Изучение Ахматовской Москвы как путь литературного образования школьников в процессе туристко-краеведческой деятельности

 

 

Диаграмма 3

 

Сравнительная диаграмма I этапа работы

Диаграмма 4

 

Сравнительная диаграмма II этапа работы

     Диаграмма 5 

     Анализируя  результаты сравнительных диаграмм, можно сделать вывод о том, что школьники значительно расширили свои представления по данной теме. Следовательно, цель работы была достигнута: интерес к литературе проявился в желании школьников узнать как можно больше об ахматовской Москве. Oтвeты на дополнительные вопросы подтвердили нашу гипотезу, которая состояла в предположении, что экскурсия по ахматовским адресам Москвы, действительно способствует обогащению представлений школьников о жизни и творчестве Анны Ахматовой, расширяет их знания в области литературы. Экскурсионная прогулка по ахматовской Москве является одним из путей литературного образования школьников.

 

     

     Заключение  

     Проблема  нашей работы заключается в поиске путей и методов повышения интереса школьников к литературе.

     Мы  предположили, что экскурсия по Ахматовской Москве позволит расширить знания школьников в области литературы, углубит их представления о Москве, о местах жизни и творчества одного из величайших поэтов "Серебрянного века" русской культуры.

     Наше  исследование состоит из двух частей. В теоретической части мы изучили педагогические вопросы формирования гуманитарных знаний учащихся в области литературы для обогащения духовного мира школьников, подобрали материал для городской литературной экскурсии по адресам Ахматовской Москвы, а также изучили методику проведения городской литературной экскурсии.

     Целью практической работы явилась подготовка школьников к экскурсии по Ахматовской Москве.

     Практическая  часть состояла из целого ряда занятий:

     - по определению уровня сформированных знаний учащихся об Ахматовской Москве и об адресах ее пребывания в столице;

     была  разработана система занятий по расширению представлений школьников об Ахматовских адресах в городе;

     - был проанализирован результат сравнительной диагностики. Анализ результатов позволяет сделать вывод о том, что выдвинутая нами гипотеза, а именно: влияние экскурсионной деятельности на расширение гуманитарных знаний учащихся подтвердилась. Таким образом, можно сделать вывод, что мы выполнили задачу, поставленную в выпускную квалификационную работу.

 

     

     Список  литературы.

     1. Амонашвили Ш.А. Педагогическая  симфония. Ч. 1. - Екатеринбург, изд-во Уральского Ун-та, 1933.- 222 с.

     2. Выготский Л.С. Воображение и  творчество в детском возрасте -М.: 1967. - 132с. 

     3. Стихотворения, переводы / Анна Ахматова; (Сост., примеч. Г.Ф.

     Ахвердян; Послесл. М.Е. Маркарян). - Ер.: Хорурд. грох, 1989, 448 с.

     4. Гончаров И.Ф. Эстетическое воспитание  школьников средствами искусства и действительности. - М.: Педагогика, 1986 . - 128 с.

     5. Город чудный, город древний ... (Москва в русской поэзииХVII - нач. XX веков)., - М.: Моск. рабочий, 1985, 523 с.

     6. Емельянов Б.В. Экскурсионное  обслуживание населения. - М.:

     Турист, 1983. - 109 с.

     7. Туристско-краеведческие кружки  в школе / под ред. Титова  В.В. - М.: Просвещение, 1988.

     8. С. И. Кормилов. Поэтическое творчество А. Ахматовой. - М.: Моск. ун-та. 2000. -112 с.

     9. Лазарева В.А. Принципы и технология  литературного образования школьников / / Литература в школе.- 1996.- N 1.- С. 75-76.

     10. Маранцман В.Г. Школьные факультативы как процесс общения учеников с искусством/ / Поиск новых путей. - 1990. - N3. - 272 с.

     11. Махмутов М.И. Современный урок: вопросы теории. - М.:

     Педагогика, 1977. -192 с.

     12. Методика преподавания литературы. Т. 1,2. Просвещение, 1995.

     13. Методика преподавания литературы / под реД.БогдановоЙ О.Ю., Мранцмана В.Г 2-я часть - М.: Просвещение, Владос, 1995.

     14. Озеров Л. Дверь в мастерскую / - Борис Пастернак. Анна Ахматова. Николай Заболоцкий//. - М.: Третья волна, 1996.

 

     

     15. Родин И.О. Сочинения для школьников и абитуриентов/. Анализ лирического произведения/. - М.: Астрель, 2005.

     16. Рыбникова М.А. Работа словесника  в школе. - М.: Просвещение, 1982. - 237 с. 

     17. Силютин М.М., Ястржембский Л.А.  Москва в вопросах и ответах: 

     Справочник. - М.: Просвещение, 1971. - 415 с.

     18. Сичинава В.А. Экскурсионная работа: (из опыта). Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1981.-96 с

     19. Стародуб К., Емельянова В., Краусова  И. От Кремля до Садовых. - Московский  рабочий, 1984. Стародуб К. Литературная Москва. - М.: Просвещение, 1997.- 367 с. Стихи о Москве. - (Сб.). - М.: ФАИР, 1997. - 416 с.

     22. Стихотворения, переводы / Анна Ахматова; (Сост., примеч. Г.Ф.

     Ахвердян; Послеел. М.Е. Маркарян). - Ер.: Хорурд. грох, 1989,448 с.

     23. Туристско-краеведческие кружки в школе / под ред. Титова В.В. М.: Просвещение, 1988.

     24. Ушинский К.Д. Избранный пед.  соч: в 2т. / Под ред. А.И Пискунов а (отв. ред.) и др. - М.: Педагогика, 1974. Т.1: Теоретические проблемы педагогики. - 1974. - 584 с. т.2: Проблемы русской школы. -1974. - 440 с.

     25. Чернявекая И.С. Эстетическое  воспитание школьников и культура  слова. - М.: Просвещение, 1982. - 112 с.

     26. Элькони:н Д.Б. Избранные психологические  труды. - М.: Педагогика, 1989. - 560 с.

     27. Эстетическое воспитание на экскурсиях / методические рекомендации. - М.: Турист, 1986. - 60 с.

     28. Эстетическое воспитание школьников / / под ред. Таборидзе М.Д. М.: Педагогика, 1988. - 103 с.

     29. Янко М.Д. Литературное краеведение  в школе. - М.: Просвещение, 1976. - 316 с.