Предматематическая подготовка детей младшего дошкольного возраста на занятиях по музыкальной деятельности

Раз – два малыши отставляют ножки

Раз – два малыши ходят  по дорожке.

 

Прыгать буду я сейчас

Пение сопровождается движениями по тексту

 

Прыгать буду я сейчас на обеих ножках

Прыгать буду на одной и  на другой немножко.

 

То вперед, то назад на обеих ножках

Прыгать буду на одной и  на другой немножко.

Вправо скок, влево скок на обеих ножках,

Прыгать буду на одной и  на другой немножко.

 

Приложение 2

Диагностика по математике во второй младшей группе

Исследование проводилось  по следующим критериям: количественные, временные, пространственные представления, форма и время. Учитывалось:

• Умение считать в пределах 5 в прямом порядке
• Умение узнавать цифры в пределах 5
• Умение сравнивать 2 предмета по длине, ширине, высоте.
• Умение узнавать и называть квадрат, круг, треугольник, шар, куб.
• Умение называть части суток, устанавливать их последовательность.
• Умение различать правую и левую руки.
• Умение находить много предметов и один предмет (по картинкам)
• Умение сравнивать группы предметов, содержащие до 5 предметов, на основе составления пар, выражать словами каких предметов больше, меньше, поровну.

Оценка знаний:

• 1 балл – ребёнок не ответил
• 2 балла – ребёнок ответил с помощью воспитателя
• 3 балла – ребёнок ответил правильно, самостоятельно.

Подсчёт результатов:

• 18 – 26 баллов – низкий уровень
• 27 – 44 – средний уровень
• 45 – 48 – высокий уровень

 

I. Методы исследования количественных  представлений

 

Сосчитай себя.

 

1. Назвать части своего тела, которых по одной (голова, нос, рот, язык, грудь, живот, спина).

 

2. Назвать парные органы  тела (2 уха, 2 виска, 2 брови, 2 глаза, 2 щеки, 2 губы: верхняя и нижняя, 2 руки, 2 ноги). 3.

 

3. Показать те органы  тела, которые можно считать до  пяти (пальцы рук и ног).

 

Зажги звёзды.

Игровой материал: лист бумаги тёмно-синего цвета - модель ночного  неба; кисть, жёлтая краска, числовые карточки( до пяти).

 

1. "Зажечь" (концом кисти)  столько "звёзд на небе", сколько изображено фигур на  числовой карточке.

 

2. Тоже самое. Выполнять, ориентируясь по слуху на количество ударов в бубен или под крышкой стола, сделанных взрослым.

 

Помоги Буратино.

Игровой материал: игрушка  Буратино, монеты (в пределах 7-10 штук ). Задание: помочь Буратино отобрать такое количество монет, которое ему подарил Карабас Барабас.

 

II Величина

 

Ленточки.

Игровой материал: полоски  бумаги разной длины- модели лент. Набор  карандашей.

 

1.Самую длинную "ленточку" закрась синим карандашом, "ленточку" покороче закрась красным карандашом и т.д.

 

2. Уравнять все "ленточки" по длине.

 

Разложи карандаши.

На ощупь разложить  карандаши разной длины в порядке  возрастания или убывания.

Разложи коврики.

Разложить "коврики" в  возрастающем и убывающем порядке  по ширине.

 

III. Методы исследования представлений  о геометрических фигурах.

 

Какой формы ?

Игровой материал: набор  карточек с изображением геометрических форм.

 

1. Взрослый называет какой-либо  предмет окружающей обстановки, а ребёнок карточку с геометрической  формой, соответствующей форме названного  предмета.

 

2. Взрослый называет предмет,  а ребёнок словесно определяет  его форму. Например, косынка-треугольник,  яйцо- овал и т.д.

 

Мозаика.

Игровой материал: набор  геометрических форм. С помощью геометрических форм выложить несложные картинки.

 

Почини коврик.

Игровой материал: иллюстрация  с геометрическим изображением порванных  ковриков.

 

Найти подходящую (по форме  и цвету) заплатку и "починить" (наложить) её на дырку.

 

IV. Методы исследования  временных  представлений.

 

Исправь ошибки.

Игровой материал: 4 больших  квадрата белого, жёлтого, серого и  черного цветов- модели частей суток. Сюжетные картинки, изображающие деятельность детей в течении суток. Они положены сверху квадратов без учёта соответствия сюжета модели. Исправить ошибки, допущенные Незнайкой, объяснить свои действия.

 

IV. Методы исследования пространственных  представлений.

 

Узор.

Определить направления  движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз).

 

Игровой материал: карточка с узором, составленным из геометрических форм.

 

Найди различия.

Игровой материал: набор  иллюстраций с противоположным  изображением предметов. Найти различия.

 

Список литературы:

1. Блехер Ф.Н. "Счет и число в детском саду". Методическое 
письмо. - М.: 1945 г. стр. 6-8.

2. Веракса, Н.С. Формирование единых временно-пространственных представлений. / Н.С. Веракса. // Дошк. воспитание, 1996, № 5.

3. Водопьянов, Е.Н. Формирование  начальных геометрических понятий  у дошкольников. / Е.Н. Водопьянов. // Дошк. воспитание, 2000, № 3.

4. Волковский Д Л."Руководство к "Детскому миру" в числах". - 
М.: 1916г. стр.7-11,13,24.

5. Воспитание детей в игре: Пособие  для воспитателя дет.сада / Сост. А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. - 2-е изд., перераб. И доп. - М.: Просвещение, 1983.

6. Глаголева Л.В. "Сравнение величин  предметов в нулевых группах  школ" Л-М. : Работник просвещения 1930г. стр. 4-6, 12-13.

7. Годинай, Г.Н., Пилюгиной Э.Г. Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста. - Москва Просвещение, 1988.

8. Данилова, В.В. Математическая  подготовка детей в дошкольных  учреждениях. - М.: Просвещение, 1987.

9. Дьяченко, О.М., Агаева, Е.Л. Чего на свете не бывает? - М.: Просвещение, 1991.

10. Ерофеева, Т.И., Павлова, Л.Н., Новикова, В.П. Математика для дошкольников: Кн. Для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1992.

11. Житомирский, В. Г., Шеврин, Л. Н. Геометрия для малышей. - М.: 1996.

12. Играя, учимся математике. Чилигрирова Л., Спиридонова Б. – М., 1993г.

 

13. Каменский Я.А. Избранные  педагогические сочинения. -М. : Учпедиз. 1939г. стр.10-51. 

14. Корнеева, Г. А. Роль  предметных действий в формировании  понятия числа у дошкольников. / Г.А. Корнеева. // Вопр. психологии, 1998, № 2.

15. Леушина, А. М. Занятия по счету в детском саду. 2-е изд. - М., 1995.

16. Леушина, А. М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. - М., 1994.

17. Лосев А.Ф. Словарь  античной философии. М., 1995.

18. Менджерицкая, Д.В. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя дет. сада / Под ред. Т.А. Марковой. - М.: Просвещение, 1982

19. Метлина, А.С. Занятия по математике в детском саду: (Формирование у дошкольников элементарных матем. представлений). Пособие для воспитателя дети. сада. - 2-е изд., доп. - М.: Просвещение, 1985.

20. Менчинская Н.А. "Психология обучения арифметике". АПН РСФСР 1955г. -М. стр. 164-182.

21. Метлина, А.С. Математика в детском саду. - М.: Просвещение, 1984.

22. Михайлова, З.А. Игровые занимательные  задачи для дошкольников. - М.: Просвещение, 1985.

23.  Монтессори М. "Дом ребёнка". Изд. 4-е.-М. : Изд. "Задруга" 1920г. стр. 182-183.

24.  Морозова М. , Тихеева Е. " Счёт в жизни маленьких детей". Изд. 2-е. -М.-Л. : Госиздат 1927г. стр.6-13, 66.

25. Музыкальные занятия  в детском саду. Ветлугина Н.  А., Дзержинская И.Л., Комисарова Л.Н.-М.,”Просвещение”  1984г.

 

26. Музыкально-дидактические  игры для детей дошкольного  возраста. Роот. З. Я. – М., “Айрис Пресс”.2004г.

 

27. Музыкальная математика  для детей 4-7 лет. Лаптева В.А.  –М., “Сфера” 2003г. 

 

28. Музыкальная палитра.  журнал №2 2003г. Санкт-Петербург.

 

29. Песталоцци И.Г. Избранные  педагогические сочинения.Т-1.,-М.: Педагогика 1981г. стр.167-168.

30. Сербина, Е.В. Математика для  малышей. - М.: Просвещение, 1982.

31. Смоленцева, А.А. Сюжетно - дидактические  игры с математическим содержанием. - М.: Просвещение, 1987.

32. Столяр, А.А. Формирование элементарных  математических представлений у  дошкольников. - М.: Просвещение, 1988.

33. Тарунтаева Т.В. "Развитие элементарных математических представлений дошкольников", -М.6 Просвещение 1980г. стр.37-40. 

34.  Хрестоматия к Программе  воспитания детей в системе  арттерапии. Кацер О.В., Коротаева С. – “С.- Петербург

 

35. Этот удивительный ритм. Каплунова И. М., Новоскольцева И.А. – “Композитор” Санкт-Петербург 2005г.