Развитие речи дошкольников через игру

ХОЛОДНЫЙ—ТЁПЛЫЙ                              МОРОЗНЫЙ—ЖАРКИЙ

СУРОВЫЙ—НЕЖНЫЙ                                ЗИМНИЙ—ЛЕТНИЙ

СЕВЕРНЫЙ—ЮЖНЫЙ

-Какими ещё словами  можно назвать южный ветер?

ЛОСКОВЫЙ                 ОСВЕЖАЮЩИЙ                       ПРИЯТНЫЙ

Братья ветры  никогда не ссорились, потому что  зимой дул северный ветер, а летом—южный.

-Я раздам вам картинки, рассмотрите их.

-А теперь, попробуйте нарисовать это .

Пальчиковая гимнастика.

                      «Дрозд—дроздок»

Дружок ты мой, дрозд,          машут сложенными ладонями как крыльями

В крапинку хвост,

Носик—остренький,

Бочок—пёстренький,            загибают пальчики, начиная с большого

Перья—тонкие,

Песни—звонкие.

Весной распеваются,

Зимой забываются.              машут сложенными ладонями как крыльями.

«Творческая мастерская»

Подведение итога занятия.

Выставка работ. Оценка деятельности.

 

 

Тема: Одежда.

Программное содержание: Продолжать расширять и активизировать словарь по теме.

Совершенствовать грамматический строй  речи, учить  образовывать существительные  множественного числа; учить образовывать качественные прилагательные; учить согласовывать существительные в роде, числе; учить отгадывать загадки.

Развивать зрительное внимание и восприятие, речевой слух и фонематическое восприятие, память. Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование: Наборное полотно, картинки с изображением одежды, мяч, пособие «Одежда для детей», платок.

Ход занятия:

В: Сядет тот, кто отгадает загадку.

Пять чуланов, одна дверь.

Чтоб не мерзнуть, пять ребят

По чуланчикам сидят.

(перчатки)

В дом войдя, оденьте тапки,

А с голов снимите…(шапки).

Дождик, посильнее плачь,

Я надену новый…(плащ).

У девчонки Любочки

Модные все…(юбочки).

Не галстук он, не воротник,

А шею обнимать привык.

Но не всегда, а лишь тогда,

Когда бывают холода.

(шарф)

Воспитатель выставляет на панно картинки с изображением одежды и называет их. Дети подбирают признаки какая? Какой?

- О чем мы сегодня  будем говорить? 
- Зачем людям нужна одежда? 
- Что мы называем одеждой?

- Какую одежду мы носим  осенью?

- Давайте поможем девочке Анаре собраться на прогулку.

(Дети выбирают одежду, подходят к наборному полотну  «одевают» и комментируют свои  действия.)

Д/игра «Что изменилось?»

- Посмотрите внимательно  на девочку Анару и пока она не ушла на прогулку, давайте поиграем в игру «Что изменилось?»

Вы хорошо запомнили, как  одета Анара? Тогда закрывайте глаза.

Дети закрывают глаза, а воспитатель меняет один из предметов одежды на другой.

- Открывайте глаза. Что  изменилось?

- Ну вот, Анара уходит на прогулку, а мы с вами  поиграем в другую игру.

 Игра «Подбери  слова»

- Встаем в круг. Будем передавать друг другу платок, и подбирать слова одной семейки, похожие на слово «одежда».

Одевать, одетый, одеваться, оденусь, надеть.

- Молодцы. Это было  трудное задание, но вы справились.

Д/игра «Подними фишку»

- Я буду произносить  звуки, потом слоги, а вы  поднимайте синюю фишку, если  услышите звук «М».

А, М, У, И, М, О, М.

АУ, ИА, ОИ, АМ, МА, УО, ИМ.

Д/игра «Прохлопай слова»

- Давайте вспомним, как можно разделить слова на части.

- Правильно, можно их  прохлопать. Давайте разделим слова:

Колготки, перчатки, рубашка.

- Сколько слогов в этих  словах?

- Молодцы. Все выполнили  верно.

Игра «Один  – много» (с мячом)

- Пришло время поиграть  с мячом.

Мы – волшебники немного

Был один, а станет много.

Шарф                 рубашка

носок                  перчатка

шапка                 юбка 
Упражнение «Исправь ошибку»

- Я буду показывать  картинки, называть что это.

Если я сделаю ошибку, вы меня поправите.

Моя сапоги.

Мое перчатки.

Моя шарф.

Мой куртка. 
В: О чём говорили. Что вам понравилось?

Тема: «Космос».

Программное содержание: закреплять понятия по лексической теме; развивать фонематическое восприятие; отрабатывать навык подбора родственных слов;

упражнять в образовании новых слов. Учить согласовывать существительные, прилагательные с числительными в единственном и множественном числах; Развивать фонематическое восприятие; развивать  внимание, память, мышление. Воспитывать чувства сопереживания, толерантного отношения к окружающему миру.

Словарь: космос,  космический, планета, астроном, созвездие, атмосфера, скафандр,  космодром, планетный, планетарий.

Оборудование:

Кукла Гнома-астронома, сигнальные флажки, материал для игры  «Найди две одинаковые ракеты».

Ход занятия:

В: Послушайте, пожалуйста, загадку и ответьте – про кого она.

Кто смотрит всегда в телескоп,

С космосом  близко знаком,

Обнаруживает чёрные дыры,

Любуется созвездием Лиры? (Астроном)

В: Правильно, ребята это астроном. ( Появляется кукла Гнома-астронома).

В: Уважаемый, Гном, вы очень много знаете о космосе, расскажите нам, пожалуйста, что же такое космос?

Гном: Я вам, конечно, помогу и всё подробно расскажу. Ребята, я приглашаю вас в космическое путешестваие.

Окрашен космос в чёрный  цвет,

Поскольку атмосферы нет,

Ни ночи нет, ни дня,

Там нет земной голубизны,

Там виды странны и чудны:

И звёзды сразу все видны,

И Солнце, и Луна.

Вы готовы? (Да)

Игра «Какое слово  отличается от других?»

Необходимо поднять сигнальный флажок, когда услышите лишнее слово.

1) Астроном, астроном, астроном, гастроном, астроном.

Какое слово лишнее?

Кто такой астроном?

Что такое гастроном?

2) Спутник, спутник, путник, спутник, спутник.

Какое слово лишнее?

Кто такой путник?

Что такое спутник?

Что общего у этих слов?

Игра «Найди две  одинаковые ракеты».

В: Ребята, транспорт, на котором летают в космос какой?        (Космический)

Как можно ещё назвать  ракету? ( Космический корабль).

В: Как называется костюм космонавта? (Скафандр).

Откуда ракета начинает свой путь? (С космодрома)

Гном: Чтобы космические корабли смогли подняться ввысь, нам необходимо подобрать ключи.

Игра «Слова-родственники»

Выбрать только те слова, которые  нам подходят:

1) Солнце, сон, солнечный,  солнышко. (Солнце, солнечный, солнышко).

Космос, косматый, космонавт, космический. (Космос,  космонавт, космический)

2) Планета, план, планетный,  планетарий. (Планета, планетный,  планетарий)

Почему выбрали эти  слова? (Это слова-родственники).

Что обозначает слово «планетарий»?

Физминутка.

На луне жил звездочёт  –                          («Смотрят» в телескоп)

Он планетам вёл учёт:                           (Показывать в небо рукой)

Меркурий – раз,                                          (Описать круг руками)

Венера-два,                                             (Хлопок)

Три – земля, четыре –  Марс,                     (Присесть)

Пять – Юпитер, шесть  – Сатурн,         (Наклон вправо-влево)

Семь – Уран, восемь –  Нептун,                (Наклон вперёд, прогнуться назад)

Девять – дальше всех – Плутон,             (Прыжок)

Кто не видит – выйди  вон!                    ( Развести руки в стороны)

Загадки:

 Угли пылают-

Совком не достать.

Ночью их видно,

А днём не достать (Звёзды)

Блин в окошке виден  Тане-

То он в масле, то в сметане.

Кто-то край уже отъел…

Поделиться не хотел (Луна)

Ты меня увидишь в небе,

Я хвостата, не хвастлива.

Не планета. Не ракета,

А зовут меня…(Ракета)

Гном - астроном: Вот и закончилось наше путешествие. Побывали мы в космосе, многое узнали о нём.Поделитесь своими впечатлениями, что вам запомнилось, что понравилось.

 

 

 

Тема: Грибы (Развитие речи, ознакомление с окружающим).

Программное содержание:Закрепление представлений о лесе и растениях, произрастающих в лесу. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме « Грибы» (лес, гриб, ножка, шляпка, боровик, подосиновик, подберезовик, лисичка, мухомор, опенок, сыроежка, собирать, заготавливать, прятаться, висеть, ядовитый, съедобный, ароматный, мягкий, гладкий). Совершенствование грамматического строя речи, учить составлять описательные рассказы; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; упражнять в подборе слов-антонимов; закрепить употребление предлогов; закрепить словарь по теме. Развивать зрительное внимание и восприятие, речевой слух, память. Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование: Наборное полотно, картинки с изображением осенних примет,  корзинка с плоскостными изображениями грибов, плоскостные изображения корзинок, картинки с изображением грибов.

Ход занятия:

- Сядет тот, кто назовет  осеннюю примету.

 Чтение стихотворения:

«Чух-чух-чух»,

Мчится поезд во весь дух.

Паровоз пыхтит, —

«Тороплюсь», — гудит:

«у-у-у…»

Дидактическая игра «Сбор грибов» 

Дети «приезжают» в  лес.

- Какое сейчас время года?

- Какой месяц?

- Какой сегодня день?

- Какая погода?

- Сколько много грибов в лесу, давайте их соберем.

Дети собирают грибы.

 Рассказ воспитателя о грибах.

Грибы растут в лесу: на полянках, на опушках, под деревьями, в траве  и даже на пнях. У грибов есть шляпка и ножка. Грибы бывают съедобные  и несъедобные (ядовитые). Что значит «съедобные»?

Воспитатель выставляет на наборное полотно по одной картинке с изображением гриба и рассказывает о нем.

БЕЛЫЙ ГРИБ — шляпка коричневая, круглая, ножка толстая.

В глухом бору стоять привык

На толстой крепкой  ножке я.

Найти попробуйте меня.

ПОДБЕРЕЗОВИК — растет в основном под березой, шляпка круглая, ножка тонкая, высокая, шляпка темно-коричневого  цвета.

Подберезовик хорош.

На опавший лист похож.

ПОДОСИНОВИК — с красной  шляпой, ножка высокая.

В красной шляпке, словно гном,

Я под осиной выбрал дом.

ЛИСИЧКИ — желтого цвета, с невысокой ножкой, шляпка вогнутая.

Лисички рассыпались

Желтою стайкой,

Как будто погнались

За солнечным зайкой.

ОПЯТА — грибы светло-коричневого  цвета на тонких ножках с «воротничком», растут «семьями».

Опята букетом

Стоят на пеньке.

Найдется им место

В твоем кузовке.

СЫРОЕЖКИ — шляпки могут  быть красного, желтого, зеленого и других цветов, ножки белые, грибы хрупкие.

В шляпках модных, симпатичных,

Яркий праздничный наряд…

Сыроежками нас кличут,

Но сырыми не едят.

МУХОМОР — самый распространенный ядовитый гриб. Ножка длинная, есть белый воротничок. Шляпка красная, круглая, в белую крапинку.

Возле леса на опушке, украшая  темный бор,

Вырос пестрый, как петрушка, ядовитый мухомор.

Шляпка красная, в горошек,

Воротник на тонкой ножке.

Этот гриб красив на вид,

Но опасен, ядовит.

БЛЕДНАЯ ПОГАНКА — смертельно ядовитый гриб. Ножка  длинная, у корня находится мешочек, из которого гриб растет, воротничок, шляпка круглая, неровная, по цвету бледная.

Я не привыкла нравиться,

Кто съест меня — отравится.

Физкультминутка «За грибами»

Все зверушки на опушке                  Идут по кругу, взявшись за руки.

Ищут грузди и волнушки.

Белочки скакали,                             Скачут вприсядку,

Рыжики срывали.                           Срывают «грибы».

Лисичка бежала,                                     Бегут, собирают «грибы».

Лисички собирала.

Скакали зайчатки,                         Скачут, срывают «грибы»

Искали опятки.

Медведь проходил,                          Идут вразвалку,

Мухомор раздавил.                         топают правой ногой.

Д/игра «Что за гриб?»

- Как называется  этот гриб?

– Где он растет?

- Под каким деревом?

Игра с мячом  «Большой – маленький»

В лесу растут большие грибы  и маленькие.

Большой мухомор – маленький  мухоморчик

белый гриб – беленький  грибок                сыроежка – сыроежечка

подберёзовик – подберезовичек                поганка – поганочка

подосиновик – подосиновичек

Игра «Сколько грибов собрали?»

-  В лесу много…

- Мы собрали много … ? (Подосиновиков, опят, сыроежек и т.д.)

- В корзинку не положили…?

Упражнение «Четвертый лишний»

Воспитатель выставляет на наборное полотно три  картинки с изображением грибов и одну картинку с изображением ягоды, затем несъедобного гриба. Предлагает назвать детям что лишнее и почему.

Д/игра «Доскажи словечко»

Возле леса на опушке,                     Вдоль лесных дорожек

Украшая темный бор,                    Много белых ножек.

Вырос пестрый, как петрушка,    В шляпках разноцветных,

Ядовитый…                                    Издали заметных.

Собирай, не мешкай,

Посмотрите-ка, ребятки:             Это…

Тут лисички, там – опятки.

Ну, а это на полянке,

Ядовитые…

Итог занятия, оценка деятельности детей.

Тема: «Зима»

Программное содержание: Уточнить и активизировать словарь по теме, учить отвечать на вопросы, составлять предложения, подбирать однокоренные слова.

Совершенствовать  грамматический строй  речи,  учить образовывать качественные прилагательные, множественное число существительных, совершенствовать навыки слогового анализа слов. Развивать зрительное внимание и восприятие, речевой слух и фонематическое восприятие, память. Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, воспитывать любвь к природе.

Оборудование: наборное полотно, картинки с изображением зимы, зимних месяцев, спортивного инвентаря, мяч.

Ход занятия:

В: - Рассмотрите картинки и назовите.

(Снежинка, снеговик, Снегурочка, снежок)

- Правильно, подумайте, от какого слова образованы слова снежок, снежинка, снеговик, Снегурочка.  (От слова снег)

- Подумайте и  назовите еще несколько слов, которые образованы от слова  снег.