можно сказать: летит?  Плывет? Едет? Останавливается? Отплывает?  Взлетает?  Тормозит?   Летит?

 «Подбери  действие к предмету»:

– Сейчас вы на минутку станете  зеленым сигналом светофора. Я показываю  вам игрушку и называю действие. Если я правильно называю действие, вы поднимаете зеленый флажок, разрешите  движение.

Самолет – летит, плывет, гудит, стоит,  взлетает, прыгает, отплывает, приземляется.

Самосвал – едет, гудит, летит, стоит, заезжает, разгружается,  плывет, проезжает.

Игра «У меня есть»  – «Один – много»:

Воспитатель раздает детям  предметные картинки с пассажирским транспортом, у воспитателя  картинки с такими  же видами транспорта, но во множественном числе. Далее игра проводится в форме диалога.

Воспитатель: - У меня есть автобусы. Ребёнок: – А у меня есть автобус.

-  У меня есть трамваи. – А у меня есть трамвай.

- У меня есть самолеты. – А у меня есть самолет.

- У меня есть троллейбусы.  – А у меня есть троллейбус.

- У меня есть мотоциклы.  – А у меня есть мотоцикл.

- У меня есть автомобили. – А у меня есть автомобиль.

Затем дети и воспитатель  меняются карточками, игра повторяется  снова. Теперь дети употребляют множественное  число существительных.

Игра «У меня нет…»:

Воспитатель показывает  на  каждую из оставшихся  на наборном полотне картинок и говорит: «У меня  есть скорая помощь. А у тебя?» (смотрит на одного из детей и показывает жестом,   кому адресован вопрос)

- А у меня нет скорой  помощи  (поливальной машины, пожарной машины, самосвала, хлебовоза, грузовика, молоковоза)

Игра  «Слова поссорились»:

– Незнайка, а ты умеешь составлять предложения по картинкам? Попробуй, а мы  послушаем:

Зеленый машина едет между  домами. Синяя грузовик   едет по мосту.

- Что-то у тебя,  Незнайка, слова поссорились, не хотят дружить. Помогите, пожалуйста, правильно составить предложения по этим картинкам: Зеленая машина едет между домами. Синий грузовик едет по мосту.

Игра «Кто внимательный?»:

 Детям предлагаются  наложенные друг на друга контуры автомашин.

- Посчитайте, сколько здесь  нарисовано  легковых автомашин? Сколько ты насчитал? Сколько ты? Давайте вместе посчитаем: Одна легковая автомашина, две легковые автомашины, три легковые автомашины …,  10 легковых автомашин.

Динамическая  пауза:

На улице нашей машины, машины, (движение руками имитирующее  вождение машины)

машины малютки,                              (приседают, дотрагиваются до пола)

машины большие.                              (поднимаются на носочки, тянутся руками вверх)

Спешат грузовые,                               (наклоны туловища влево, вправо)

фырчат легковые.                               (наклоны туловища вперёд, назад)

Торопятся, мчатся, как будто  живые. (движение руками имитирующее вождение машины)

Понимание, употребление приставочных глаголов и предлогов:

– Давайте подъедем к  этой полянке, сядем, отдохнем. Что находится  на поляне? Это дом, это мост, это  река, это гараж.  Как вы думаете, где может стоять машина? – Машина стоит в гараже. Давайте посмотрим. А теперь покажите действие, которое я назову (каждому ребенку):

Машина выезжает из гаража.

Машина  объехала  вокруг дома.

Машина подъехала к  мосту.

Машина заехала на мост.

Машина едет по мосту.

Машина съехала с моста.

Машина  отъехала от  моста.

Машина подъехала к  гаражу.

Машина заехала в гараж.

- А теперь я буду  показывать, а вы  говорите, что делает автобус  (дети составляют такие  же предложения)

 – Ну что, Незнайка,  ты запомнил, как по-другому назвать  машины, корабли, самолеты?

-Запомнил, а вы, дети, запомнили?  А  как называется транспорт, который перевозит грузы?  Как называется транспорт, который перевозит пассажиров?

- Незнайка, тебе понравилось  на нашем занятии?

- Да, понравилось. Дети  такие молодцы, я сейчас   каждому пожму руку. Вы тут еще поиграйте, а  я пошел, до свидания.

 

Тема: «Домашние  птицы».

 

Программное содержание:    уточнение, закрепление  предметного  словаря  по лексической  теме (названия взрослых птиц и их детёнышей) ; закрепление  навыка согласования числительного  и  существительного; совершенствование навыков слогового анализа  слов  и  составления  схемы  предложения из 5-6 слов  со включением предлога;

расширение  объёма  внимания;    развитие слухового  внимания;    развитие  логического мышления;  умение  сосредоточенно выполнять задания  на занятии; воспитание умения радоваться за успехи товарища; воспитание умения работать в коллективе;

Оборудование:

Демонстрационный: предметные  картинки  с  взрослыми  птицами  и  их птенцами (Курица – петух – цыплята,  гусь – гусыня – гусята, утка – селезень – утята,  индюк – индюшка – индюшата);

Раздаточный: предметная картинка со взрослой птицей (мама или папа) или птенцом;    картинка с цифрой (от1 до 10);  

Ход  занятия.

Сядет  тот, кто правильно  назовёт  домашнюю  птицу.  Внимательно  слушайте, какую я прошу  назвать  птицу.

- назови птенца индюка;

- назови его  «маму»;

- его  «папу»;

-  «Мама» – гусыня,  а  «папа»…?

- назови  его  птенца;

- Мы  сегодня  будем  говорить  о  домашних  птицах  и,  надеюсь,  узнаем  о  них  кое-что  интересное.

 Прослушивание  стихотворения  с  инструкцией  выделения  главного  героя (читает воспитатель).

Воспитатель:  –   Ребята,  мне  очень  нравится  стихотворение  об одной  домашней птице.  Послушайте,  его  и  скажите  о  ком  оно?

Курица  -  красавица  у  меня    жила.

Ах,  какая  умная  курица  была.

Шила  мне  кафтаны,  шила  сапоги,

Вкусные,  румяные  пекла  мне  пироги.

А  когда  управится,  сядет  у  ворот,

Сказочку  расскажет, песенку  споёт.

Назовите,  а  кто  будет  парочкой  для  моей  курочки?  (Петух)

Д/игра  «Кто  как  кричит?»

В.:   Ребята,  мама  у  нас  есть – курица,   папа  -    петух,  а  птенец  у  них  кто?

Петух,  курица,  цыплята  -  очень  голосистые  ребята!

Как  же  они  голос  подают?

Петух…?  – кукарекает,  курица…  -  кудахчет,  цыплёнок  – пищит, и т.д.

 Игра  «Догадайся, назови»

В.:  Петушок и курица  очень  заботятся  о  своих  цыплятах,  следят,  чтобы  они  не  потерялись.  Но  не  только  они  такие  заботливые  родители.  Догадайтесь  и  назовите  маму – птицу,  которая  так  обращается  к  своим  малышам.

• Крякушки  -  детушки,  мои  непоседушки… (утка);
• Балабочет,  балабочет,  всех  собрать  их  в  кучу  хочет…(индюшка);
• Гогочу,  гогочу,  всех  собрать  к  себе  хочу… (гусыня);
• Куд-куда,  куд-куда?

            Ну-ка,  ну-ка  все  сюда!

Ну-ка  к  маме  под  крыло!

Куд-куда  вас  понесло?…  (курица)

Называние  взрослой   птицы, с  последующим  уточнением  слова – подсказки (крякушки,  балабочет,  гогочу,  куд-куда).

Упражнение  «Кто  живёт  в  птичнике».

В.:  А  кого  же  не  могут  мамы – птицы  собрать  около  себя?  Давайте  отправимся  в  птичник,  где  живёт  много  птиц,  и  расскажем,  кто  там  живёт.

Дети, показывая  на  картинку,  составляют  предложения  по  образцу:

Образец (даёт воспитатель): Гусыня  не  может  собрать  своих  гусят.  Курица  не  может  собрать  своих  цыплят.  И  т.д.

Один ребёнок составляет предложение  по  одной  картинке, которую  выбирает  сам.

Динамическая  пауза  (логоритмическое  упражнение   «Уточка»).

Утром  с  шуткой  -  прибауткой

(пружинистые приседания  с полуоборотами туловища  в  стороны)

Прихорашивалась  утка:

(показывание  перед  лицом «зеркала» – две ладони  вместе)

«Я  пригожа  и  стройна

(проведение  руками  по  лицу, затем  по  телу)

И  умом  наделена!

(наклоны головы  вправо – влево, с  ладошками  на  голове)

Плавная   походочка  -

(руки  на  пояс, переход с одной  прямой в колене  ноги  на  другую)

Славная   молодочка!»  (руки  вниз, в стороны)

Игра  «Есть   и  нет» (работа  с  раздаточным  материалом, совершенствование навыка согласования существительных  с  числительными в Р.п.).

В.:   Пока  мы  гуляли  как  уточки,  к  каждому  из  вас  прибежали  гости.  Посмотрите,  какие  животные  к  вам  прибежали.

-  Поднимите  карточки, у кого  в  гостях  домашние  животные.  Назови,  кто  к  тебе  прибежал (спрашиваются все дети).

-  Поднимите  те, у  кого  в  гостях  домашние  птицы.  Назови,  кто   к  тебе  прибежал (спрашиваются все дети).

А   сколько  таких  гостей  прибежало  к  вам  подскажут  цифры.  Которые  есть у каждого  из  вас.  Играем  в  игру  «Есть и нет» (дети знакомы с  правилами игры)

Один  ребёнок  говорит: «У  меня  3 цыплёнка».  Другой  ребёнок  ему  отвечает:  «У  меня  нет  трёх цыплят, но зато  есть 5 гусят». Дети  говорят по цепочке.

Коллективное  составление   предложения  с  последующим  составлением  схемы  предложения.

В.:   О  ком  мы  слушали  сегодня  стихи? (о  курице,  о  петухе  -  уточнение  окончаний  слов).

-  Как  называется  их  птенец? (цыплёнок)

-  Где  они  живут?  (в птичнике)

-  Как  вы  думаете, в  птичнике  живёт  одни  петух,  один  цыплёнок,  одна  курица?

-  Как  нужно  сказать,  если  их  много?  (петухи,  куры,  цыплята)

-  Скажите , кто  и  где  у  нас  живёт.

-  Куры, петухи, цыплята  живут в птичнике.

В.:  Что  мы  сегодня  делали  на  занятии?  Что  вам  больше  всего  понравилось,  запомнилось?

 

Тема:  «Наш дом».

Программное содержание: Обогащение словаря по теме «Наш дом». Уточнение и расширение представлений о назначении, материалах, из которых строят дома. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных со значением соотнесенности с различными материалами; употребление родственных слов);развитие связной речи, внимания, мышления; умения сравнивать предметы, выделяя отличительные признаки; формирование навыков сотрудничества, взаимодействия.

Оборудование:

Игра «Кто, где живет?», картинки с изображением жилища человека, одноэтажный и многоэтажный дома, игра «Строительные профессии».

Ход занятия:

Дидактическая игра «Кто, где живет?».

- Ребята, давайте  с вами вспомним, кто где живет?

- Где живет лиса? ( Лиса живет в норе)

( волк, заяц, белка,  еж, медведь, свинья, корова, собака, овца, лошадь, ласточка, скворец и  т.д.)

 – А где  живет человек? (В доме)

- Как можно сказать  о маленьком доме? (домик)

- О большом доме? (домище)

- Сказочный человек,  который живет в доме? (домовой)

- Человек, который  любит проводить свободное время  у себя дома? (домосед)

- Как назовем  дела, которые выполняем дома? (домашние)

- Как называют  женщину, которая не работает, а ведет домашнее хозяйство? (домохозяйка)

Дом, домик, домище, домовой, домашний, домосед, домохозяйка  – это семья слов, слова-родственники.

Игра  с мячом «Назови родственные  слова к слову ДОМ».

 – В каком еще жилище может жить человек? (с опорой на картинки называют: «В замке, во дворце, в шалаше, в избе, в тереме, в крепости, в палатке»)