Развитие речи дошкольников через игру

Предварительная работа. Рассматривание игрушек диких животных, сюжетных картинок с изображением диких животных и их детёнышей, чтение художественных произведений: Г.Снегирёва, М. Пришвина, В.Бианки, рассказывание русских народных сказок о животных. Игры-драматизации с участием детей «Маша и медведь», «Заюшкина избушка», «Находчивый заяц» и т.д. Дидактический игры «Кто, где живёт?», «У кого кто?», «Чей хвост?», «Чего не хватает?».

Ход занятия:

Звучит музыка, дети входят в группу.

Воспитатель: Дети, посмотрите какая красота вокруг. Мне кажется, мы с вами попали в  зимний  лес. Ребята я слышу звуки музыки, а вы слышите? Давайте закроем глазки и послушаем музыку.

- Какая звучала  музыка?

Дети: Нежная, красивая, спокойная.

В: А что вы себе представили под звуки  этой  музыки?

Дети: Падает снег, кружатся снежинки, потрескивает мороз, шумят деревья, где-то пролетела  птичка и т. д.

В: В зимнем лесу можно замерзнуть, давайте мы погреемся.

Логоритмика: «Мы пришли в зимний лес».

Мы пришли в зимний лес!

Сколько здесь вокруг чудес!

Справа березка  в шубке стоит,

Слева елка на нас  глядит.

Снежинки на небе кружатся

И тихо на землю  ложатся.

Вот  и зайка проскакал-

От лисы он убежал.

Это серый волк рыщет,

Он себе добычу ищет.

Все мы спрячемся  сейчас!

Не найдет тогда  он нас!

Лишь медведь  в берлоге спит,

Так всю зиму и  проспит.

Из-за елки выходит  лесовичок.

- Здравствуйте ребятки,  зачем пожаловали в мои владения?

Дети:- Мы пришли посмотреть на зимний лес, познакомится с его  обитателями.

Лесовичок.:- А вы знаете,  кто живет в моем лесу?

Дети:- Да!

Лесовичок: – А я сейчас проверю. Специально для вас я  нарисовал картину. Посмотрите на нее внимательно, вы видите, кто на ней изображен? Угадаете пущу вас в свой лес, а не угадаете,  прочь прогоню!

Игра на развитие зрительного восприятия «Звери спрятались в лесу».

Дети: – Я вижу волка.

- Я вижу лису.

- Я вижу зайца.

- Я вижу лося.

- Я вижу белку.

- Я вижу медведя.

В ходе рассматривания картины, задается заранее не верный вопрос.

Дети должны услышать ошибку воспитателя и аргументировано объяснить, почему она ошиблась. Н-р: Дети, а я вижу слона.

Лесовичок:- Молодцы ребята! Справились с моим заданием, идите дальше, ничего не бойтесь, а если что-то на пути и встретите,  не удивляйтесь. Загадка попадется – отгадайте, сказка попадется  – расскажите.

В:- Ну что ребятки, куда мы с вами пойдем? Ой, смотрите! На земле дорожки необычные, наверное,  их лесовичок нарисовал.

Дети:- Это же следы!

В:- И, правда, следы.  А давайте рассмотрим,  чьи это следы?

Дети:- Это следы  волчьи, это лисьи, беличьи, заячьи, а это медвежьи.

В:- Ребята,  а давайте мы пойдем по этим следам и посмотри, куда они нас приведут. Как вы думаете это чьи следы?

Дети: – Это следы  лисьи.

В:-  Как вы догадались?

Дети:- У лисы следы  похожи на следы маленькой собачки.

В: – Ребята, на самом  деле легко ли найти лисьи следы?

Лисьи следы увидеть  нелегко, потому – что лиса хвостом  следы заметает.

А что вы знаем  о лисе?

Дети: – Лиса – хищница. Она охотится на мышей, сусликов, зайцев. Лиса ловит ежей.

Лиса живет в  норе, весной у лисы появляются лисята.

В: Смотрите ребята, а вот и лисья норка.

В: – Чьи это  следы?

Дети: – Это беличьи  следы. У нее острые коготки, которые  отпечатались на снегу.

(Дети по беличьим  следам находят дерево, а на  нем дупло).

В:- Дети, а что  это на дереве?

Дети: -Дупло, это беличий домик.

В: -Что вы знаем про белку?

Дети: – Белка – грызун. Она питается орехами, ягодами, грибами, шишками. У белки острые коготки. Это помогает ей быстро забираться на дерево. Живет белка в дупле. Летом белка рыжая, а зимой серая. Зимой белка почти все время спит и мало выглядывает из дупла. Белка запасливая хозяйка. Она заготавливает на зиму орехи, сушит грибы на ветках деревьев. Весной у белки появляются бельчата.

В: – Чьи это  следы?

Дети:- Это волчьи следы, они похожи на следы большой  собаки. (Дети по следам подходят к логову).

В: - Что вы знаете о волке?

Дети: – Волк –хищный зверь. Волки живут стаей. Стая – это волчья семья. Охотятся волки почти всегда за больными слабыми животными. Охотятся волки ночью. Живут волки в логове, чтобы вырастить волчат, волчата появляются весной.

В: – Чьи следы  вы не увидите зимой?

Дети: – Мы не увидим зимой следов медведя, потому – что  он зимой спит.

В: – А что  мы знаем о медведе?

Дети: – Медведь – всеядное животное. Он,  любит есть мед, ягоды, рыбу, муравьев, корешки, но может напасть и на человека. Медведь с виду неуклюжий, но легко лазает по деревьям и быстро бегает. Медведь строит себе берлогу из веточек, поваленных деревьев, мха. Зимой у медведицы появляются медвежата.

В: - Давайте мы с вами тихонечко пойдем дальше и не будем тревожить лесного жителя, пусть спит в своей берлоге.

-Это чьи следы?

Дети: – Это заячьи следы.

В: – Что вы знаете о зайце?

Дети: – Заяц – грызун. Питается заяц травой, листьями, корой кустарников, грибами, корешками. Зимой грызет кору деревьев. Заяц зимой – белый, а летом – серый. Это помогает ему прятаться от хищников. Еще от врагов зайца спасают длинные, быстрые лапы. Живет заяц летом под кустиком, а зимой выкапывает норку в снегу. Весной у зайчихи появляются зайчата.

 Игра «Чей  хвост?»

В: – Ребятки  посмотрите заячьи следы привели  нас к необычной елке .Она

чем – то похожа на нашу новогоднюю,  которую мы читали, помните? Эти хвосты,  наверное, кто–то потерял. Как вы думаете, кто – же за ними придет?

Дети: – Дикие  животные.

В: – Это чей  хвост?

Дети: – Этот хвост  лисий, за ним придет лиса.

В: – Чей это  хвост?

Дети: – Этот хвост  беличий, за ним прибежит белка.

В: – Это чей  хвост?

Дети: – А этот хвост волчий, и прибежит за ним  волк.

В: – А этот маленький  хвостик чей?

Дети: – Этот хвост медвежий и он нужен медведю.

В: – Это чей  хвостик?

Дети:- Этот хвостик  заячий, и за ним придет зайка.

В: – Ребята, как  вы думаете, кому легче взять хвост  лисе или волку?

Дети: – Легче  взять волку, потому что волчий хвост  лежит под елкой, а лисий лежит  в дупле.

В: – А где  находится беличий хвостик?

Дети: – Беличий  хвост весит на ветке.

В: – А заячий хвостик,  где находится?

Дети: – Заячий хвостик  за пеньком.

В: - А медвежий хвост, где?

Дети: – Медвежий хвост около елки.

В: - Представьте  ребята, пришли звери к елке и откуда возьмет свой хвост волк, лиса, белка, медведь, заяц?

Дети: – Лиса свой хвост возьмет из дупла, волк из–под елки, заяц из-за пенька, белка снимет свой хвост с ветки, медведь возьмет около елки.

Выходит лесовичок. – Ну что понравилось вам в моем лесу? Знаю, что загадки вы мои отгадали правильно, молодцы! И за это зверушки из моего леса расскажут вам сказку.  Но сначала скажите кто в лесу самый умный, храбрый, находчивый?

Дети: (ответы детей)

Лесовичок: -  Присаживайтесь по удобней, слушайте и запоминайте.

Инсценировка сказки «Находчивый заяц».

Собрался  как-то зайчишка навестить свою бабушку, которая жила на другом конце леса.

- Не ходил  бы ты, сынок, – стала отговаривать  его зайчиха-мать. В лесу очень  страшно, много злых зверей, которые  обижают маленьких..

- А кто  отнесет бабушке гостинцы –  спросил зайчишка?

- Я передам  угощение сороке, она и отнесет,- сказала мать.

- Я сам  сбегаю, а зверей я не боюсь,  не тронут они меня.

- Не бойся,  не тронут они его, – сказал  заяц-отец. – Он у нас хоть и маленький, а находчивый.

Взял  зайчишка корзинку и отправился в путь. Долго ли коротко ли он шел, повстречалась ему белка.

- Куда  идешь заинька? – спросила  его белка.

- К бабушке,  гостинцы несу. – Ответил зайка.

- А тебе  одному не страшно, ведь в  лесу много злых зверей?

-Нет!  я ни кого не боюсь! –  ответил зайчишка, и побежал дальше.

Долго ли он шел, коротко ли – повстречалась  ему на пути лиса.

- Далеко  путь держишь, малый? – спросила  она, облизываясь.

- Иду  к волку на День рождения, –  смело ответил зайчишка.

- А что  у серого День рождения,- удивилась  лиса.

- Да.

- И он  тебя пригласил?

- Как  видишь! У меня даже подарок  есть –  сказал зайка.

Как не хотелось лисе съесть зайчишку, да побоялась  она: как – никак волков гость. А зайчишка дальше поскакал. Вдруг из-за елки волк.

- Ты что,  карапуз, без родителей по лесу  бегаешь? – застучал зубами  волк.

- Иду  к медведю на День рождения, – опять не растерялся зайчишка.

- А разве  у него сегодня день рождения? – удивился волк.

- Н-да.. – Почесал затылок волк.

Как ни хотелось ему съесть зайчишку, да побоялся: как  – никак медведев гость. А зайчишка дальше поскакал. А там и домик бабушки показался. Очень она обрадовалась, увидев внучонка.

- Как  же ты до меня добрался? –  удивилась бабушка. – Неужели  научился быстро убегать от  зверей?

- Нет,  – ответил зайчишка. – Спасти  могут не только быстрые ноги, но и быстрый ум.

В: Спасибо тебе лесовичок, нам очень понравилась  ваша сказка, и лес у тебя волшебный. Но  нам пора возвращаться домой.  До свидания!

 

 

Тема: «Животные  жарких стран».

Программное содержание: формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи по теме; активизация и актуализация словаря по теме занятия; совершенствование навыка составления рассказа по серии картинок; формирование целостного впечатления об изображенном на серии картинок; совершенствование грамматического строя речи ( образование притяжательных прилагательных);развитие связной речи, фонематический представлений, зрительного гнозиса, логического мышления; навыков звукового анализа слов; формирование навыков сотрудничества, взаимодействия; воспитание доброжелательности, самостоятельности, инициативности, эмоциональности.

Оборудование:

Дидактическая игра «Кто, где живет», контейнеры от киндер-сюрпризов (по количеству детей), корки апельсинов, кроссворд по теме, листки для развития мелкой моторики с графическим изображением животных жарких стран, картинки для игры « Чей? Чья? Чьи» (заклеенные самоклеющейся бумагой), серия сюжетных картинок    « Лев и мяч», контейнер с игрушками животных по теме занятия

Дидактическая игра «Кто где живет» ( стоя возле стола)

 Совершенствование навыков составления сложносочиненных предложений с союзом а.

Достаньте из конвертов  карточки с животными. Посмотрите, кто  на них нарисован и определите, где они живут.

-Белка  живет в лесу, а носорог в  жарких странах.

Развитие логического  мышления, навыков чтения, составления  рассказов- описаний. Разгадывание кроссворда.

Если правильно  разгадаете кроссворд, то в красных  клетках прочитаете название еще  одного животного жарких стран.

1. Несмотря на  странный вид, 
          Он к охоте не привык,

   На носу у растут два рога,

   Вы узнали      … .носорога

2. Царь зверей- большая  кошка 
          Прорычит со зла немножко. 
          Спит он в логове, поев, 
          Носит гриву, грозный.. ..лев.

3. Неуклюжий и  большой, Он пасется под водой.  Набивая свой живот, Щиплет  травку… бегемот

4. Она в Австралии  живет,

На обед траву  жует.

У нее высокий  рост, ей опорой служит хвост,

На двух лапах  она скачет,

Малыша в кармане  прячет. ( кенгуру)

В: В красных клетках получилось слово слон?

Что вы знаете о  слоне? Посмотрите, опишите его.

Дети: Это очень крупное животное серого цвета. У слона огромная голова с большими ушами и длинным хоботом, мощное туловище, толстые ноги. Дети слона – слонята. Питается слон листьями растений. Люди используют его для перевозки грузов.

В: Возьмите листочки и по цепочке назовите изображенных на них животных. Бегемот, верблюд, горилла, слон, лев, обезьяна, кенгуру, крокодил.

Задание:

- Девочки назовут  животных, в которых есть звук [р], мальчики- со звуком [л].

Составление предложений  по заданной схеме.

В: Достаньте из контейнера животное и скажите: кого вы нашли, добавьте к каждому животному по 2 признака.

Дети: Я нашел длинношеего пятнистого жирафа (полосатую резвую зебру, большого сильного льва, веселую ловкую обезьяну, хищного хитрого льва и т. д.)

В: Составьте предложение о своем животном.

Попевка «Жираф».

Чтоб  жираф не был простужен,

В стужу  шарф жирафу нужен.

И жена жирафу вяжет

Шесть шарфов из рыжей пряжи.

В: - Каких звуков больше всего в попевке?

В: - Назовите слова со звуком (ж).

 Психогимнастика « Обезьяна».

Любит покривляться Обезьяна-

Всех дразнить, готова постоянно!

Словно Заинька, насторожилась,

Как лисичка доброй притворилась,

Будто глупый Ослик, удивилась,

Как колючий ежик, рассердился.

Словно Мышка  в норке, испугалась.

И, как вы, ребята, рассмеялась.

Рассматривание  серии картинок « Лев и мяч», беседа по ней. 
В: Кого вы видите на первой картинке? Что они делают? Что вы видите на второй картинке? Что нарисовано на третьей картинке? Ответы детей.

 Чем же закончилась эта история?( Дети называю свои варианты)

 Придумайте имена для мальчиков. Рассказ можно начать со слова «Однажды..»

Дидактическая игра «Чья? Чей? Чьи?» 

В:-  О ком мы сегодня говорили на занятии? Какие задания вам запомнились?

Молодцы, вы хорошо поработали. У меня осталось для  вас последнее задание: животные спрятались, но вы можете видеть их лапы, хвосты, копыта. Расскажите. Что вы видите.

Дети: Я вижу крокодилий хвост, обезьянью голову, слоновье туловище, тигриные лапы, верблюжьи горбы, львиную голову.