Игра как средство коррекции поведения детей дошкольного возраста

                            Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего  профессионального

                                                          образования

          Псковский Государственный Педагогический  Университет

                      Факультет образовательных технологий

Кафедра педагогики и психологии начального и дошкольного образования 
 

                                              Курсовая работа

                                       по педагогике 

Игра  как средство коррекции поведения  детей дошкольного  

                                            возраста                                        

                                      Выполнила:   Чекина Анастасия  Александровна, 

                                                                        студентка IV курса

                                                                        специальность «Дошкольная 

                                                                        педагогика и психология»

                                              Руководитель:  Шлат Наталья Юрьевна,

                                                                         ассистент кафедры

                                                                         педагогики и психологии

                                                                         начального и дошкольного 

                                                                                 образования 

                                                  Псков

                                                   2010 

                                                                                        

                                         Содержание 

Введение……………………………………………………………………………...3

Глава I Теоретические основы коррекции  поведения

поведения детей 6-7 лет средствами игры………………………………………….6

1.1 Психолого-педагогическое обоснование проблемы коррекции поведения

дошкольников………………………………………………………………………...6

1.2 Роль игры в психическом и социальном развитии дошкольников 6-7

лет……………………………………………………………………………………..8

1.3 Виды нарушения поведения и средства

его коррекции……………………………………………………………………….13

Выводы по главе I…………………………………………………………………..29

Глава II Опытно-экспериментальная работа по выявлению возможностей игры как средства коррекции поведения детей 6-7 лет………………………………..30

2.1 Диагностика  нарушений в поведении детей  6-7 лет (по результатам констатирующего эксперимента)……………........................................................30

2.2 Организация и результаты коррекционной работы по преодолению нарушений в поведении дошкольников 6-7 лет средствами системы игр и методом игротерапии……………………………………………………………..33

2.3 Рекомендации  педагогам ДОУ по проведению  игр и игротерапии, направленных  на коррекцию поведения детей

6-7 лет……………………………………………………………………………….41

Выводы по главе II…………………………………………………………………51

Заключение…………………………………………………………………………52

Библиография………………………………………………………………………53

Приложения………………………………………………………………………..55

                                          
 

                                       Введение.

Актуальность  выбранной темы курсовой работы обусловлена  тем, что проблема плохого поведения  ребенка дошкольного возраста –  это проблема семьи, образовательного учреждения и общества в целом.

Необходимо  заметить, что в ходе анализа научно-методической литературы выяснилось, что особое внимание родителей и специалистов должна привлечь детская агрессивность, имеющая причину не только в особенностях отношений со сверстниками и взрослыми, но и передающаяся «по наследству», имеющая почву в складе характера родителей, близкого окружения ребенка.

Также необходимо помнить, что ребенок  может быть агрессивным не обязательно  вследствие неправильного воспитания. Черты агрессивного поведения могут  быть скрыты в темпераменте и характере ребенка или являться результатом особого созревания его нервной системы [11].

Помимо  агрессивного поведения, встречаются  и другие формы поведения, о которых  мы подробнее рассмотрим ниже. По нашему мнению, наиболее доступным и эффективным средством коррекции нарушения поведения является игра и игротерапия. Игротерапия – специально создаваемые игровые ситуации, в которых взрослый становится источником игровой активности для ребенка, перевоплощается в его состояние, сохраняя при этом контроль над особенном или нарушенным поведением своего подопечного. Игра является наиболее эффективным средством коррекции поведения, так в дошкольном возрасте она является ведущем видом деятельности, а также она наиболее доступна и понятна дошкольнику [5].

Все, вышеизложенное, послужило достаточном основанием для выбора темы исследования и позволило  определить объект, предмет и цель работы.

Объект: социально-нравственное развитие дошкольников.

Предмет: коррекция поведения детей старшего дошкольного возраста средствами игры и игротерапии.                                                                               3

Цель: выявить  и апробировать психолого-педагогические и организационные условия коррекции  поведения детей старшего дошкольного  возраста средствами игры и игротерапии.

Гипотеза: Мы полагаем, что работа по коррекции  нарушений в поведении детей  старшего дошкольного возраста средствами игры будет эффективна, если:

1. коррекция поведения детей старшего дошкольного возраста посредством игры в ДОУ будет строиться с учетом психолого-педагогических и индивидуальных особенностей;
2. будет разработана система игр, направленная на коррекцию нарушений в поведении детей 6-7 лет;
3. в ходе эксперимента реализуется метод игротерапии;
4. будут выявлены и реализованы психолого-педагогические условия коррекции поведения детей старшего дошкольного возраста в игре;
5. будет создана специальная развивающая среда, способствующая коррекции поведения детей старшего дошкольного возраста средствами игры.

Исходя  из цели и гипотезы, мы сформулировали следующие задачи исследования:

1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме коррекции поведения детей старшего дошкольного возраста средствами игры.
2. Выявить и реализовать психолого-педагогические условия коррекции поведения детей старшего дошкольного возраста с использованием системы игр.
3. Опытно-экспериментальным путем проверить эффективность использования системы игр для коррекции нарушений в поведении детей 6-7 лет.

                                                                                                                                   4

4. Разработать рекомендации воспитателям по коррекции поведения детей 6-7 лет средствами системы игр.

Теоретическую основу исследования составили идеи:

- о существенной перестройке поведения ребенка в процессе игры (Выготский Л.С., Эльконин Д.Б.);

- о игротерапии  как возможности коррекции поведения  (Романов А.А.);

В процессе опытно-экспериментальной работы были использованы следующие методы:

- анализ  психолого-педагогической литературы;

- количественная  и качественная обработка полученных  данных;

- изучение  и обобщение опыта работы педагогов  ДОУ по данной проблеме;

- эксперимент,  включающий наблюдение, беседу, анкетирование.

Исследование  проводилось на базе МДОУ общеразвивающего вида «Росинка» № 31 г. Пскова. В исследовании приняло участие 18 воспитанников подготовительной группы, двое воспитателей МДОУ «Росинка» г. Пскова.

Теоретическая значимость исследования заключается  в том, что определены условия  организации и проведения игр, направленных на коррекцию поведения детей 6-7 лет.

Практическая  значимость работы состоит в разработке рекомендаций по коррекции поведения  детей средствами системы игр.

Структура работы обусловлена логикой исследования и представлена введением, двумя главами, заключением, списком литературы и приложением.

Работа  изложена на 52 страницах машинописного текста, включая 5 таблиц и 36 рисунков. Библиография содержит 31 источник.  
 

 

                                                                                                                                      5

Глава I Теоретические основы коррекции  поведения детей 6-7 лет средствами игры.

1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы коррекции

поведения дошкольников. 

Социально-экономические преобразование в начале двадцать первого века затронули все сферы жизни взрослых и детей. Наряду с позитивными изменениями, стимулирующими развитие многих сфер жизнедеятельности человека, в обществе усилились такие негативные тенденции, как имущественное неравенство, резкое снижение востребованности духовных ценностей, усиление социальной и психологической дезориентации и дезадаптации, безработица, сложная криминогенная обстановка, нарастание процессов деформации семьи. Все это особенно болезненно сказалось на жизни детей.

Поэтому сейчас воспитание и перевоспитание будущего подрастающего поколения  является основной задачей нашего общества. На данный момент одно из первых мест занимает проблема возникновения у детей  дошкольного возраста такой проблемы как нарушение поведения. Именно рост нарушений в поведении отражает одну из острейших социальных трудностей нашего общества.

Важность  этой проблемы в науке указывает  на необходимость специального изучения и поиска наиболее эффективных путей  профилактики и коррекции нарушений в поведении дошкольников, исходя их причин, которые их провоцируют. Но при исследовании нарушений в поведении выявляется противоречие, устранение которого может быть осуществлено с помощью решения этой проблемы: противоречие между общественной потребностью в