Предматематическая подготовка детей младшего дошкольного возраста на занятиях по музыкальной деятельности

В-пятых, музыкальная форма, в которую облечено математическое содержание, являющаяся привлекательной  для дошкольников, неявно способствует появлению интереса к учебной  деятельности .

 

Заключение 

 

Понять весь глубинный, философский  смысл связи музыки и математики достаточно сложно и, пожалуй невозможно маленькому ребенку. Но почувствовать это интуитивно (как это почувствовали наши далекие предки), наверное, возможно, но при условии, что дети будут слушать по-настоящему художественную музыку( а не современный электронный суррогат), будут исследовать, самостоятельно осваивать мир звуков и различные виды музыкальной деятельности. Тогда они почувствуют и увидят, что звуки бывают короткими и длинными, их бывает много и мало и т.д. И что математика не так скучна и может стать занимательной и интересной. А при грамотном подходе педагогов можно сделать так, чтобы обучение превратилось в игру.

Музыка  делает занятие  необычным, более интересным и тем  самым весьма привлекательным для  ребенка.  Как образец художественного  творчества музыка насыщена образами, являющимися основой наглядно-образного  мышления, доминирующего на данном возрастном этапе; и форма подачи материала во многом способствует непроизвольному и ассоциативному запоминанию, в ходе которого происходит усвоение новой информации, необходимой для своевременного формирования мыслительных процессов. Музыка во взаимодействии с математикой делает процесс познания весьма эффективным за счет целенаправленного осуществления взаимосвязи интеллектуальных и эмоциональных компонентов человеческой психики. Кроме того, именно в таких условиях происходит осознание нужности учебного материала, как всего, что интересно. Музыкальный компонент оказывает влияние не только на интеллектуальное и художественное развитие ребенка, но и на его нравственное воспитание, поскольку эмоциональные состояния, вызываемые посредством использования в учебном процессе художественного материала, заставляют дошкольника бережнее относиться к полученному знанию, а как следствие – к своему “интеллектуальному багажу”. Музыкальная форма, в которую облечено математическое содержание, являющаяся привлекательной для дошкольников, неявно способствует появлению интереса к учебной деятельности.

Все это поможет ребенку, обучаясь по любой программе, познать  красоту математической науки и  тем самым приблизиться к истине, ведь именно красота способна привлечь, удержать и побудить к творчеству всякого, кто способен ее разглядеть и оценить. Именно красота является одной из необходимых, непреложных  основ человеческого бытия, познания мира, ведь, как отмечает философ  Л. Н. Столович, “вся история научного знания свидетельствует о том, что истина дается только тем, кто способен видеть ее красоту”[17].

 

Успешное формирование элементарных математических представлений возможно лишь при создании определенных условий. Такими условиями являются:

• наличие развивающей среды. Не упускать и такой важный момент, как самостоятельная деятельность. Необходимо, чтобы развивающая среда способствовала формированию математических способностей. Сделать доступными детям игры, пособия.
• необходимо проводить специальную работу не только на занятиях по ФЭМП, но и на других – найти связующую нить, сделать звеном единой цепочки в общем деле. Чтобы математика стала занимательной и интересной частью жизни каждого ребенка.
• регулярность специальных занятий, грамотное планирование педпроцесса, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка.
• материально-техническая обеспеченность педагогического процесса
• важно постоянно поощрять индивидуальные проявления детей.
• давать задания в соответствии с индивидуальными особенностями развития ребёнка.
• совместная работа с родителями.
• переход от монологической педагогики к педагогике диалога: ребенка со взрослым, детей между собой, педагогов друг с другом и родителями.

А чтобы математика стала  неотъемлемой частью жизни каждого  ребенка, сделайте её увлекательной  и понятной, в этом вам поможет  музыка:

• Шагайте с малышом под музыку, считая доли в такте и, соответственно, ваши шаги.
• Пропевайте мажорную гамму с малышом, когда поднимаетесь по ступенькам. Продемонстрируйте, как меняется высота звука вместе с вашим положением в пространстве.

Второй вариант этого упражнения – поднимайте малыша на руках постепенно вверх и вниз, будто по ступенькам..

• Изучайте геометрию пространства с малышом, когда вместе танцуете. В ритме музыки ходите с ним по кругу, по квадратной, овальной траектории, по прямой и по кривой линии. Кружите его, поворачивайте влево, вправо, поднимайте вверх, опускайте вниз, двигайте вперёд-назад, всегда называя направление движения.
• Научите танцевать… пальчики вашего малыша! Для начала рисуйте ему на ладошке круг, квадрат, овал, прямоугольник. Потом рисуйте эти фигуры вместе с ним на полу, когда слушаете музыку. Меняйте скорость – рисуйте быстро и медленно, меняйте размер фигур – большие и маленькие. Если рисуете круг – рисуйте его по часовой стрелке и против часовой стрелки. Если рисуете квадрат, называйте направления движения руки – вверх, вправо, вниз, влево.
• Запаситесь геометрическими фигурами из обычной ткани. Это могут быть «летающие» платочки квадратной, прямоугольной, треугольной, ромбовидной формы. С такими платочками можно танцевать, их можно складывать, считать, считать количество углов и сторон, придавать им разную форму, демонстрировать на них движение музыки вверх и вниз, двигать их вправо-влево, прятаться под ними, прятать под ними игрушки, изучать название цвета и формы.

Данные рекомендации могут  быть использованы как воспитателями  детских садов, музыкальными руководителями, а так же родителями.

 

 

Приложение 1

 

1. Бубен и погремушка

Детям предлагается взять  на выбор бубны и погремушки. Тем, кто с бубном идут на «полянку», а  с погремушками прячутся за стульчики. Под маршевую  музыку играют бубны, под танцевальную –дети на погремушках, выглянув из-за стульчика.

4. Цветные кружочки

Под первую часть музыки (веселую) дети бегут по залу, под  вторую (грустную), дети бегут «отдыхать» в кружок того цвета, который показал  воспитатель.

После освоения игры детьми правила усложняются – девочки  бегут в кружок одного цвета, мальчики –другого, показанного воспитателем.

5. Обиделись.

Под веселую музыку погремушки «пляшут» (дети гремят погремушками над  головой). Как много веселых погремушек. Музыка закончилась и погремушки «обиделись», спрятались за спинку. Нет совсем погремушек.

 

6. Приглашение.

Начинает движение один ребенок, затем приглашает кого-либо из детей. Движения повторяются в паре. По окончании музыки оба ребенка приглашают кого-либо из детей. Много деток теперь танцует.

 

7. Каравай

Дети стоят в кругу, в центре – ведущий.

Как на Машины именины    дети идут по кругу

Испекли мы каравай

Вот такой вышины     руки вверх

Вот такой низины     руки вниз

Вот такой ширины     расширяют круг

Вот такой ужины.     Сужают круг

Каравай, каравай

Кого хочешь – выбирай    лопают в ладоши

 

8. Музыкальная лесенка.

Для сравнения предлагается две лесенки разного цвета  и разной длины и высоты. Одна – красная на три ступеньки, вторая – синяя, на пять ступенек. «Птичка» прыгает по красной ступеньки  «Прыг – прыг – прыг», а по синей «прыг – прыг – прыг – прыг – прыг».  (соответственно ноты: до – ре – ми, и до – ре – ми – фа – соль.). Дети поют и отвечают на вопросы: На какой лесенке птичка прыгала дольше? Почему? (она длиннее). На какой лесенке птичка сидит выше? Почему? (аналогично вопросы с понятием «короче», ниже»). Птичка прыгает «вверх» - дети поют звукоряд, птичка прыгает «вниз». После освоения данного задания – можно усложнить, добавив «музыкальный молоточек». Простучать, как птичка прыгает по маленькой лесенке и по большой.

 

9. Математические песенки.

«Треугольник» на р.н.м «Во саду ли в огороде»

При разучиванием детям показываются веселые картинки с изображением того, о чем исполняется.

Исполнение сопровождается движениями

Треугольный треугольник  показывают три пальчика

Угловатый своевольник

Он похож на крышу дома  руки соединены углом над головой

И на шапочку у гнома.   показывают на голову

Угловатый очень с виду

Он похож на пирамиду   руки соединены углом перед собой 

И на острый кончик стрелки вытянутая рука с указательным пальцем

И на ушки рыжей белки.  показывают на ухо.

 

«Круг» на мелодию «Из-под дуба»

При разучиванием детям показываются веселые картинки с изображением того, о чем исполняется.

Исполнение сопровождается движениями

 

Круглый круг похож на мячик,        рукой отбивают воображаемый мячик

Он по небу солнцем скачет.  соединяют кругом руки над головой

Круглый словно диск луны,            соединяют пальчики большие и            

Указательные кругом

Как бабулины блины,   гладят по животу

Как тарелка,     «мешают» воображаемой ложкой

Как венок,     показывают на голову

Как веселый колобок,   «лепят» руками колобок

Как колеса, Как колечки,  пальчики соединяют в «колечки»

и подносят к глазам

Как пирог из теплой печки!  Руки вытягивают вперед «угощают 

пирогом»

 

Квадрат на мелодию «Ах, вы сени»

При разучиванием детям показываются веселые картинки с изображением того, о чем исполняется.

Исполнение сопровождается движениями

Словно стол стоит квадрат.

Он гостям обычно рад   кланяются

Все четыре стороны   руки на пояс раскачивание туловища

У квадратика равны            направо – налево    

Он квадратное печенье    гладят живот

Положил для угощенья.

Он – квадратная корзина  рука согнута в локте

И квадратная картина.  Показывают рукой на стену

 

Прямоугольник 

При разучиванием детям показываются веселые картинки с изображением того, о чем исполняется.

 

Как окно прямоугольник,

Аккуратный, словно школьник

Он похож дверь,

на книжки

И на ранец у мальчишки.

На автобус,

на тетрадку,

На большую шоколадку.

На корыто поросенка

И на фантик у ребенка.

 

 Шар

Дети играют с шариками или мячами в соответствии с текстом  песни.

 

Наши шарики берём 

И трясём, трясём, трясём,

Ведь каждый шарик не простой  – 

С горохом, рисом и крупой.

 

Поднимите шарик свой

Высоко над головой,

На носик можно положить,

Но только, чур, не уронить.

 

Наши шарики берём и  т.д.

 

Шар перед собой кладём,

И вокруг него идём

И даже можно проскакать,

Но только шар не задевать.

 

Наши шарики берём и  т. д.

 

Прыгай, прыгай высоко,

Прыгать с шариком легко,

Так прыгай, прыгай веселей 

И даже ножек не жалей.

 

Наши шарики несём и  т.д.

 

На ладошке шар несём 

И другой ладошкой бьём,

И дружно говорим слова 

«И раз и два и  раз и два».

 

Наши шарики берём и  т.д.

 

 

Хлопай

Пение сопровождается движениями по тексту

 

Пусть стоят на месте ножки

Только лопают ладошки

Хлопай, хлопай, хлопай, хлопай

Хлоп да хлоп перед собой

А теперь скорей похлопай

Да погромче за спиной

Выше, выше хлопай, хлопай

Ручки выше поднимай

Ниже, ниже хлопай, хлопай

Руки ниже опускай.

А теперь качать руками

Можно целых пять минут

Отдыхайте, дети с нами

Ручки тоже отдохнуть.

 

Научились мы ходить

Пение сопровождается движениями по тексту

 

Научились мы ходить, ножки  поднимая

Вот как наши малыши весело шагают

Раз – два, малыши ножки  поднимают.

Раз – два малыши весело шагают.

 

А теперь пойдем назад, отставляя  ножки

Вот как наши малыши ходят  по дорожке.